पूर्ण योग्यताएँ कहलाती हैं। क्षमताओं की अवधारणा, क्षमताओं के प्रकार और स्तर। मानवीय क्षमताओं की सामान्य विशेषताएँ

सभी लोग अलग-अलग हैं, इस पर ध्यान न देना कठिन है। लेकिन वे न केवल उपस्थिति या चरित्र लक्षणों में, बल्कि उनकी क्षमताओं में भी भिन्न होते हैं। और हम सब, ईमानदारी से कहें तो, नहीं, नहीं, ईर्ष्या से आहें भरते हैं - ठीक है, सक्षम और प्रतिभाशाली लोग हैं, और हमारे पास ऐसी प्रतिभाएँ क्यों नहीं हैं? योग्यताएँ महत्वपूर्ण, मूल्यवान गुणों में से एक हैं, क्योंकि सफलता, प्रसिद्धि और भौतिक कल्याण उनके साथ जुड़े हुए हैं। यह क्या है, शायद ईश्वर का उपहार है, और किसी के पास है, लेकिन कोई वंचित है? आइए जानें कि क्या यह शिकायत करने और ईर्ष्या करने लायक है या क्या इन क्षमताओं को हासिल करना और खुद पर गर्व करना बेहतर है।

हम अक्सर "क्षमता" शब्द का उपयोग इसके सार में जाने बिना करते हैं। उदाहरण के लिए, अभिव्यक्ति "सक्षम व्यक्ति" या "सक्षम बच्चा" पूरी तरह से सही नहीं हैं। आप सामान्य रूप से सक्षम नहीं हो सकते; क्षमता हमेशा एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि से जुड़ी होती है, जिसमें यह स्वयं प्रकट होती है और विकसित होती है।

मनोविज्ञान में, क्षमता को मानवीय गुणों के एक समूह के रूप में समझा जाता है जो उसे एक निश्चित गतिविधि में संलग्न होने और उसमें सफलता प्राप्त करने का अवसर प्रदान करता है। यानी, अगर हम कहते हैं कि यह बच्चा सक्षम है, तो हमें यह स्पष्ट करना होगा कि क्यों। आप गणित, कला, लंबी दूरी की दौड़ या सर्जरी में अच्छे हो सकते हैं। हालाँकि, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में सामान्य योग्यताओं की आवश्यकता होती है, लेकिन हम उनके बारे में थोड़ी देर बाद बात करेंगे।

ऐसा कहना सुरक्षित है असमर्थ लोग, ख़ासकर तब जब वहाँ कोई बच्चे ही नहीं हैं। गणित में योग्यता के बिना, कोई व्यक्ति प्रबंधन या डिज़ाइन, खाना पकाने या खेल में सफलता प्राप्त कर सकता है। और स्कूल में वर्तनी की समस्याएँ किसी छात्र को अक्षम कहने का कारण नहीं हैं। शायद उसके पास एक महान कलाकार का उपहार है?

क्षमताओं की उत्पत्ति और उनकी संरचना

क्षमताओं की प्रकृति के बारे में बहस सैकड़ों वर्षों तक चली। कुछ वैज्ञानिकों का मानना ​​था कि इंसान का जन्म कोरे कागज की तरह होता है, जिस पर आप कुछ भी लिख सकते हैं। यदि आप शिक्षा का सही तरीका चुनते हैं, तो आप चाहें तो एक बच्चे को एक महान कलाकार, एक प्रतिभाशाली गणितज्ञ या एक उत्कृष्ट राजनीतिक व्यक्ति बना सकते हैं।

अन्य वैज्ञानिक उनसे असहमत थे, उनका तर्क था कि योग्यताएँ ईश्वर का एक उपहार हैं, और शिक्षा केवल रास्ते में आ सकती है। और यदि आपके पास संगीत की रुचि नहीं है, तो आप कभी भी एक महान संगीतकार नहीं बन पाएंगे। और सामान्य तौर पर, आप किसी भी प्रकार के संगीतकार नहीं बनेंगे।

जैसा कि अक्सर होता है, सच्चाई इन दोनों के बीच में है। चरम बिंदुदृष्टि।

झुकाव क्षमताओं का स्वाभाविक आधार है

क्षमताओं की एक जटिल संरचना होती है। किसी व्यक्ति के गुणों और गुणों में, जो "क्षमता" की अवधारणा से एकजुट होते हैं, प्राकृतिक (जन्मजात या वंशानुगत) होते हैं। क्षमताओं के इस प्राकृतिक आधार को झुकाव कहा जाता है। इनमें मुख्य रूप से साइकोफिजियोलॉजिकल और एनाटोमिकल-फिजियोलॉजिकल विशेषताएं शामिल हैं।

• उदाहरण के लिए, उच्च तंत्रिका गतिविधि या स्वभाव का प्रकार - कई व्यवसायों में उग्र स्वभाव वाले लोग अधिक सफल होते हैं, और अन्य में - कफयुक्त या पित्तशामक लोग। और एक उदास व्यक्ति की संवेदनशीलता उसे एक महान कलाकार या कवि बना सकती है।
• झुकावों में संवेदी तंत्र की जन्मजात विशेषताएं भी शामिल हैं। उदाहरण के लिए, रंग भेदभाव के प्रति उच्च संवेदनशीलता वाला व्यक्ति एक अच्छा रंगकर्मी बन सकता है, और संगीत में रुचि रखने वाला व्यक्ति संगीतकार बन सकता है।
• लंबी दूरी का धावक बनने के लिए, आपको बड़ी फेफड़ों की क्षमता और सहनशक्ति की आवश्यकता होती है, और बास्केटबॉल खेलने के लिए, आपको लंबा होना चाहिए।

लेकिन यह व्यक्ति के जीवन में प्रवृत्तियों की भूमिका निर्धारित करता है कीवर्ड"शायद"। मंजिलें पहले से तय नहीं होतीं जीवन का रास्ताएक व्यक्ति और क्षमताओं में विकास नहीं हो सकता है, लेकिन "गिट्टी" बना रहता है। दूसरी ओर, यदि इच्छा हो तो कुछ गतिविधियों को करने की क्षमता कमजोर प्राकृतिक परिस्थितियों में भी विकसित की जा सकती है। इसमें बस अधिक प्रयास और समय लगेगा, और हर किसी को इसकी आवश्यकता नहीं है। उदाहरण के लिए, अब यह सिद्ध हो गया है कि उचित दृढ़ता के साथ कोई भी व्यक्ति चित्र बनाना सीख सकता है।

झुकाव पूर्वापेक्षाएँ हैं, एक प्रकार की क्षमता जिसे अभी भी क्षमता के स्तर तक विकसित करने की आवश्यकता है। और इस विकास में मुख्य भूमिकानाटकों सामाजिक कारक- वह वातावरण जिसमें व्यक्तित्व, सामाजिक वातावरण, प्रोत्साहन और उद्देश्य बनते हैं।

सामाजिक कारक

झुकावों के साथ-साथ क्षमताओं में किसी विशिष्ट गतिविधि से संबंधित कौशल, क्षमताओं और ज्ञान का एक सेट शामिल होता है। और यदि वे मौजूद रहेंगे तो ही निर्माण कार्य हो सकेगा। क्षमताओं के निर्माण में कई प्रक्रियाएँ शामिल होती हैं जो किसी न किसी तरह से समाज और लोगों की परस्पर क्रिया से संबंधित होती हैं।

• क्षमता का विकास, जो सक्रियता से ही संभव है। यानी संगीतकार बनने के लिए आपको कम से कम एक संगीत वाद्ययंत्र बजाना सीखना होगा। लेखक बनने के लिए, आपको न केवल लिखने में सक्षम होना चाहिए, बल्कि शैली, रचना आदि के नियमों को भी जानना चाहिए, लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आपको उस गतिविधि में संलग्न होना चाहिए जिसके लिए आप क्षमताएं विकसित करना चाहते हैं। वे स्वर्ग से मन्ना की तरह नहीं गिरेंगे।
• कोई भी क्षमता जटिल होती है और उसमें झुकावों के अलावा कई चीजें शामिल होती हैं व्यक्तिगत गुण. इस प्रकार, कलात्मक रचनात्मकता के क्षेत्र में क्षमताओं के लिए कल्पनाशील सोच, कल्पना और अंतर्ज्ञान का विकास महत्वपूर्ण है, और सटीक विज्ञान में सफलता के लिए अमूर्त-तार्किक की आवश्यकता है।
• क्षमताओं को विकसित करने के लिए किसी गतिविधि में महारत हासिल करना एक शर्त है। इसमें तकनीकों, विधियों और गतिविधि की तकनीकों में प्रशिक्षण शामिल है। यदि तैराक के रूप में अच्छी योग्यता वाला व्यक्ति तैरना नहीं सीखता है, तो ये योग्यताएँ कभी भी प्रकट नहीं होंगी।

इस प्रकार, योग्यताएँ व्यक्तित्व के सभी क्षेत्रों के विकास का परिणाम हैं। इसके अलावा, किसी भी उम्र में क्षमताओं को विकसित करना और संभावित झुकाव को वास्तविक निपुणता में बदलना संभव है। हालाँकि, निश्चित रूप से, बचपन में विकास प्रक्रिया शुरू करना सबसे अच्छा है, जब मानस अधिक लचीला होता है, और धारणा जीवंत और ज्वलंत होती है, और किसी भी गतिविधि को चंचल रूप में महारत हासिल होती है।

बच्चे की उचित परवरिश और उसकी जरूरतों और रुचियों के प्रति संवेदनशीलता इस बात की गारंटी है कि वह बड़ा होकर एक सक्षम व्यक्ति बनेगा। और आपको बच्चों पर पूरा ध्यान देने की जरूरत है। तथ्य यह है कि एक दिलचस्प मानसिक घटना है जो झुकाव की उपस्थिति और एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए क्षमताओं के विकास की संभावना का सुझाव दे सकती है। ये झुकाव हैं.

प्रवृत्तियाँ क्या हैं?

हम अलग-अलग प्रकार की गतिविधियों को अलग-अलग तरीके से देखते हैं - हमें स्पष्ट रूप से कुछ पसंद नहीं है, हम कुछ करना चाहते हैं, लेकिन पर्याप्त समय नहीं है, और हम हमेशा अपने आराम या घर के कामों की कीमत पर भी कुछ गतिविधियों के लिए समय निकालते हैं।

• ऐसी कई प्रकार की गतिविधियाँ होती हैं जिनके प्रति व्यक्ति की रुचि होती है, अर्थात उनमें संलग्न होने की वस्तुतः अदम्य इच्छा होती है। वह इसके लिए प्रयास करता है, बाधाओं पर काबू पाता है, अपनी पसंद की गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए बहुत प्रयास करता है, इस प्रक्रिया का आनंद लेता है। मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि योग्यता किसी व्यक्ति की पसंदीदा गतिविधि के लिए उसकी संभावित क्षमताओं का संकेतक है। और यदि कोई झुकाव नहीं है, और गतिविधियाँ आनंद नहीं लाती हैं, और परिणाम अरुचिकर है, तो सबसे अधिक संभावना है कि क्षमताओं को विकसित करना संभव नहीं होगा।
• सच है, सच्ची प्रवृत्तियों के साथ-साथ काल्पनिक प्रवृत्तियाँ भी होती हैं। वे अक्सर ईर्ष्या की भावना के प्रभाव में दिखाई देते हैं, जब किसी व्यक्ति को दूसरों के काम का परिणाम इतना पसंद आता है कि वह भी वही चीज़ सीखना चाहता है, उदाहरण के लिए, चित्र बनाना, या खेल में सफलता प्राप्त करना, उसे प्रकाशित करना अपनी किताब, आदि

अनुकरण के परिणामस्वरूप काल्पनिक प्रवृत्तियाँ उत्पन्न हो सकती हैं। बचपन में, अक्सर ऐसा होता है कि एक बच्चा अपने दोस्त के बाद किसी खेल अनुभाग या कला विद्यालय में जाता है, बिना गतिविधि में कोई रुचि महसूस किए। या फिर लड़कियां अक्सर अपनी पसंदीदा एक्ट्रेस की नकल करके सिंगर बनना चाहती हैं।

काल्पनिक झुकावों को सच्चे झुकावों से अलग करना कठिन नहीं है। इस मामले में गतिविधि में महारत हासिल करना आनंददायक नहीं है, और पहली ही विफलता से रुचि में कमी आती है।

क्षमताओं के प्रकार

मनोविज्ञान में, दो मुख्य प्रकार की क्षमताएँ हैं: विशेष और सामान्य।

• विशिष्ट योग्यताएँ विशिष्ट गतिविधियों से जुड़ी होती हैं। वे उसमें स्वयं को प्रकट करते हैं और उसी में विकसित होते हैं। यदि आपने कभी पेंसिल या ब्रश उठाकर कुछ भी बनाने की कोशिश नहीं की है, तो आप कभी नहीं जान पाएंगे कि आपमें चित्र बनाने की क्षमता है या नहीं। अधिक सटीक रूप से, इन क्षमताओं को विकसित करने की पूर्ववृत्ति। प्रत्येक विशेष क्षमता जन्मजात झुकाव, गुणों और व्यक्तित्व लक्षणों का एक जटिल समूह है। खेलना महत्वपूर्ण भूमिकाकिसी दी गई गतिविधि में, दूसरे के विकास के लिए उनका कोई महत्व नहीं हो सकता है। उदाहरण के लिए, संगीत के प्रति कान आपको चित्र बनाना सीखने में मदद नहीं करेगा।
• गतिविधि के कई क्षेत्रों में सामान्य योग्यताएँ मायने रखती हैं। इनमें मुख्य रूप से संज्ञानात्मक क्षमताएं शामिल हैं: ध्यान, स्मृति, कल्पना, बुद्धि का विकास। सामान्य क्षमताओं में, वाष्पशील क्षेत्र एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है - दृढ़ता, दृढ़ संकल्प, दृढ़ता और स्वतंत्रता जैसे गुण।

सामान्य क्षमताओं के विकास के उच्च स्तर को प्रतिभा कहा जाता है। एक प्रतिभाशाली व्यक्ति स्पष्ट झुकाव के बिना भी, लेकिन भरोसा करते हुए, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में महारत हासिल कर सकता है उच्च स्तरबुद्धिमत्ता, आलंकारिक या अमूर्त तार्किक सोच का उपयोग करना और दृढ़ता दिखाना।

और प्रतिभा प्रतिभा और एक विशेष योग्यता का मिश्रण है। यदि प्रतिभा उच्च स्तर पर है विशेष क्षमताक्रियाएँ अनेक प्रकार की होती हैं, फिर उन्हें धारण करने वाला व्यक्ति जीनियस कहलाता है।

सामान्य क्षमताओं में वे भी शामिल हैं जिनकी आवश्यकता सभी प्रकार की गतिविधियों में नहीं, बल्कि कई में होती है, उदाहरण के लिए, संगठनात्मक कौशल, संचार, शैक्षणिक।

लेकिन वे जिस रचनात्मक क्षमता की बात करते हैं हाल ही मेंबहुत से, वे किसी विशेष प्रकार की क्षमता से संबंधित नहीं होते हैं। वास्तव में, ऐसी कोई क्षमताएं नहीं हैं। और यही कारण है।

क्षमता विकास के स्तर

क्षमताएं कई कारकों के प्रभाव में गठन की एक जटिल और गतिशील प्रक्रिया का परिणाम हैं। और अपने विकास में योग्यताएँ दो स्तरों या दो चरणों से होकर गुजरती हैं।

1. पहला स्तर प्रजनन (प्रजनन) है। इस पर, क्षमताओं को पुनरुत्पादन गतिविधियों के ढांचे के भीतर प्रकट किया जाता है, अर्थात, सीखने की तकनीक, तकनीक, या किसी मॉडल के अनुसार कार्य करते समय। सीखने की प्रक्रिया से गुजरने के बाद, एक व्यक्ति अपनी क्षमताओं के प्रजनन स्तर पर बना रह सकता है, एक पेशेवर बन सकता है और यहां तक ​​कि अपने शिल्प का स्वामी भी बन सकता है। लेकिन वह मानक, रूढ़िबद्ध गतिविधियों से अलग होगा। वह किसी दिए गए मॉडल, ड्राइंग, प्रोजेक्ट, नोट्स इत्यादि के अनुसार चीजों, संगीत या विचारों को कुशलतापूर्वक पुन: पेश करेगा और अधिकांश लोग अपनी क्षमताओं को विकसित करने में इस स्तर पर रहते हैं। और केवल कुछ ही आगे बढ़ते हैं, अगले स्तर तक बढ़ते हैं।
2. दूसरा स्तर रचनात्मक है. जो लोग अपने विकास में आम तौर पर स्वीकृत मानकों से भटक जाते हैं वे खुद को वहीं पाते हैं। वे किसी और के मॉडल के अनुसार कार्य करने में रुचि नहीं रखते हैं, और वे अपना खुद का कुछ लेकर आते हैं: वे गतिविधियों को करने के तरीकों को बदलते हैं, प्रौद्योगिकी में नवाचार पेश करते हैं, नई चीजें बनाते हैं, नए कानूनों की खोज करते हैं। क्षमताओं के विकास का यह स्तर मानता है कि व्यक्ति एक विशेष प्रकार का, अपरंपरागत, गैर-मानक है। के लिए रचनात्मक व्यक्तित्वआलंकारिक सोच, कल्पना और अंतर्ज्ञान की गतिविधि द्वारा विशेषता। यानी रचनात्मक स्तर न केवल विशेष, बल्कि सामान्य क्षमताओं से भी जुड़ा होता है।

नतीजतन, किसी भी गतिविधि की क्षमताएं रचनात्मक बन सकती हैं यदि कोई व्यक्ति विकसित होने की इच्छा रखता है और रचनात्मक सोच रखता है, जो, वैसे, बनाई भी जा सकती है।

क्षमताओं का क्षेत्र वह क्षेत्र है जिसमें प्रत्येक व्यक्ति अपना व्यक्तित्व दिखा सकता है, स्वयं को एक अद्वितीय, अद्वितीय व्यक्ति के रूप में दिखा सकता है। आपको उन लोगों से ईर्ष्या नहीं करनी चाहिए जो आपको अधिक सक्षम और प्रतिभाशाली लगते हैं। बेहतर होगा कि चारों ओर देखें, और आप निश्चित रूप से एक ऐसे क्षेत्र की खोज करेंगे जहां आप अपनी क्षमताओं को लागू कर सकते हैं, एक ऐसा क्षेत्र जहां आप सफलता, प्रसिद्धि और मान्यता प्राप्त करेंगे। और ऐसा क्षेत्र अवश्य मिलेगा, क्योंकि वहां कोई अयोग्य लोग नहीं हैं।

क्षमताओं की संरचना विशेषताओं का एक समूह है जो किसी व्यक्ति की किसी विशेष प्रकार की गतिविधि करने की प्रवृत्ति को निर्धारित करती है।

क्षमताएं क्या हैं

योग्यताएं वे गुण हैं जो किसी व्यक्ति के पास होते हैं जो उसे एक विशेष प्रकार की गतिविधि में संलग्न होने की अनुमति देते हैं। उनका विकास जन्मजात प्रवृत्तियों की उपस्थिति से निर्धारित होता है।

यह ध्यान देने योग्य है कि क्षमताओं की संरचना की तुलना मानवीय क्षमताओं, कौशल और ज्ञान के समूह से नहीं की जा सकती है। यहाँ हम बात कर रहे हैंआंतरिक के बारे में मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएँ, जो कुछ विशेषताओं के अधिग्रहण की गति और स्थिरता निर्धारित करते हैं।

कई मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि क्षमताएं उन चरित्र लक्षणों से जुड़ी हो सकती हैं जिनसे उनका विकास हुआ है। यह उच्चतम स्तर है जिस पर ज्ञान और कौशल का एक सेट संरचित किया जाता है और विशिष्ट आकार दिया जाता है।

योग्यता आँकड़े

किसी भी कार्य को सफलतापूर्वक करने के लिए विभिन्न प्रकार की योग्यताएँ अंतर्निहित होनी चाहिए। उनकी संरचना विभिन्न कारकों द्वारा निर्धारित होती है, जिनमें जन्मजात झुकाव, पेशेवर क्षेत्र, शिक्षा और अन्य शामिल हैं। विशेषज्ञ निम्नलिखित विशेषताओं की पहचान करते हैं जो क्षमताओं का वर्णन करती हैं:

• ये व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जो लोगों को एक-दूसरे से अलग करती हैं;
• क्षमताओं के विकास की डिग्री किसी विशेष क्षेत्र में सफलता निर्धारित करती है;
• ज्ञान और कौशल समान नहीं हैं, बल्कि केवल उनकी गुणवत्ता और अधिग्रहण में आसानी निर्धारित करते हैं;
• योग्यताएँ वंशानुगत नहीं होतीं;
• यदि व्यक्ति किसी निश्चित प्रकार की गतिविधि में संलग्न नहीं है तो स्वतंत्र रूप से उत्पन्न न हों;
• विकास के अभाव में योग्यताएँ धीरे-धीरे लुप्त हो जाती हैं।

क्षमताएं क्या हैं?

क्षमताओं की संरचना काफी हद तक गतिविधि के उस विशिष्ट क्षेत्र से निर्धारित होती है जिसमें वे सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होते हैं। इस संबंध में, निम्नलिखित टाइपोलॉजी प्रतिष्ठित है:

• मानसिक - किसी व्यक्ति के सामने आने वाले मुद्दों को जल्दी और कुशलता से हल करने की क्षमता;
• संगीत क्षमताएं श्रवण, आवाज, गति, लय और माधुर्य के प्रति अच्छी संवेदनशीलता के साथ-साथ कुछ वाद्ययंत्र बजाने की मूल बातों की त्वरित समझ की उपस्थिति निर्धारित करती हैं;
• साहित्यिक - यह किसी के विचारों को लिखित रूप में पूर्ण, अभिव्यंजक और खूबसूरती से व्यक्त करने की क्षमता है;
• तकनीकी योग्यताएँ अच्छी संयोजनात्मक सोच के साथ-साथ कुछ तंत्रों के संचालन की गहरी समझ को दर्शाती हैं;
• शारीरिक - एक मजबूत काया और विकसित मांसपेशियों के साथ-साथ अच्छे सहनशक्ति और अन्य मापदंडों का संकेत देता है;
• सीखने की क्षमताओं का तात्पर्य उनके आगे के व्यावहारिक अनुप्रयोग की संभावना के साथ बड़ी मात्रा में जानकारी को देखने और समझने की क्षमता से है;
• कलात्मक कौशल अनुपात और रंगों को समझने और व्यक्त करने की क्षमता के साथ-साथ मूल आकार आदि बनाने की क्षमता है।

यह ध्यान देने योग्य है कि यह उन क्षमताओं की पूरी सूची नहीं है जो किसी व्यक्ति के पास हो सकती हैं।

क्षमताओं का वर्गीकरण

क्षमताओं की वर्गीकरण संरचना को इस प्रकार वर्णित किया जा सकता है:

• उत्पत्ति के अनुसार:
  • प्राकृतिक क्षमताओं की एक जैविक संरचना होती है और यह जन्मजात झुकाव के विकास से निर्धारित होती है;
  • सामाजिक क्षमताएँ - वे जो पालन-पोषण और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में हासिल की गईं।
• दिशा के अनुसार:
  • सामान्य योग्यताएँ इस तथ्य के कारण आवश्यक हैं कि उनके आवेदन का दायरा व्यापक है;
  • किसी विशिष्ट प्रकार की गतिविधि करने के मामले में विशेष योग्यताएँ अनिवार्य हैं।
• विकास की शर्तों के अनुसार:
  • संभावित क्षमताएं कुछ स्थितियों के संपर्क में आने के बाद समय के साथ स्वयं प्रकट होती हैं;
  • वास्तविक योग्यताएँ वे हैं जो घटित होती हैं इस पलसमय।
• विकास के स्तर के अनुसार:
  • प्रतिभा;
  • प्रतिभा;
  • तेज़ दिमाग वाला।

क्षमताओं के मूल लक्षण

क्षमताओं की श्रेणी काफी रुचिकर है। अवधारणा की संरचना में तीन मुख्य विशेषताएं शामिल हैं:

• मनोवैज्ञानिक प्रकृति की व्यक्तिगत विशेषताएँ जो सेवा प्रदान करती हैं विशेष फ़ीचर, एक व्यक्ति को अन्य लोगों से अलग करना;
• क्षमताओं की उपस्थिति एक निश्चित प्रकार की गतिविधि करने में सफलता निर्धारित करती है (कुछ मामलों में, उचित स्तर पर कार्य करने के लिए, कुछ विशेषताओं की उपस्थिति, या, इसके विपरीत, अनुपस्थिति की आवश्यकता होती है);
• ये प्रत्यक्ष कौशल और क्षमताएं नहीं हैं, बल्कि व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जो उनके अधिग्रहण को निर्धारित करती हैं।

संरचना, क्षमता स्तर

मनोविज्ञान में दो मुख्य हैं:

• प्रजनन (इसमें यह शामिल है कि कोई व्यक्ति आने वाली जानकारी को किस हद तक समझता है, और उन मात्राओं की विशेषता भी बताता है जिन्हें पुन: प्रस्तुत किया जा सकता है);
• रचनात्मक (नई, मूल छवियां बनाने की क्षमता का तात्पर्य)।

क्षमताओं के विकास की डिग्री

क्षमता विकास की संरचना में निम्नलिखित मुख्य डिग्री शामिल हैं:

• झुकाव किसी व्यक्ति की जन्मजात विशेषताएं हैं जो एक विशेष प्रकार की गतिविधि के लिए उसकी प्रवृत्ति निर्धारित करती हैं;
• प्रतिभाशालीता झुकाव के विकास का उच्चतम स्तर है, जो कुछ कार्यों को करने में आसानी की भावना को निर्धारित करता है;
• प्रतिभा एक व्यक्तिगत प्रतिभा है जो कुछ नया, मौलिक बनाने की प्रवृत्ति में व्यक्त होती है;
• प्रतिभा सबसे अधिक है उच्चतम डिग्रीपिछली श्रेणियों का विकास, जो किसी भी प्रकार के कार्यों को पूरा करने में आसानी निर्धारित करता है;
• बुद्धि वह क्षमता है जो आपको अपने आस-पास होने वाली घटनाओं को गंभीरता से समझने के साथ-साथ उचित निष्कर्ष निकालने की अनुमति देती है।

क्षमताओं के आधार पर लोगों की टाइपोलॉजी

क्षमताओं की संरचना काफी हद तक किसी व्यक्ति के गुणों के साथ-साथ एक निश्चित प्रकार की गतिविधियों को करने की उसकी प्रवृत्ति को भी निर्धारित करती है। इस प्रकार, कलात्मक और सोच प्रकार के लोगों को अलग करने की प्रथा है।

यदि हम पहले के बारे में बात करते हैं, तो इसके प्रतिनिधि अपने आस-पास जो कुछ भी हो रहा है, उस पर बहुत तीखी प्रतिक्रिया करते हैं, जो भावनाओं और छापों के उछाल के साथ होता है। इससे अक्सर कुछ नया सृजन होता है। जहां तक ​​सोच के प्रकार की बात है, ऐसे लोग अधिक व्यावहारिक होते हैं और कम संवेदनशील होते हैं बाहरी प्रभाव. वे अपने तर्क को तार्किक रूप से निर्मित करते हैं और स्पष्ट तार्किक श्रृंखलाएँ बनाने में भी प्रवृत्त होते हैं।

यह ध्यान देने योग्य है कि कलात्मक प्रकार से संबंधित होने का मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि किसी व्यक्ति के पास निश्चित रूप से क्षमताओं की संरचना है जो उसे कुछ कौशल हासिल करने की अनुमति देती है, साथ ही ऐसे काम को आसानी से करने की अनुमति देती है। इसके अलावा, कलात्मक प्रकार के लोगों के पास मानसिक संसाधनों की बिल्कुल भी कमी नहीं होती है, लेकिन वे प्रभावशाली नहीं होते हैं।

व्यक्तित्वों का कलात्मक और सोच प्रकारों में विभाजन इस तथ्य के कारण है कि विभिन्न लोगों के गोलार्ध अधिक विकसित होते हैं। इसलिए, यदि बायां प्रबल है, तो व्यक्ति प्रतीकात्मक रूप से सोचता है, और यदि दायां - आलंकारिक रूप से।

क्षमताओं के सिद्धांत के बुनियादी प्रावधान

आधुनिक मनोवैज्ञानिक विज्ञान कई प्रावधानों की पहचान करता है जिन पर क्षमताओं का सिद्धांत आधारित है:

• योग्यताएँ केवल एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के संबंध में ही मौजूद हो सकती हैं। क्षमताओं की संरचना और विकास को केवल एक विशिष्ट क्षेत्र के संबंध में ही पहचाना और अध्ययन किया जा सकता है, सामान्य रूप से नहीं।
• योग्यताएं मायने रखती हैं गतिशील अवधारणा. वे किसी भी गतिविधि के निरंतर या नियमित प्रदर्शन की प्रक्रिया में विकसित हो सकते हैं, और सक्रिय चरण समाप्त होने पर ख़त्म भी हो सकते हैं।
• किसी व्यक्ति की क्षमताओं की संरचना काफी हद तक उस आयु या जीवन काल पर निर्भर करती है जिसमें वह स्थित है। तो, एक निश्चित समय पर हो सकता है अनुकूल परिस्थितियांअधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए. इसके बाद धीरे-धीरे क्षमताएं लुप्त हो सकती हैं।
• मनोवैज्ञानिक अभी भी क्षमताओं और प्रतिभा के बीच अंतर की स्पष्ट परिभाषा नहीं दे सकते हैं। अगर हम बात करें सामान्य रूपरेखा, तो पहली अवधारणा एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि से संबंधित है। जहां तक ​​प्रतिभा की बात है तो यह विशिष्ट और सामान्य दोनों हो सकती है।
• किसी भी गतिविधि के लिए कुछ विशेषताओं के एक सेट की आवश्यकता होती है। क्षमताओं की संरचना इसके कार्यान्वयन की सफलता सुनिश्चित करती है।

क्षमताओं और आवश्यकताओं का सहसंबंध

मनोवैज्ञानिकों का तर्क है कि आवश्यकताओं और क्षमताओं के बीच सीमा और मुआवजे का संबंध उत्पन्न होता है। इस संबंध में निम्नलिखित मुख्य प्रावधानों पर प्रकाश डाला जा सकता है:

• क्षमताओं और आवश्यकताओं का एक साथ अतिरेक गतिविधि की संभावनाओं को सीमित करता है;
• यदि क्षमताओं या ज़रूरतों में कमी है, तो वे एक-दूसरे की भरपाई कर सकते हैं;
• यदि योग्यताएँ पर्याप्त नहीं हैं, तो समय के साथ अन्य आवश्यकताएँ प्रासंगिक हो जाती हैं;
• अतिरिक्त आवश्यकताओं के लिए नई क्षमताओं के अधिग्रहण की आवश्यकता होती है।

निष्कर्ष

क्षमताएं दर्शाती हैं विशिष्ट गुणकिसी व्यक्ति की, जो किसी न किसी प्रकार की गतिविधि करने की उसकी प्रवृत्ति को निर्धारित करती है। वे जन्मजात नहीं हैं. इस श्रेणी में झुकाव शामिल हैं, जिनकी उपस्थिति क्षमताओं को विकसित करने की प्रक्रिया को काफी सुविधाजनक बनाती है। साथ ही, इस अवधारणा को प्रतिभा या प्रतिभा के साथ भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए।

मनोवैज्ञानिक कई विशेषताओं की पहचान करते हैं जो किसी व्यक्ति की क्षमताओं की संरचना की विशेषता बताते हैं। वे लोगों को एक-दूसरे से अलग करते हैं, और गतिविधि के एक विशेष क्षेत्र में उनकी सफलता की उपलब्धि भी निर्धारित करते हैं। यह मानना ​​ग़लत है कि योग्यताएँ वंशानुगत होती हैं; यह बात केवल प्रवृत्तियों के बारे में ही कही जा सकती है। इसके अलावा, यदि कोई व्यक्ति एक निश्चित प्रकार की गतिविधि में संलग्न नहीं है तो वे स्वतंत्र रूप से उत्पन्न नहीं हो सकते हैं। यदि कोई विकास नहीं होता है, तो क्षमताएं धीरे-धीरे कमजोर हो जाती हैं और गायब हो जाती हैं (लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि उन्हें बहाल नहीं किया जा सकता है)।

गतिविधि के क्षेत्र के आधार पर क्षमताएँ कई प्रकार की होती हैं। इस प्रकार, मानसिक आपको सार्थक और सार्थक लेते हुए स्थिति में बदलावों पर तुरंत प्रतिक्रिया करने की अनुमति देते हैं तर्कसंगत निर्णय. अगर हम संगीत क्षमताओं के बारे में बात करते हैं, तो यह सुनने और आवाज की उपस्थिति, टेम्पो-लय की धारणा, साथ ही संगीत वाद्ययंत्र बजाने में आसान महारत है। साहित्यिक किसी के विचारों को खूबसूरती से तैयार करने की क्षमता में प्रकट होते हैं, और तकनीकी - कुछ तंत्रों की कार्यात्मक विशेषताओं की समझ में। शारीरिक क्षमताओं के बारे में बोलते हुए, यह सहनशक्ति, साथ ही विकसित मांसपेशियों पर ध्यान देने योग्य है। शैक्षिक लोग बड़ी मात्रा में जानकारी को समझना और पुन: पेश करना संभव बनाते हैं, और कलात्मक लोग - रंगों और अनुपातों को व्यक्त करना संभव बनाते हैं। यह मानवीय क्षमताओं की एक बुनियादी, लेकिन पूरी सूची से बहुत दूर है।

क्षमताओं की अवधारणा

क्षमताओं– व्यक्तिगत रूप से मनोवैज्ञानिक विशेषताएँवे व्यक्ति जो किसी भी गतिविधि को करने की सफलता और उसके लिए आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की सफलता निर्धारित करते हैं।

बी.एम. टेप्लोवक्षमताओं की तीन मुख्य विशेषताओं की पहचान करता है:

1 . योग्यताएँ व्यक्तिगत मानसिक विशेषताएँ हैं जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं।

2 . योग्यताएं किसी विशेष गतिविधि या कई गतिविधियों को करने में सफलता से संबंधित होती हैं।

3 . योग्यताएँ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं तक सीमित नहीं हैं।

ज्ञान, योग्यता, कौशल और क्षमताओं के बीच दोतरफा संबंध है। एक ओर, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के लिए उपयुक्त क्षमताओं की आवश्यकता होती है। दूसरी ओर, किसी भी गतिविधि के लिए क्षमताओं के निर्माण में प्रासंगिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की महारत शामिल होती है।

के बारे में क्षमताओं की अभिव्यक्तिइसके आधार पर निर्णय लिया जा सकता है:

प्रदर्शन

आवश्यक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने में गति और सफलता

कार्य प्रदर्शन की मौलिकता और मौलिकता

प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों पर काबू पाने में आसानी की डिग्री।

क्षमताओं के विकास के निम्नलिखित स्तर हैं।

1 . करने में विफलएक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए. अक्षमता केवल क्षमताओं की कमी नहीं है, बल्कि यह कुछ नकारात्मक क्षमता है जिसमें व्यक्तित्व गुणों की एक निश्चित संरचना होती है। इसमें वे विशेषताएँ शामिल हैं जो किसी दी गई गतिविधि के लिए नकारात्मक हैं। उदाहरण के लिए, भावनात्मक-मोटर अस्थिरता से काम के दौरान तनाव होता है और इसके कार्यान्वयन की दक्षता में कमी आती है।

2 . क्षमताओंव्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की उपस्थिति की विशेषता होती है जो किसी विशेष गतिविधि के लिए क्षमताओं की सामग्री बनाती हैं। क्षमता आपको इस गतिविधि में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने और इसे निष्पादित करने की अनुमति देती है।

3 . प्रतिभा- कई क्षमताओं का एक सेट जो किसी व्यक्ति की एक निश्चित क्षेत्र में विशेष रूप से सफल गतिविधि को निर्धारित करता है और उसे समान परिस्थितियों में इस गतिविधि का अध्ययन करने या प्रदर्शन करने वाले अन्य व्यक्तियों से अलग करता है। प्रतिभा विभिन्न प्रवृत्तियों में प्रकट होती है।

4 . प्रतिभा- कब्ज़ा जटिल सिस्टमक्षमताएं जो किसी व्यक्ति को किसी भी जटिल प्रकार की रचनात्मक गतिविधि को मूल और मौलिक तरीके से करने की अनुमति देती हैं। इस प्रकार, किसी गतिविधि को निष्पादित करते समय प्रतिभा उच्च स्तर की रचनात्मकता में प्रकट होती है।

5 . तेज़ दिमाग वाला- क्षमताओं के विकास की उच्चतम डिग्री। यह प्रतिभा के समान है, लेकिन एक प्रतिभाशाली व्यक्ति की रचनात्मकता का समाज के लिए ऐतिहासिक और आवश्यक रूप से सकारात्मक महत्व होता है। प्रतिभा और प्रतिभा के बीच का अंतर व्यक्ति की प्रतिभा की मात्रा में नहीं, बल्कि प्राप्त परिणामों में होता है। एक प्रतिभाशाली व्यक्ति अपनी गतिविधियों से एक युग का निर्माण करता है।

क्षमताओं के प्रकार

क्षमताओं के प्रकार दो मानदंडों के अनुसार प्रतिष्ठित हैं:

क्षमताओं की कठिनाई की डिग्री,

एक निश्चित संख्या के लोगों से संबंधित।

उनके आधार पर, क्षमताओं के चार समूह प्रतिष्ठित हैं:

1 . प्राथमिक सामान्य योग्यताएँ. वे सभी लोगों में अलग-अलग स्तर तक अंतर्निहित होते हैं। ये मानसिक प्रतिबिंब के मूल रूपों (महसूस करने, अनुभव करने, सोचने, अनुभव करने, याद रखने, निर्णय लेने और लागू करने की क्षमता) की क्षमताएं हैं।

2 . प्राथमिक निजी योग्यताएँ. वे सभी लोगों में अंतर्निहित नहीं हैं और एक ही हद तक नहीं हैं (संगीत के लिए कान, आलोचनात्मक सोच, दयालुता, और इसी तरह)।

3 . जटिल सामान्य योग्यताएँ. वे किसी न किसी हद तक सभी लोगों में अंतर्निहित हैं और सार्वभौमिक मानवीय गतिविधियों (श्रम, संचार, सौंदर्य आदि) के लिए क्षमताओं का प्रतिनिधित्व करते हैं नैतिक गतिविधि, अध्ययन करते हैं)। ये क्षमताएं व्यक्तित्व गुणों की एक जटिल संरचना का प्रतिनिधित्व करती हैं, इसलिए वे इसे बहुवचन में बोलते हैं, उदाहरण के लिए, काम करने की क्षमता।

4 . जटिल निजी क्षमताएँ.कुछ प्रकार की व्यावसायिक गतिविधियों (विशिष्ट योग्यताएँ) के लिए योग्यताएँ। वे सभी लोगों में अंतर्निहित नहीं हैं और एक ही सीमा तक नहीं हैं।

सामान्य योग्यताएँ.

सामान्य क्षमताओं में बुद्धिमत्ता, रचनात्मकता और सीखने की क्षमता शामिल है।

बुद्धिमत्ता

बुद्धिमत्ता को एक निश्चित क्षमता के रूप में माना जाता है जो गतिविधि के आंतरिक स्तर पर किसी समस्या को हल करके मनुष्यों और जानवरों को नई परिस्थितियों में अनुकूलित करने की समग्र सफलता निर्धारित करती है। बुद्धि को एक सार्वभौमिक क्षमता माना जाता है जो किसी भी समस्या के समाधान को प्रभावित करती है।

रचनात्मकता

रचनात्मकता की अवधारणा (अक्षांश से। सृजन -सृजन, निर्माण), "रचनात्मक क्षमताओं" की अवधारणा का एक एनालॉग होने के नाते, रचनात्मकता, रचनात्मक गतिविधि के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है जो गुणात्मक रूप से कुछ नया उत्पन्न करता है (या तो निर्माता के लिए, या समूह या समग्र रूप से समाज के लिए)। इसके महान महत्व और लंबे इतिहास के बावजूद, रचनात्मकता और रचनात्मक क्षमताओं की समस्याएं अभी भी पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुई हैं। जैसा कि डी. बी. बोगोयावलेंस्काया नोट करते हैं, अध्ययन रचनात्मक प्रक्रियाअपनी मौलिक सहजता से कठिन बना दिया। यह सहजता अंतर्दृष्टि और रचनात्मक निर्णय के क्षण की भविष्यवाणी करने की असंभवता और रचनात्मकता के विषय की अनिश्चितता (अप्रत्याशितता) दोनों में प्रकट होती है, एक रचनात्मक विचार, जो किसी दिए गए संज्ञानात्मक गतिविधि के उद्देश्य के संबंध से उत्पन्न हो सकता है। ("आविष्कार करने के लिए, आपको चारों ओर सोचने की ज़रूरत है")।

काफी लंबे समय तक, मानव रचनात्मक उपलब्धियों को उच्च स्तर की सामान्य और विशेष क्षमताओं द्वारा समझाया गया था; वास्तव में, रचनात्मक क्षमताओं को एक विशेष प्रकार के रूप में नहीं पहचाना जाता था, उन्हें बुद्धि से पहचाना जाता था। उनकी पहचान के लिए प्रेरणा खुफिया परीक्षणों के प्रदर्शन और समस्या स्थितियों को हल करने की सफलता के बीच संबंध की कमी के बारे में जानकारी थी। चयन एक विशिष्ट प्रकार की क्षमता के रूप में रचनात्मकताप्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिकों के नाम से जुड़े एल. थर्स्टन और जे. गिलफोर्ड।

एल. थर्स्टन ने शीघ्रता से आत्मसात करने की क्षमता की रचनात्मकता में संभावित भूमिका का विश्लेषण किया विभिन्न तरीकेनई जानकारी का उपयोग करें. उन्होंने रचनात्मक उपलब्धियों में आगमनात्मक सोच और धारणा की कुछ विशेषताओं की भूमिका पर ध्यान दिया, और इस तथ्य पर भी ध्यान आकर्षित किया कि रचनात्मक समाधान अक्सर विश्राम, ध्यान के फैलाव के क्षण में आते हैं, न कि किसी समस्या को हल करने पर एकाग्रता के क्षण में। . रचनात्मकता के रूप में देखा जाने लगा है नए विचार बनाने की क्षमता,रचनात्मक उपलब्धियों से सीधे तौर पर जुड़ा हुआ है।

विदेशों में रचनात्मकता का अध्ययन मुख्यतः दो दिशाओं में किया जाता है। पहली दिशा में, अनुसंधान इस सवाल पर ध्यान केंद्रित करता है कि क्या रचनात्मकता बुद्धि पर निर्भर करती है, रचनात्मकता के संबंध में संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को मापने पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। एक अन्य दिशा यह खोज रही है कि क्या व्यक्तित्व और इसकी मनोवैज्ञानिक विशेषताएं रचनात्मकता का एक अनिवार्य पहलू हैं, और व्यक्तित्व और प्रेरक गुणों पर ध्यान देना इसकी विशेषता है।

के माध्यम से रचनात्मकता को परिभाषित करने का प्रयास किया गया है संज्ञानात्मक चरअसामान्य बौद्धिक कारकों और संज्ञानात्मक शैलियों का आकलन करने के उद्देश्य से हैं। जे. गिलफोर्ड और उनके सहयोगियों ने 1954 से शुरुआत करते हुए 16 काल्पनिक बौद्धिक मापदंडों की पहचान की जो रचनात्मकता की विशेषता बताते हैं। उनमें से हैं:

विचार का प्रवाह (समय की प्रति इकाई उत्पन्न होने वाले विचारों की संख्या);

विचार का लचीलापन (एक विचार से दूसरे विचार पर स्विच करने की क्षमता);

मौलिकता (आम तौर पर स्वीकृत विचारों से भिन्न विचार उत्पन्न करने की क्षमता);

जिज्ञासा (आसपास की दुनिया की समस्याओं के प्रति संवेदनशीलता);

एक परिकल्पना विकसित करने की क्षमता, अप्रासंगिकता (उत्तेजना से प्रतिक्रिया की तार्किक स्वतंत्रता);

शानदार (उत्तेजना और प्रतिक्रिया के बीच तार्किक संबंध की उपस्थिति में वास्तविकता से प्रतिक्रिया का पूर्ण अलगाव)।

जे. गिलफोर्ड ने इन कारकों को सामान्य नाम अपसारी सोच के तहत संयोजित किया, जो तब प्रकट होता है जब समस्या को अभी तक परिभाषित या प्रकट नहीं किया गया है और जब समाधान के लिए कोई पूर्व निर्धारित, स्थापित मार्ग नहीं है (इसके विपरीत) अभिसारी सोचकिसी समस्या के ज्ञात या उपयुक्त समाधान की ओर उन्मुख)।

अध्ययन बुद्धि और रचनात्मकता के बीच संबंधदिखाया कि यह रिश्ता अरैखिक है। इसका वर्णन इस प्रकार किया जा सकता है। अगर आईक्यूऔसत या औसत से ऊपर, तो यह रचनात्मकता से रैखिक रूप से संबंधित है - जितना अधिक आईक्यूरचनात्मकता स्कोर जितना अधिक होगा. लेकिन यदि बुद्धि परीक्षण का स्कोर मानक की ऊपरी सीमा से अधिक हो जाता है, तो यह रचनात्मकता के साथ अपना संबंध खो देता है। इस तथ्य का अर्थ है कि रचनात्मकता के लिए काफी ऊंचे (सामान्य से ऊपर) स्तर की आवश्यकता होती है। मानसिक विकास. यदि यह स्तर पहुँच जाता है, अर्थात्, व्यक्ति के पास पर्याप्त मात्रा में ज्ञान होता है और वह गठित होता है तर्कसम्मत सोच, तो इसकी आगे की वृद्धि रचनात्मकता के गठन के प्रति उदासीन हो जाती है। हालाँकि, बुद्धि का बहुत उच्च स्तर अक्सर रचनात्मकता में कमी के साथ होता है, जो संभवतः व्यक्ति के सीखने, नई जानकारी सीखने, उसे आत्मसात करने, व्यवस्थित करने, विश्लेषण करने और गंभीर रूप से मूल्यांकन करने पर विशेष ध्यान केंद्रित करने से समझाया जाता है। निर्णयों में आलोचना और तर्क पर यह ध्यान नए विचारों की उत्पत्ति में बाधा बन सकता है।

हालाँकि, जब रचनात्मकता का मूल्यांकन परीक्षणों द्वारा नहीं किया गया था, बल्कि उस गतिविधि के प्रकार में रचनात्मक उपलब्धियों के स्तर से किया गया था जिसमें विषय लगे हुए थे, तो प्राप्त परिणामों ने स्पष्ट रूप से रचनात्मकता और बुद्धि के बीच एक द्वंद्व का संकेत दिया। इस तरह के डेटा आर्किटेक्ट्स, कलाकारों, गणितज्ञों और लेखकों के समूहों से प्राप्त किए गए थे।

रचनात्मकता के अध्ययन के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोणइस संपत्ति में शामिल भावनात्मक और प्रेरक कारकों पर विशेष ध्यान दिया जाता है। रचनात्मकता से जुड़े व्यक्तित्व लक्षणों के संबंध में, विभिन्न शोधकर्ताओं के परिणाम समान हैं। कुछ व्यक्तित्व लक्षणों की पहचान की गई है (अहंकार, आक्रामकता, शालीनता, सामाजिक प्रतिबंधों और अन्य लोगों की राय को न पहचानना) जो रचनात्मक लोगों को गैर-रचनात्मक लोगों से अलग करते हैं। जाहिरा तौर पर, यह गैर-रचनात्मक व्यक्तित्व के प्रकार के विपरीत एक सामान्य प्रकार के रचनात्मक व्यक्तित्व के अस्तित्व को इंगित करता है। बच्चों और युवाओं पर किए गए अध्ययनों से पता चला है कि युवा और वयस्क रचनात्मक व्यक्तियों के व्यक्तित्व लक्षण समान हैं। इसका मतलब यह है कि ऐसा प्रतीत होता है कि रचनात्मकता का अनुमान काफी कम उम्र में व्यक्तित्व लक्षणों की अभिव्यक्ति से लगाया जा सकता है।

एक दृष्टिकोण है जिसके अनुसार रचनात्मक उपलब्धियाँ मस्तिष्क और तंत्रिका तंत्र के न्यूरोसिस और विकृति विज्ञान से जुड़ी होती हैं।

इस प्रकार, एल. क्रोनबैक विचारों की उच्च-गुणवत्ता वाली "छानने" में महारत हासिल करने में असमर्थता में, विचार प्रक्रिया के खराब विनियमन में रचनात्मकता का कारण देखने के इच्छुक हैं। जी. डोमिनोज़ ने दिखाया कि रचनात्मक बच्चों की माताएँ पैथोलॉजिकल व्यक्तित्व विशेषताओं वाली होती हैं। लेकिन ऐसे शोधकर्ता भी हैं, जो इसके विपरीत, अत्यधिक रचनात्मक व्यक्तियों में हस्तक्षेप के प्रति अधिक दृढ़ता और प्रतिरोध पर ध्यान देते हैं पर्यावरण, विभिन्न प्रकार के संघर्षों के लिए। इस प्रकार, एफ. बैरन और आर. कैटेल ने पाया कि औसत आबादी की तुलना में रचनात्मक लोगों में मनोविकृति कम आम है, लेकिन विलक्षण कार्य, व्यवहार के मानदंडों से विचलन और आत्मघाती प्रवृत्ति अधिक बार देखी जाती है। एफ. बैरन ने इसे पर्यावरण के प्रति अधिक संवेदनशीलता द्वारा समझाया।

रचनात्मकता की प्रेरक विशेषताओं के संबंध में कोई एक दृष्टिकोण नहीं है। एक दृष्टिकोण के अनुसार रचनात्मक व्यक्ति प्रयास करता है सबसे अच्छा तरीकास्वयं को महसूस करना, अपनी क्षमताओं को यथासंभव पूरा करना, नई, असामान्य प्रकार की गतिविधियाँ करना, गतिविधि के नए तरीकों को लागू करना। एक अन्य दृष्टिकोण के अनुसार, रचनात्मक लोगों की प्रेरणा जोखिम लेने, अपनी क्षमताओं की सीमा का परीक्षण करने की इच्छा पर आधारित होती है।

सीखने की क्षमता

सीखने की क्षमता- एक स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व गुणों और गतिविधियों की एक प्रणाली, जो अनुभवजन्य रूप से पाठ्यक्रम - ज्ञान, अवधारणाओं, कौशल आदि में महारत हासिल करने में उसकी क्षमताओं को दर्शाती है। सामान्य सीखने की क्षमताकिसी भी सामग्री को आत्मसात करने की क्षमता के रूप में और विशेष सीखने की अक्षमताएँकुछ प्रकार की सामग्री (विभिन्न विज्ञान, कला, गतिविधियाँ) को आत्मसात करने की क्षमता के रूप में। पहला सामान्य का सूचक है और दूसरा व्यक्ति की विशेष प्रतिभा का। सीखने और महारत हासिल करने की क्षमता के रूप में सीखने की क्षमता स्वतंत्र अनुभूति की क्षमता से भिन्न होती है और अकेले इसके विकास के संकेतकों द्वारा इसका पूरी तरह से मूल्यांकन नहीं किया जा सकता है।

यह एक सामान्य विशेषता है मानसिक विकास, आपको कार्रवाई के सामान्यीकृत सिद्धांतों और कार्रवाई के तरीकों के निर्माण में उच्च स्तर प्राप्त करने की अनुमति देता है। इसके अलावा, सीखने की क्षमता विशिष्ट क्षमताओं को भी इंगित करती है: यदि यह किसी विशेष छात्र में अधिक विकसित है, तो वह तेजी से आगे बढ़ेगा बड़ी मात्रा, विशिष्ट जानकारी को अधिक मजबूती से और लचीले ढंग से आत्मसात करेगा। सीखने की क्षमता की विशेषता है:

साइकोफिजियोलॉजिकल प्रक्रियाएं (उत्तेजना और निषेध, उनका संबंध, प्रदर्शन, प्रतिक्रियाओं की गति, गतिविधि की गति और लय);

संवेदी और अवधारणात्मक प्रक्रियाएं (धारणा के प्रकार को समझना या विस्तृत करना, धारणा की चयनात्मकता, संवेदनशीलता, श्रवण या दृश्य संवेदना के विकास की विशेषताएं);

स्मरणीय कार्य (याद रखने की तकनीकों का उपयोग, याद रखने में गतिविधियों को शामिल करना, दीर्घकालिक और स्थायी याद रखने की प्रतिबद्धता, याद रखने के प्रकार का सक्रिय उपयोग, आदि);

सोच के लचीलेपन पर निर्भरता;

सोचने की गति;

स्थिरता का स्व-नियमन, ध्यान का वितरण, आदि।

जैसा कि एन.ए. द्वारा स्थापित किया गया है। मेनचिंस्काया। सीखने की क्षमता स्कूली बच्चों द्वारा अवधारणाओं में महारत हासिल करने और मानसिक गतिविधि की तकनीकों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में प्रकट होती है। परिणामस्वरूप, शैक्षिक कार्य के प्रदर्शन में व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करना संभव हो गया: "इन मतभेदों की काफी स्पष्ट स्थिरता के साथ, उनके बारे में बात करने का कारण कुछ कार्यों को करने की सफलता में निजी मतभेदों के रूप में नहीं, बल्कि एक के रूप में था। व्यक्तित्व विशेषता, जिसे "सीखने की क्षमता" शब्द द्वारा निर्दिष्ट किया गया था, जिसने इस संपत्ति की विशेषता वाले संकेतकों की पहचान करके अपनी वास्तविक विशेषताएं प्राप्त कीं।

साथ ही, यह स्थापित किया गया है कि सीखने की क्षमता उन कार्यों को करते समय स्पष्ट रूप से प्रकट होती है जिनके लिए रूढ़िवादी समाधान की आवश्यकता नहीं होती है - एक मॉडल के अनुसार, लेकिन जब "सूक्ष्म खोज" की जानी चाहिए थी। वैज्ञानिकों ने कुछ और भी खोजा है: यदि छात्र का सीखने की गतिविधियों पर ध्यान केंद्रित नहीं है तो उच्च सीखने की क्षमता सफलता की ओर नहीं ले जाती है।

पर। मेनचिंस्काया और उनके सहयोगियों ने कई मानदंडों के आधार पर सीखने के अंतर के प्रकारों की पहचान की:

ज्ञान को आत्मसात करने की ग्रहणशीलता, मानसिक संचालन (बौद्धिक गुण) में महारत हासिल करने की डिग्री;

व्यक्ति का अभिविन्यास, जो दृष्टिकोण, आकलन और आदर्शों को निर्धारित करता है।

इन संकेतों से 4 प्रकार के छात्रों की पहचान करना संभव हो गया:

1. जिन लोगों में ज्ञान प्राप्त करने के प्रति ग्रहणशीलता की सकारात्मक विशेषता होती है, वे मानसिक संचालन में महारत हासिल करने में सक्षम होते हैं और सकारात्मक अभिविन्यास से प्रतिष्ठित होते हैं - स्कूल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखते हैं।

2. सीखने के प्रति ग्रहणशीलता की नकारात्मक विशेषता और मानसिक संचालन में महारत हासिल करने की कम क्षमता, स्कूल के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण और कम प्रेरणा के साथ।

3. सकारात्मक बौद्धिक गुण और स्कूल के प्रति नकारात्मक रवैया।

4. नकारात्मक बौद्धिक गुण और उच्च प्रेरणा के साथ स्कूली शिक्षा के प्रति सकारात्मक अभिविन्यास 1।

वैज्ञानिक इस बात पर जोर देते हैं: वर्गीकरण में अंतर्निहित गुण उसी तरह बदल सकते हैं जैसे उनके द्वारा निर्धारित छात्रों के प्रकार। यदि प्रथम-ग्रेडर सभी शैक्षिक कार्यों को बड़ी इच्छा और परिश्रम के साथ पूरा करना शुरू कर देता है, तो यह कोई गारंटी नहीं है कि स्कूल के सभी अगले वर्ष सफल होंगे और सीखने के लिए उच्च प्रेरणा की विशेषता होगी। सब कुछ इस बात पर निर्भर करेगा कि छात्र का संबंधित अभिविन्यास विशिष्ट सकारात्मक सफलताओं में कैसे प्रकट होगा, और विभिन्न विषयों के शिक्षक इसमें कैसे योगदान देंगे।

कभी-कभी छात्रों को कई कठिनाइयाँ होती हैं (उनमें सीखने की क्षमता कम होती है और सीखने के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण होता है)। किसी छात्र का शैक्षणिक प्रदर्शन अच्छा हो और उसकी सीखने की क्षमता आम तौर पर बढ़े, इसके लिए शिक्षक को छात्र की प्रेरणा को बदलने की जरूरत है। निःसंदेह, यदि कोई बच्चा उसके लिए कुछ अरुचिकर नहीं करना चाहता तो उसके सभी संसाधनों को जुटाना संभव नहीं है। यह प्रेरक क्षेत्र है जो परिवर्तन के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील है।

विशेष क्षमता

विदेशी मनोविज्ञान में चार समूह हैं विशेष लक्षण:

1 . संवेदी क्षमताएँ. प्रतिबिंबित करने की मानवीय क्षमता दुनियासंवेदनाओं के रूप में (दृष्टि और श्रवण - सूचना का मुख्य प्रवाह उनके माध्यम से आता है)। सबसे महत्वपूर्ण दृश्य क्षमताएं दृश्य तीक्ष्णता, भेदभावपूर्ण संवेदनशीलता, गहराई की धारणा और रंग भेदभाव हैं। श्रवण धारणा के लिए, श्रवण तीक्ष्णता, शोर से संकेतों को अलग करना, ध्वनि की मात्रा, पिच और समय को अलग करना महत्वपूर्ण है।

2 . मोटर (मोटर) क्षमताएं. विभिन्न गतिविधियाँ करने की क्षमता। उनमें कुछ सामान्य मोटर क्षमता की कमी होती है। यहां, कई स्वतंत्र, असंबंधित मोटर क्षमताओं को प्रतिष्ठित किया गया है (सटीकता, आंदोलनों की गति, मैनुअल निपुणता, हाथ की दृढ़ता, प्रतिक्रिया समय, आंदोलनों का समन्वय, और इसी तरह)। मोटर क्षमताओं को उनकी उच्च प्रशिक्षण क्षमता से पहचाना जाता है।

3 . तकनीकी योग्यता. योग्यताएँ जो तकनीकी उपकरण या उसके भागों के साथ काम करने में प्रकट होती हैं। तकनीकी क्षमताओं की संरचना में शामिल हैं:

उपकरण के साथ काम करने में प्राप्त तकनीकी अनुभव (तकनीकी प्रतिभा),

स्थानिक निरूपण - दृश्य छवियों के साथ काम करने की क्षमता,

तकनीकी समझ स्थानिक मॉडलों को सही ढंग से समझने, उनकी तुलना करने, समान मॉडलों को पहचानने और भिन्न मॉडलों को खोजने की क्षमता है।

4 . व्यावसायिक योग्यताएँ. कलात्मक, संगीतमय, कलात्मक और अन्य क्षमताएँ। कलात्मक क्षमताओं में उत्पादकता और कला के कार्यों की समझ शामिल है। संगीत - गुणों का एक समूह जो पिच, मात्रा, अवधि, ध्वनियों के समय और तानवाला स्मृति के भेदभाव को निर्धारित करता है।

झुकाव और क्षमताएं.

योग्यताएँ किसी व्यक्ति के जीवनकाल के दौरान बनती हैं और विरासत में नहीं मिलती हैं। योग्यताएँ झुकाव पर आधारित होती हैं। का निर्माण- ये रूपात्मक हैं और कार्यात्मक विशेषताएंतंत्रिका तंत्र, संवेदी अंगों और गति के अंगों की संरचनाएं, क्षमताओं के विकास के लिए प्राकृतिक पूर्वापेक्षाओं के रूप में कार्य करती हैं। निर्माण की विशेषता दो महत्वपूर्ण विशेषताएं हैं।

1. निर्माण हैं जन्मजात विशेषताएं, अर्थात्, वे या तो विरासत में मिले हैं या जन्मपूर्व अवधि में बने हैं।

2. झुकाव बहु-मूल्यवान होते हैं, यानी एक ही झुकाव के आधार पर अलग-अलग क्षमताएं बनाई जा सकती हैं।

झुकावों का अध्ययन करते समय एक महत्वपूर्ण प्रश्न उनके सार का प्रश्न है कि झुकाव क्या है?

इस प्रश्न के कई उत्तर हैं, लेकिन उनमें से सभी सही नहीं हैं।

1.एफ. गैल ने सुझाव दिया कि इनके बीच कोई संबंध था शारीरिक विशेषताएंमस्तिष्क और क्षमताएं. उनका मानना ​​था कि दिमाग के गुण, प्रतिभा और क्षमताएं मस्तिष्क गोलार्द्धों में सख्ती से स्थानीयकृत होती हैं। लेकिन इस परिकल्पना को विज्ञान ने खारिज कर दिया।

2. मनुष्य की क्षमताएं मस्तिष्क के आकार पर निर्भर करती हैं। ऊंचे माथे वाले लोग बुद्धि से संपन्न होते थे और नीचा माथा कमजोर मानसिक क्षमताओं का संकेत माना जाता था। एक नियम के रूप में, व्यवहार में इस कथित संबंध की पुष्टि नहीं की गई है।

3. किसी व्यक्ति का झुकाव मस्तिष्क के घुमावों की संख्या से निर्धारित होता है। शोध ने भी इस धारणा की पुष्टि नहीं की।

4. परिकल्पनाएँ जो क्षमताओं की प्राकृतिक पूर्वापेक्षाओं को तथाकथित से जोड़ती हैं तंत्रिका तंत्र की आंशिक (निजी) विशेषताएं,वे। टाइपोलॉजिकल गुणों की मौलिकता, कुछ में दृश्य में, दूसरों में श्रवण में, और दूसरों में मोटर क्षेत्र में प्रकट होती है। यह समझना आसान है कि तंत्रिका प्रक्रियाओं की ताकत, संतुलन और गतिशीलता में टाइपोलॉजिकल अंतर, उदाहरण के लिए, मोटर क्षेत्र में प्रकट हो सकते हैं बदलती डिग्रीकिसी विशेष खेल की आवश्यकताओं को पूरा करना और उपयुक्त खेल क्षमताओं के विकास के लिए पूर्व शर्त के रूप में कार्य करना।

विषय 21

क्षमताओं

क्षमताओं का वर्गीकरण

योग्यता संरचना

क्षमताओं का विकास

मानवीय क्षमताओं की सामान्य विशेषताएँ

मनोविज्ञान में क्षमताओं की समस्या ज्ञान का सबसे कम विकसित क्षेत्र है। मॉडर्न में मनोवैज्ञानिक विज्ञानपरिभाषित करने के विभिन्न दृष्टिकोण हैं यह अवधारणा(तालिका नंबर एक)।

तालिका नंबर एक

"क्षमता" की अवधारणा को परिभाषित करने के दृष्टिकोण

लेखक	क्षमताओं का निर्धारण
एस.एल. रुबिनस्टीन	"एक जटिल सिंथेटिक संरचना जिसमें डेटा की एक पूरी श्रृंखला शामिल होती है, जिसके बिना कोई व्यक्ति किसी विशिष्ट गतिविधि में सक्षम नहीं होगा, और गुण जो केवल एक निश्चित तरीके की संगठित गतिविधि की प्रक्रिया में विकसित होते हैं"
बी.एम. टेप्लोव	"क्षमता" अवधारणा की तीन मुख्य विशेषताओं की पहचान करता है। पहले तो,क्षमताओं को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती है। दूसरी बात,योग्यताएं किसी व्यक्तिगत विशेषता को संदर्भित नहीं करती हैं, बल्कि केवल उन विशेषताओं को संदर्भित करती हैं जो किसी गतिविधि को करने की सफलता से संबंधित होती हैं। तीसरा,"क्षमता" की अवधारणा उस ज्ञान, कौशल या क्षमताओं तक सीमित नहीं है जो पहले से ही एक व्यक्ति में विकसित हो चुकी है
ए.वी. पेत्रोव्स्की	"ये किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जिन पर ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करने की सफलता निर्भर करती है, लेकिन जिन्हें इस ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की उपस्थिति तक कम नहीं किया जा सकता है।"
यु.बी. गिपेनरेइटर	"...किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं जो कुछ प्रकार की गतिविधियों और उनके सफल कार्यान्वयन में महारत हासिल करने की तत्परता व्यक्त करती हैं"

योग्यताएँ मानव विकास की ऐतिहासिक, सामाजिक और व्यक्तिगत स्थितियों के जटिल अंतर्संबंधों का प्रतिबिंब हैं। योग्यताएँ किसी व्यक्ति के सामाजिक-ऐतिहासिक अभ्यास का उत्पाद हैं, उसकी जैविक और मानसिक विशेषताओं की परस्पर क्रिया का परिणाम हैं। क्षमताओं के माध्यम से ही व्यक्ति समाज में गतिविधि का विषय बनता है; क्षमताओं के विकास के माध्यम से ही व्यक्ति पेशेवर और व्यक्तिगत रूप से शीर्ष पर पहुंचता है।

योग्यताएं और ज्ञान, योग्यताएं, कौशल आपस में जुड़े हुए हैं, लेकिन समान नहीं हैं। ज्ञान, क्षमताओं, कौशल और निपुणता के संबंध में, किसी व्यक्ति की क्षमताएं उन्हें गति और दक्षता की अलग-अलग डिग्री के साथ हासिल करने और बढ़ाने के अवसर के रूप में कार्य करती हैं। योग्यताएं ज्ञान, क्षमताओं, कौशल और महारत में नहीं, बल्कि उनके अधिग्रहण और विकास की गतिशीलता, उनके अधिग्रहण और विकास की गति, आसानी और ताकत, महारत हासिल करने और कौशल बढ़ाने की गति, आसानी और ताकत में प्रकट होती हैं। योग्यता एक संभावना है, और किसी विशेष मामले में किसी न किसी स्तर की महारत वास्तविकता है।

क्षमताओं का वर्गीकरण

क्षमताओं- ये बहुत जटिल हैं व्यक्तिगत संरचनाएँ, जिसमें सामग्री, व्यापकता का स्तर जैसे गुण हों, रचनात्मक क्षमता, विकास का स्तर, मनोवैज्ञानिक रूप। क्षमताओं के कई वर्गीकरण हैं। आइए हम उनमें से सबसे महत्वपूर्ण को पुन: प्रस्तुत करें (चित्र 1)।

प्राकृतिक (या प्राकृतिक) क्षमताएँवे मूल रूप से जन्मजात झुकावों द्वारा जैविक रूप से निर्धारित होते हैं और सीखने के तंत्र के माध्यम से प्रारंभिक जीवन अनुभव की उपस्थिति में उनके आधार पर बनते हैं।

विशिष्ट मानवीय क्षमताएँइनका एक सामाजिक-ऐतिहासिक मूल है और यह जीवन और विकास को सुनिश्चित करता है सामाजिक वातावरण(सामान्य और विशेष उच्च बौद्धिक क्षमताएं, जो भाषण और तर्क के उपयोग पर आधारित हैं; सैद्धांतिक और व्यावहारिक; शैक्षिक और रचनात्मक)। बदले में, विशिष्ट मानवीय क्षमताओं को इसमें विभाजित किया गया है:

§ पर आम हैं, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और संचार (मानसिक क्षमताओं, विकसित स्मृति और भाषण, हाथ आंदोलनों की सटीकता और सूक्ष्मता, आदि) में किसी व्यक्ति की सफलता का निर्धारण करते हैं, और विशेष, जो कुछ प्रकार की गतिविधि और संचार में किसी व्यक्ति की सफलता का निर्धारण करते हैं, जहां एक विशेष प्रकार के झुकाव और उनके विकास की आवश्यकता होती है (गणितीय, तकनीकी, कलात्मक और रचनात्मक, खेल क्षमताएं, आदि)। ये क्षमताएं, एक नियम के रूप में, एक-दूसरे की पूरक और समृद्ध हो सकती हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक की अपनी संरचना होती है; किसी भी ठोस एवं विशिष्ट गतिविधि को करने की सफलता न केवल विशेष, बल्कि सामान्य क्षमताओं पर भी निर्भर करती है। इसलिए, विशेषज्ञों के व्यावसायिक प्रशिक्षण के दौरान, कोई स्वयं को केवल विशेष योग्यताओं के निर्माण तक सीमित नहीं रख सकता है;

चावल। 1. क्षमताओं का वर्गीकरण

§ सैद्धांतिक, जो किसी व्यक्ति की अमूर्त तार्किक सोच की प्रवृत्ति को निर्धारित करते हैं, और व्यावहारिक, ठोस व्यावहारिक कार्यों की प्रवृत्ति अंतर्निहित है। सामान्य और विशेष योग्यताओं के विपरीत, सैद्धांतिक और व्यावहारिक योग्यताएँ अक्सर एक-दूसरे के साथ मेल नहीं खातीं। अधिकांश लोगों में किसी न किसी प्रकार की क्षमता होती है। एक साथ वे अत्यंत दुर्लभ हैं, मुख्यतः प्रतिभाशाली, विविध लोगों में;

§ शिक्षात्मक, जो शैक्षणिक प्रभाव की सफलता, किसी व्यक्ति के ज्ञान, योग्यताओं, कौशलों को आत्मसात करने, व्यक्तित्व गुणों के निर्माण और रचनात्मक, भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं को बनाने, मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में नए, मूल विचारों, खोजों, आविष्कारों, रचनात्मकता के उत्पादन में सफलता से जुड़ा हुआ है। वे ही सामाजिक प्रगति सुनिश्चित करते हैं। किसी व्यक्तित्व की रचनात्मक अभिव्यक्तियों की उच्चतम डिग्री को प्रतिभा कहा जाता है, और किसी निश्चित गतिविधि (संचार) में किसी व्यक्ति की क्षमताओं की उच्चतम डिग्री को प्रतिभा कहा जाता है;

§ लोगों के साथ संचार और बातचीत में प्रकट होने वाली क्षमताएँ।वे सामाजिक रूप से अनुकूलित हैं, क्योंकि वे समाज में एक व्यक्ति के जीवन के दौरान बनते हैं और उन्हें संचार के साधन के रूप में भाषण की महारत, लोगों के समाज के अनुकूल होने की क्षमता की आवश्यकता होती है, अर्थात। उनके कार्यों को सही ढंग से समझना और उनका मूल्यांकन करना, बातचीत करना और विभिन्न सामाजिक स्थितियों में अच्छे संबंध स्थापित करना आदि। और विषय-गतिविधि क्षमताएं,प्रकृति, प्रौद्योगिकी, प्रतीकात्मक जानकारी, कलात्मक छवियों आदि के साथ लोगों की बातचीत से संबंधित।

क्षमताएं किसी व्यक्ति के सामाजिक अस्तित्व की सफलता सुनिश्चित करती हैं और हमेशा विभिन्न प्रकार की गतिविधि की संरचना में शामिल होती हैं, इसकी सामग्री का निर्धारण करती हैं। वे सबसे अधिक प्रतीत होते हैं एक महत्वपूर्ण शर्तव्यावसायिक उत्कृष्टता के शिखर को प्राप्त करना। व्यवसायों के वर्गीकरण के अनुसार ई.ए. क्लिमोव के अनुसार, सभी क्षमताओं को पाँच समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

1) क्षेत्र के विशेषज्ञों द्वारा आवश्यक योग्यताएँ "मनुष्य एक संकेत प्रणाली है।"इस समूह में विभिन्न संकेत प्रणालियों के निर्माण, अध्ययन और उपयोग से संबंधित पेशे शामिल हैं (उदाहरण के लिए, भाषा विज्ञान, गणितीय प्रोग्रामिंग भाषाएं, अवलोकन परिणामों को ग्राफिक रूप से प्रस्तुत करने के तरीके, आदि);

2) क्षेत्र के विशेषज्ञों द्वारा आवश्यक योग्यताएँ "मनुष्य - प्रौद्योगिकी"।इसमें विभिन्न प्रकार शामिल हैं श्रम गतिविधि, जिसमें एक व्यक्ति प्रौद्योगिकी, उसके उपयोग या डिज़ाइन से संबंधित है (उदाहरण के लिए, एक इंजीनियर, ऑपरेटर, मशीनिस्ट, आदि के पेशे);

3) क्षेत्र में विशेषज्ञों द्वारा आवश्यक योग्यताएँ ” मनुष्य - प्रकृति" इसमें ऐसे पेशे शामिल हैं जिनमें एक व्यक्ति निर्जीव और जीवित प्रकृति की विभिन्न घटनाओं से निपटता है, उदाहरण के लिए, जीवविज्ञानी, भूगोलवेत्ता, भूविज्ञानी, रसायनज्ञ और प्राकृतिक विज्ञान के रूप में वर्गीकृत अन्य पेशे;

4) क्षेत्र में विशेषज्ञों द्वारा आवश्यक योग्यताएँ ” आदमी - कलात्मक छवि" व्यवसायों का यह समूह विभिन्न प्रकार के कलात्मक और रचनात्मक कार्यों (उदाहरण के लिए, साहित्य, संगीत, रंगमंच, दृश्य कला) का प्रतिनिधित्व करता है;

5) क्षेत्र में विशेषज्ञों द्वारा आवश्यक योग्यताएँ ” आदमी – आदमी" इसमें सभी प्रकार के पेशे शामिल हैं जिनमें लोगों के बीच बातचीत शामिल है (राजनीति, धर्म, शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, चिकित्सा, कानून)।

योग्यता संरचना

योग्यताएँ मानसिक गुणों का एक समूह है जिनकी एक जटिल संरचना होती है। एक निश्चित गतिविधि करने की क्षमता की संरचना में, कोई उन गुणों को अलग कर सकता है जो अग्रणी स्थान रखते हैं और जो सहायक हैं। ये घटक एक एकता बनाते हैं जो गतिविधि की सफलता सुनिश्चित करती है (चित्र 2)।

सामान्य योग्यताएँ- किसी व्यक्ति की संभावित (वंशानुगत, जन्मजात) मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का एक सेट जो गतिविधि के लिए उसकी तत्परता निर्धारित करता है।

विशेष क्षमता- व्यक्तित्व लक्षणों की एक प्रणाली जो गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में उच्च परिणाम प्राप्त करने में मदद करती है।

क्षमताओं

चावल। 2. क्षमताओं की सामान्य संरचना

प्रतिभा -क्षमताओं के विकास का उच्च स्तर, विशेष रूप से विशेष (संगीत, साहित्यिक, आदि)।

प्रतिभा क्षमताओं, उनकी समग्रता (संश्लेषण) का संयोजन है। प्रत्येक व्यक्तिगत क्षमता उच्च स्तर तक पहुँचती है और उसे तब तक प्रतिभा नहीं माना जा सकता जब तक कि वह अन्य क्षमताओं से जुड़ी न हो। प्रतिभा की उपस्थिति का आकलन किसी व्यक्ति की गतिविधियों के परिणामों से किया जाता है, जो मौलिक नवीनता, मौलिकता, पूर्णता और सामाजिक महत्व से प्रतिष्ठित होते हैं। प्रतिभा की ख़ासियत गतिविधियों को अंजाम देने में उच्च स्तर की रचनात्मकता है।

तेज़ दिमाग वाला- प्रतिभा विकास का उच्चतम स्तर, गतिविधि के एक विशेष क्षेत्र में मौलिक रूप से नई चीजों को लागू करने की अनुमति देता है। प्रतिभा और प्रतिभा के बीच का अंतर मात्रात्मक नहीं बल्कि गुणात्मक है। हम प्रतिभा की उपस्थिति के बारे में तभी बात कर सकते हैं जब कोई व्यक्ति रचनात्मक गतिविधि के ऐसे परिणाम प्राप्त करता है जो समाज के जीवन और संस्कृति के विकास में एक युग का निर्माण करते हैं।

कई क्षमताओं का समूह जो किसी व्यक्ति की किसी निश्चित क्षेत्र में विशेष रूप से सफल गतिविधि को निर्धारित करता है और उसे समान परिस्थितियों में इस गतिविधि को करने वाले अन्य व्यक्तियों से अलग करता है, कहलाता है प्रतिभा.

प्रतिभाशाली लोग सावधानी, संयम और गतिविधि के लिए तत्परता से प्रतिष्ठित होते हैं; उन्हें लक्ष्यों को प्राप्त करने में दृढ़ता, काम करने की आवश्यकता, साथ ही औसत स्तर से अधिक बुद्धिमत्ता की विशेषता है।

योग्यताएँ जितनी अधिक स्पष्ट होंगी कम लोगउनके पास है. क्षमताओं के विकास के स्तर के संदर्भ में, अधिकांश लोग किसी भी तरह से बाहर नहीं खड़े होते हैं। इतने सारे प्रतिभाशाली लोग नहीं हैं, बहुत कम प्रतिभाशाली लोग हैं, और प्रतिभावान लोग हर क्षेत्र में लगभग एक शताब्दी में एक बार पाए जाते हैं। ये बिल्कुल अनोखे लोग हैं जो मानवता की विरासत का गठन करते हैं, और यही कारण है कि उन्हें सबसे अधिक सावधानीपूर्वक उपचार की आवश्यकता होती है।

में उत्कृष्टता विशिष्ट रूपऐसी गतिविधियाँ जिनमें बहुत अधिक मेहनत की आवश्यकता होती है, कहलाती हैं कौशल.

निपुणता न केवल कौशल और क्षमताओं के योग में प्रकट होती है, बल्कि इसमें भी प्रकट होती है मनोवैज्ञानिक तत्परताकिसी भी श्रम संचालन के योग्य कार्यान्वयन के लिए जो उत्पन्न होने वाली समस्याओं के रचनात्मक समाधान के लिए आवश्यक होगा।

कुछ गतिविधियों के लिए क्षमताओं की संरचना प्रत्येक व्यक्ति के लिए अलग-अलग होती है (चित्र 3)।

चावल। क्षमता के 3 लक्षण
किसी भी प्रकार की गतिविधि के लिए

क्षमताओं की कमी का मतलब यह नहीं है कि कोई व्यक्ति किसी गतिविधि को करने के लिए अयोग्य है, क्योंकि गायब क्षमताओं की भरपाई के लिए मनोवैज्ञानिक तंत्र मौजूद हैं। मुआवज़ा अर्जित ज्ञान, कौशल, गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली के गठन या अधिक विकसित क्षमता के माध्यम से किया जा सकता है। दूसरों की मदद से कुछ क्षमताओं की भरपाई करने की क्षमता व्यक्ति की आंतरिक क्षमता को विकसित करती है, पेशा चुनने और उसमें सुधार करने के नए रास्ते खोलती है।

किसी भी क्षमता की संरचना में अलग-अलग घटक होते हैं जो इसे बनाते हैं जैविक आधारया पूर्वापेक्षाएँ. इससे संवेदी अंगों की संवेदनशीलता, तंत्रिका तंत्र के गुण और अन्य जैविक कारक बढ़ सकते हैं। उन्हें मेकिंग कहा जाता है.

का निर्माण- ये मस्तिष्क, संवेदी अंगों और गति की संरचना की जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं हैं, जो क्षमताओं के विकास का प्राकृतिक आधार बनती हैं।

अधिकांश झुकाव आनुवंशिक रूप से पूर्व निर्धारित होते हैं। जन्मजात प्रवृत्तियों के अलावा, एक व्यक्ति में अर्जित प्रवृत्तियाँ भी होती हैं, जो जीवन के पहले वर्षों में बच्चे की परिपक्वता और विकास की प्रक्रिया में बनती हैं। ऐसे झुकावों को सामाजिक कहा जाता है। प्राकृतिक झुकाव स्वयं निर्धारित नहीं करते सफल गतिविधियाँव्यक्ति, यानी क्षमताएं नहीं हैं. ये केवल प्राकृतिक स्थितियाँ या कारक हैं जिनके आधार पर क्षमताओं का विकास होता है।

किसी व्यक्ति में कुछ झुकावों की उपस्थिति का मतलब यह नहीं है कि वह कुछ क्षमताओं का विकास करेगा, क्योंकि यह भविष्यवाणी करना मुश्किल है कि भविष्य में कोई व्यक्ति अपने लिए किस प्रकार की गतिविधि का चयन करेगा। इसलिए, झुकाव के विकास की डिग्री किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास की स्थितियों, प्रशिक्षण और शिक्षा की शर्तों और समाज के विकास की विशेषताओं पर निर्भर करती है।

निर्माण बहु-मूल्यवान हैं। एक झुकाव के आधार पर, गतिविधि द्वारा लगाई गई आवश्यकताओं की प्रकृति के आधार पर, विभिन्न प्रकार की क्षमताओं का गठन किया जा सकता है।

क्षमताएं हमेशा किसी व्यक्ति के मानसिक कार्यों से जुड़ी होती हैं: स्मृति, ध्यान, भावनाएं आदि। इसके आधार पर, निम्नलिखित प्रकार की क्षमताओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: साइकोमोटर, मानसिक, भाषण, वाष्पशील, आदि। वे पेशेवर क्षमताओं की संरचना का हिस्सा हैं।

पेशेवर क्षमताओं का आकलन करते समय इसे ध्यान में रखना चाहिए मनोवैज्ञानिक संरचनायह पेशा, इसका प्रोफेशनलोग्राम.किसी निश्चित पेशे के लिए किसी व्यक्ति की उपयुक्तता का निर्धारण करते समय, न केवल उस व्यक्ति का व्यापक अध्ययन आवश्यक है वैज्ञानिक तरीके, बल्कि इसकी प्रतिपूरक क्षमताओं का ज्ञान भी।

क्षमताओं का विकास

किसी भी झुकाव को क्षमताओं में बदलने से पहले एक लंबे विकास पथ से गुजरना होगा। कई मानवीय क्षमताओं के लिए, यह विकास किसी व्यक्ति के जन्म के साथ शुरू होता है और, यदि वह उन गतिविधियों में संलग्न रहता है जिनमें संबंधित क्षमताएं विकसित होती हैं, तो यह उसके जीवन के अंत तक नहीं रुकता है।

क्षमताओं के विकास में मोटे तौर पर कई चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। अपने विकास में प्रत्येक व्यक्ति इस या उस प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए, कुछ प्रभावों के प्रति बढ़ती संवेदनशीलता के दौर से गुजरता है। उदाहरण के लिए,दो से तीन साल की उम्र में, एक बच्चा गहन रूप से मौखिक भाषण विकसित करता है; पांच से सात साल की उम्र में, वह पढ़ने में महारत हासिल करने के लिए सबसे अधिक तैयार होता है। मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे उत्साहपूर्वक भूमिका-खेल वाले खेल खेलते हैं और भूमिकाओं में बदलाव लाने और अभ्यस्त होने की असाधारण क्षमता प्रदर्शित करते हैं। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि विशेष प्रकार की गतिविधि में महारत हासिल करने के लिए विशेष तत्परता की ये अवधि जल्दी या बाद में समाप्त हो जाती है, और यदि किसी कार्य को अपना विकास नहीं मिला है अनुकूल अवधि, तो बाद में इसका विकास पूरी तरह से असंभव नहीं तो बेहद कठिन हो जाता है। इसलिए, एक बच्चे की क्षमताओं के विकास के लिए एक व्यक्ति के रूप में उसके विकास के सभी चरण महत्वपूर्ण हैं। आप सोच भी नहीं सकते कि बड़ी उम्र में बच्चा आगे बढ़ पाएगा।

प्राथमिक चरणकिसी भी क्षमता का विकास उसके लिए आवश्यक कार्बनिक संरचनाओं की परिपक्वता या उनके आधार पर आवश्यक कार्यात्मक अंगों के निर्माण से जुड़ा होता है। यह आमतौर पर जन्म और छह या सात साल की उम्र के बीच होता है। इस स्तर पर, सभी विश्लेषकों के काम में सुधार होता है, साथ ही सेरेब्रल कॉर्टेक्स के व्यक्तिगत क्षेत्रों के विकास और कार्यात्मक भेदभाव में भी सुधार होता है। यह बच्चे में सामान्य क्षमताओं के गठन और विकास की शुरुआत के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है, जिसका एक निश्चित स्तर विशेष क्षमताओं के बाद के विकास के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करता है।

इसी समय, विशेष क्षमताओं का निर्माण और विकास शुरू होता है। फिर स्कूल में विशेष योग्यताओं का विकास जारी रहता है, विशेषकर जूनियर और मिडिल ग्रेड में। सबसे पहले, बच्चों के विभिन्न प्रकार के खेलों से विशेष क्षमताओं के विकास में मदद मिलती है, फिर शैक्षिक और कार्य गतिविधियों का उन पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ने लगता है।

जैसा कि आप पहले से ही जानते हैं, बच्चों के खेल एक विशेष कार्य करते हैं। यह खेल ही हैं जो क्षमताओं के विकास को प्रारंभिक प्रोत्साहन देते हैं। खेलों की प्रक्रिया में, कई मोटर, डिजाइन, संगठनात्मक, कलात्मक और अन्य रचनात्मक क्षमताएं विकसित होती हैं। इसके अलावा, खेलों की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि, एक नियम के रूप में, वे न केवल एक, बल्कि क्षमताओं का एक पूरा परिसर एक साथ विकसित करते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे द्वारा की जाने वाली सभी गतिविधियाँ, चाहे वह खेलना हो, मॉडलिंग करना हो या ड्राइंग करना, क्षमताओं के विकास के लिए समान महत्व की नहीं हैं। रचनात्मक गतिविधियाँ जो बच्चे को सोचने पर मजबूर करती हैं, क्षमताओं के विकास के लिए सबसे अधिक अनुकूल होती हैं। ऐसी गतिविधि हमेशा किसी नई चीज़ के निर्माण, नए ज्ञान की खोज, स्वयं में नई संभावनाओं की खोज से जुड़ी होती है। इसमें शामिल होने, आने वाली कठिनाइयों पर काबू पाने के उद्देश्य से आवश्यक प्रयास करने के लिए यह एक मजबूत और प्रभावी प्रोत्साहन बन जाता है। इसके अतिरिक्त, रचनात्मक गतिविधिसकारात्मक आत्म-सम्मान को मजबूत करता है, आकांक्षाओं के स्तर को बढ़ाता है, आत्मविश्वास पैदा करता है और प्राप्त सफलता से संतुष्टि की भावना पैदा करता है।

जैसा कि आपको याद है, क्षमताओं का विकास काफी हद तक उन स्थितियों पर निर्भर करता है जो झुकाव को साकार करने की अनुमति देती हैं। इन्हीं शर्तों में से एक है विशेषताएँ पारिवारिक शिक्षा. यदि माता-पिता अपने बच्चों की क्षमताओं के विकास की परवाह करते हैं, तो बच्चों में किसी भी क्षमता की खोज की संभावना उस समय की तुलना में अधिक होती है जब बच्चों को उनके हाल पर छोड़ दिया जाता है।

क्षमताओं के विकास के लिए स्थितियों का एक अन्य समूह मैक्रोएन्वायरमेंट की विशेषताओं द्वारा निर्धारित किया जाता है। वृहत वातावरण को उस समाज की विशेषताएँ माना जाता है जिसमें कोई व्यक्ति पैदा हुआ और बड़ा हुआ। वृहत वातावरण में सबसे सकारात्मक कारक वह स्थिति है जब समाज अपने सदस्यों के बीच क्षमताओं के विकास का ध्यान रखता है। समाज की यह चिंता शिक्षा व्यवस्था के निरंतर सुधार के साथ-साथ विकास में भी व्यक्त की जा सकती है व्यावसायिक मार्गदर्शनयुवा पीढ़ी।

क्लिमोव ने कैरियर मार्गदर्शन कार्य के हित में, एक प्रश्नावली के रूप में व्यवसायों का वर्गीकरण विकसित और कार्यान्वित किया। उन्होंने जो वर्गीकरण प्रस्तावित किया वह उन आवश्यकताओं पर आधारित था जो पेशा किसी व्यक्ति पर डालता है। उदाहरण के लिए, हम उन गतिविधियों के प्रकारों की पहचान कर सकते हैं जिन्हें आम तौर पर "मनुष्य-व्यक्ति", "मानव-प्रकृति", आदि संबंधों की प्रणाली के रूप में जाना जाता है।

किसी भी मामले में, किसी विशेष गतिविधि के लिए किसी व्यक्ति की उपयुक्तता के बारे में पूर्वानुमान गतिविधि में क्षमताओं के विकास के प्रावधानों पर आधारित होना चाहिए। एस एल रुबिनस्टीन ने मानव क्षमताओं के विकास के लिए बुनियादी नियम इस प्रकार तैयार किया: "क्षमताओं का विकास एक सर्पिल में होता है: एक अवसर की प्राप्ति, जो एक स्तर पर एक क्षमता का प्रतिनिधित्व करती है, क्षमताओं के आगे के विकास के लिए नए अवसर खोलती है। एक उच्च स्तर. किसी व्यक्ति की प्रतिभा नई संभावनाओं की सीमा से निर्धारित होती है जो मौजूदा अवसरों की प्राप्ति से खुलती है।

गैलिन ए.एल.व्यक्तित्व एवं रचनात्मकता. मनोवैज्ञानिक अध्ययन [पाठ] / ए.एल. गैलिन. – नोवोसिबिर्स्क: पुस्तक। पब्लिशिंग हाउस, 1989. - 126 पी।

गिपेनरेइटर यू.बी.सामान्य मनोविज्ञान का परिचय [पाठ]: व्याख्यान पाठ्यक्रम / यू.बी. गिपेनरेइटर. - एम.: चेरो, 1998. - 336 पी।

गोंचारेंको एन.वी.कला और विज्ञान में प्रतिभा [पाठ] / एन.वी. गोंचारेंको। - एम.: कला, 1991. - 432 पी.

द्रुझिनिन वी.एन.सामान्य क्षमताओं का मनोविज्ञान [पाठ] / वी.एन. Druzhinin। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2000. - 368 पी।

लेइट्स एन.एस.स्कूली बच्चों की आयु-संबंधित प्रतिभा [पाठ] / एन.एस. लेइट्स। - एम.: अकादमी, 2000. - 320 पी.

लोम्ब्रोसो च.प्रतिभा और पागलपन [पाठ] / अध्याय लोम्ब-
गुलाब - सेंट पीटर्सबर्ग: ईकेएसएमओ, 2003। - 828 पी।

मीस्नर टी.प्रोडिजीज़: एहसास और अवास्तविक क्षमताएं [पाठ] / टी. मीस्नर। - एम.: क्रोन - प्रेस, 1998. - 359 पी।

रुबिनस्टीन एस.एल.सामान्य मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत [पाठ] / एस.एल. रुबिनस्टीन. - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर कॉम, 1998. - 688 पी।

खोलोदनाया एम.ए.बुद्धि का मनोविज्ञान: अनुसंधान के विरोधाभास [पाठ] / एम.ए. ठंडा। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2002. - 264 पी।

चुडनोव्स्की वी.ई.प्रतिभा। उपहार या परीक्षण [पाठ] /
वी.ई. चुडनोव्स्की, वी.एस. युर्केविच। - एम.: ज्ञान, 1990. - 75 पी.

सम्बंधित जानकारी।

अंतर्गत सामान्य योग्यताएँइसे किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत-वाष्पशील गुणों की ऐसी प्रणाली के रूप में समझा जाता है, जो ज्ञान में महारत हासिल करने और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को करने में सापेक्ष आसानी और उत्पादकता सुनिश्चित करता है। सामान्य योग्यताएँ व्यक्ति की समृद्ध प्राकृतिक प्रतिभा और व्यापक विकास दोनों का परिणाम होती हैं।

सामान्य प्राथमिकसभी लोगों में निहित क्षमताएं, हालांकि अभिव्यक्ति की अलग-अलग डिग्री में, मानसिक प्रतिबिंब के मूल रूप हैं: महसूस करने, अनुभव करने, सोचने, अनुभव करने, निर्णय लेने और लागू करने और याद रखने की क्षमता। आख़िरकार, इन क्षमताओं की प्रत्येक प्रारंभिक अभिव्यक्ति एक संगत क्रिया है, जो अलग-अलग सफलता के साथ की जाती है: संवेदी, मानसिक, स्वैच्छिक, भावनात्मक - और यहां तक ​​कि एक संबंधित कौशल भी बन सकती है।

सामान्य जटिलयोग्यताएँ सार्वभौमिक मानवीय गतिविधियों की क्षमताएँ हैं: काम करना, सीखना, खेलना, एक दूसरे के साथ संचार करना। वे सभी लोगों में किसी न किसी हद तक अंतर्निहित होते हैं। इस समूह में शामिल प्रत्येक क्षमता व्यक्तित्व गुणों की एक जटिल संरचना का प्रतिनिधित्व करती है।

अंतर्गत विशेष क्षमताउदाहरण के लिए, व्यक्तित्व लक्षणों की एक प्रणाली को समझें जो गतिविधि के किसी विशेष क्षेत्र में उच्च परिणाम प्राप्त करने में मदद करती है साहित्यिक, दृश्य, संगीतमय, मंचऔर इसी तरह।; ये एक निश्चित गतिविधि की क्षमताएं हैं जो किसी व्यक्ति को इसमें उच्च परिणाम प्राप्त करने में मदद करती हैं। विशेष योग्यताओं का विकास एक जटिल एवं लम्बी प्रक्रिया है।

निम्नलिखित प्रकार की विशेष योग्यताएँ प्रतिष्ठित हैं:

शैक्षिक और रचनात्मक: शैक्षिक क्षमताएं गतिविधियों को करने के पहले से ही ज्ञात तरीकों को आत्मसात करने, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण से जुड़ी हैं। रचनात्मकता कुछ नया बनाने से जुड़ी है, मूल उत्पाद, गतिविधियों को करने के नए तरीके खोजने के साथ। इस दृष्टिकोण से, उदाहरण के लिए, गणित सीखने और अध्ययन करने की क्षमता और रचनात्मक गणितीय क्षमताओं के बीच अंतर किया जाता है।

मानसिक और विशेष: सामान्य मानसिक योग्यताएँ वे योग्यताएँ हैं जो केवल एक नहीं, बल्कि कई प्रकार की गतिविधियाँ करने के लिए आवश्यक होती हैं; ये क्षमताएं किसी एक द्वारा नहीं, बल्कि पूरी शृंखला, अपेक्षाकृत संबंधित गतिविधियों की एक विस्तृत श्रृंखला द्वारा लगाई गई आवश्यकताओं को पूरा करती हैं। सामान्य मानसिक क्षमताओं में, उदाहरण के लिए, मानसिक गतिविधि, आलोचनात्मकता, व्यवस्थितता, मानसिक अभिविन्यास की गति, उच्च स्तर की विश्लेषणात्मक और सिंथेटिक गतिविधि और केंद्रित ध्यान जैसे मन के गुण शामिल हैं।

विशेष योग्यताएँ वे योग्यताएँ हैं जो किसी एक विशिष्ट गतिविधि - संगीत, कलात्मक, गणितीय, साहित्यिक, रचनात्मक और तकनीकी आदि के सफल प्रदर्शन के लिए आवश्यक हैं।

ये क्षमताएं व्यक्तिगत निजी क्षमताओं की एकता का भी प्रतिनिधित्व करती हैं.

गणितीय;

संरचनात्मक और तकनीकी;

संगीतमय;

साहित्यिक;

कलात्मक और दृश्य कला;

शारीरिक क्षमताओं;

परामनोवैज्ञानिक (एक्स्ट्रासेंसरी)।

विशेष प्राथमिक क्षमताएं वे क्षमताएं हैं जो अब सभी लोगों में अंतर्निहित नहीं हैं; वे मानसिक प्रक्रियाओं के कुछ गुणात्मक पहलुओं की एक निश्चित अभिव्यक्ति का अनुमान लगाते हैं।

सीखने की प्रक्रिया के दौरान झुकाव के आधार पर विशेष प्रारंभिक योग्यताएँ विकसित होती हैं।

विशेष परिसर क्षमताएं न केवल अलग-अलग डिग्री में अंतर्निहित होती हैं, बल्कि सभी लोगों में भी नहीं होती हैं। वे कुछ व्यावसायिक गतिविधियों की क्षमताएँ हैं जो मानव संस्कृति के इतिहास के दौरान उत्पन्न हुईं। इन योग्यताओं को आमतौर पर व्यावसायिक योग्यताएँ कहा जाता है।

संभावित और वर्तमान क्षमताएं:

यह इस बात पर निर्भर करता है कि क्षमताओं के विकास के लिए स्थितियाँ मौजूद हैं या नहीं, वे हो सकती हैं संभावित और वास्तविक.

अंतर्गत संभावित क्षमताएंउन लोगों के रूप में समझा जाता है जिन्हें किसी विशिष्ट प्रकार की गतिविधि में लागू नहीं किया जाता है, लेकिन अनुरूप होने पर अद्यतन करने में सक्षम होते हैं सामाजिक स्थिति.

को वर्तमान क्षमताएँ, एक नियम के रूप में, उन लोगों को शामिल करें जो इस समय आवश्यक हैं और एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि में कार्यान्वित किए जाते हैं।

संभावित और वास्तविक क्षमताएं उन सामाजिक परिस्थितियों की प्रकृति का एक अप्रत्यक्ष संकेतक हैं जिनमें किसी व्यक्ति की क्षमताएं विकसित होती हैं। यह सामाजिक परिस्थितियों की प्रकृति है जो संभावित क्षमताओं के विकास में बाधा डालती है या बढ़ावा देती है, और वास्तविक क्षमताओं में उनके परिवर्तन को सुनिश्चित करती है या नहीं करती है। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि किसी व्यक्ति की प्रतिभा, क्षमता, वास्तविक क्षमताओं और उसकी उपलब्धियों के बीच अंतर को सापेक्ष माना जाना चाहिए।

इसलिए, उदाहरण के लिए, किसी संभावित क्षमता के आधार पर एक निश्चित वास्तविक क्षमता के विकास को एक उपलब्धि माना जाना चाहिए। किसी व्यक्ति के जीवन की वस्तुगत परिस्थितियाँ कभी-कभी ऐसी होती हैं कि प्रत्येक व्यक्ति अपनी मनोवैज्ञानिक प्रकृति के अनुसार अपनी संभावित क्षमताओं का एहसास नहीं कर पाता है। इसलिए, वास्तविक क्षमताएं संभावित क्षमताओं का केवल एक हिस्सा बनती हैं।

क्षमता विकास की संवेदनशील अवधियों की अवधारणा.

संवेदनशील - अनुकूल. संवेदनशील अवधि - (लैटिन सेंसस से - भावना, संवेदना) आसपास की वास्तविकता के कुछ प्रभावों के प्रति विषय की विशेष संवेदनशीलता की अवधि।

बौद्धिक क्षमताएँ:

बच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे संवेदनशील अवधि 3 से 8 वर्ष की आयु होती है। किशोरावस्था के अंत तक (15 वर्ष की आयु तक) व्यक्ति की बौद्धिक क्षमताओं का विकास पूरा हो जाता है। यदि किसी कारण से बच्चे को पूर्वस्कूली में स्मृति, सोच, धारणा, ध्यान विकसित करने के उद्देश्य से कक्षाएं नहीं दी गईं कम उम्र, तो किशोरावस्था में ऐसा करने में देर नहीं होती।

कलात्मक क्षमताएँ:

हालाँकि, अगर अंदर पूर्वस्कूली उम्र(कलात्मक क्षमताओं के विकास के लिए संवेदनशील अवधि) बहुत सारे बच्चे चित्र बनाते हैं, लेकिन बहुत कम होते हैं जो संवेदनशील अवधि समाप्त होने पर भी चित्र बनाना जारी रखते हैं। पूर्वस्कूली बचपन की तुलना में, 15 वर्ष की आयु तक ड्राइंग में रुचि रखने वाले तीन गुना कम बच्चे होते हैं।

कलात्मकता:

उम्र के साथ, कलात्मक रचनात्मकता में सक्षम लोगों का दायरा, जो कि बच्चों के खेल की निरंतरता है, काफी कम हो जाता है। में प्राथमिक स्कूलकई बच्चों की संगीत क्षमताएँ ख़राब हो जाती हैं।

साहित्यिक क्षमताएँ:

साहित्यिक रचनात्मकता के साथ विपरीत होता है: हर तीसरा किशोर कविता लिखता है और एक डायरी रखता है। हालाँकि, अधिकांश वयस्कों को इसकी आवश्यकता होती है साहित्यिक रचनात्मकता, साथ ही संगीत और दृश्य कला में, खो गया है।

कोरियोग्राफ़िक क्षमताएँ:

सबसे पहले, बच्चा संगीत की ओर बढ़ने की क्षमता दिखाना शुरू करता है। जीवन के पहले दो वर्षों में, शिक्षकों और माता-पिता को जिस मुख्य बात पर ध्यान देने की आवश्यकता है वह है साइकोमोटर कौशल का विकास। हालाँकि, बच्चे अक्सर 4-5 साल की उम्र में ही कोरियोग्राफी की कक्षाएं शुरू कर देते हैं, जब संवेदनशील अवधि छूट जाती है। कक्षाएं जटिल गतिविधियों के औपचारिक प्रदर्शन में बदल जाती हैं, जो शायद ही कभी एक शिशु के लिए उपलब्ध लचीलेपन और लचीलेपन से अलग होती हैं।

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं में एक विशेष स्थान है कल्पना।कुछ मनोवैज्ञानिक इसकी पहचान कल्पना से करते हैं। जब एक कलात्मक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे की मानसिक उपस्थिति बगीचे या स्कूल में शिक्षा के पारंपरिक रूप के साथ टकराव में आती है, तो वह गहन रूप से कल्पना करना शुरू कर देता है। विद्यार्थी का अपनी शिक्षा-प्रणाली से जितना अधिक असन्तोष होगा, उतना ही प्रबल होगा दायां गोलार्धवामपंथ पर कब्ज़ा करने का प्रयास करता है, बच्चा तर्कवाद से दूर मुक्त रचनात्मकता की ओर बढ़ता है, कभी-कभी खुद से भी बेकाबू हो जाता है।

इस प्रकार, स्कूली शिक्षा के अंत तक रचनात्मक क्षमताओं के क्षीण होने का कारण और, इसके विपरीत, वास्तविकता से पलायन की अत्यधिक आवश्यकता न्यूरोफिज़ियोलॉजिकल तंत्र में देखी जाती है जो सीखने की स्थितियों और रूपों के लिए बच्चे के मानस की अनुकूलनशीलता सुनिश्चित करती है। शिक्षा का पारंपरिक रूप मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध के कार्यों (तर्क, तर्कवाद, भावनात्मक निषेध) के विकास पर आधारित है, जिससे दाएं गोलार्ध के कार्यों (कल्पना, रचनात्मकता, भावनात्मक उत्तेजना) के विकास में बाधा आती है।

जो बच्चे आसानी से अनुकूलन कर लेते हैं स्कूल के पाठ्यक्रम, संगीत, कला के लिए अपनी क्षमताएं जल्दी खो देते हैं, कलात्मक सृजनात्मकता. इसके विपरीत, जो बच्चे "सी" श्रेणी के छात्रों में आते हैं, वे अक्सर एक गतिविधि के प्रति बहुत भावुक होते हैं जो उनके भविष्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण है, खुद को सपनों और कल्पना की दुनिया में वापस ले जाकर बाएं-गोलार्ध के "दबाव" से खुद को बचाना। .