किशोर संकट क्या है? किशोर संकट: यह क्या है, खतरा क्या है और अपने बच्चे को इससे बचने में कैसे मदद करें। संकट के दौरान व्यवहार

- मानसिक विकास का चरण, प्राथमिक विद्यालय की उम्र से किशोरावस्था तक संक्रमण। आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि, आत्म-शिक्षा, व्यवहार की सहजता की हानि, स्वतंत्रता का प्रदर्शन, प्रेरणा में कमी की इच्छा से प्रकट शैक्षणिक गतिविधियां, माता-पिता और शिक्षकों के साथ टकराव। किशोर संकटआत्म-जागरूकता के एक नए स्तर के गठन के साथ समाप्त होता है, प्रतिबिंब के माध्यम से किसी के स्वयं के व्यक्तित्व को पहचानने की क्षमता का उदय। निदान एक मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक द्वारा किया जाता है, और यह नैदानिक बातचीत और मनोविश्लेषण पर आधारित होता है। नकारात्मक अभिव्यक्तियों का सुधार शैक्षिक विधियों द्वारा किया जाता है।

सामान्य जानकारी

रूसी मनोविज्ञान में उम्र के समय-निर्धारण के अनुसार, किशोरावस्था 11 से 16 वर्ष की अवधि तक फैली हुई है। इस अवधि में संकट एक महत्वपूर्ण अवधि की विशेषता है - भौतिक गति और मानसिक विकासउच्च हैं, आवश्यकताएँ शीघ्रता से उत्पन्न होती हैं, लेकिन सामाजिक परिपक्वता की कमी के कारण संतुष्ट नहीं होती हैं। लड़कियों में, लक्षण कम स्पष्ट होते हैं, 10-11 वर्ष की आयु से प्रकट होते हैं, लड़कों में पाठ्यक्रम अधिक स्पष्ट होता है, 12-13 वर्ष की आयु से शुरू होता है। अवधि सामाजिक परिस्थितियों और मनो-शारीरिक विशेषताओं द्वारा निर्धारित की जाती है। सामान्यतः संक्रमणकालीन अवस्था 14-16 वर्ष की आयु तक समाप्त हो जाती है। परिपक्व होते बच्चे के प्रति माता-पिता के रवैये के शीघ्र पुनर्गठन से संकट-मुक्त विकास संभव है।

किशोर संकट के कारण

किशोरावस्था का संकट आत्म-ज्ञान के विकास के माध्यम से दूसरों के साथ संबंधों में बदलाव की विशेषता है। बच्चे खुद पर और बड़ों पर अधिक मांगें रखते हैं, लेकिन खुद जिम्मेदारी उठाने या असफलताओं से निपटने में सक्षम नहीं होते हैं। संकट काल की दिशा बाहरी और के संयोजन से निर्धारित होती है आंतरिक फ़ैक्टर्स. कुछ मामलों में, अभिव्यक्तियाँ अनुपस्थित या हल्की होती हैं, अन्य में व्यवहार नाटकीय रूप से बदल जाता है, बच्चा संघर्षग्रस्त और भावनात्मक रूप से विस्फोटक हो जाता है।

बाहरी कारक जो संकट के लक्षणों को बढ़ाते हैं, वे हैं माता-पिता का नियंत्रण और अत्यधिक सुरक्षा, निर्भरता पारिवारिक रिश्ते. बच्चा स्वतंत्रता के लिए प्रयास करता है, खुद को वयस्कों की मदद के बिना निर्णय लेने और कार्य करने में सक्षम मानता है। संघर्ष की स्थिति उत्पन्न होती है - कार्यों की जिम्मेदारी लेने की आवश्यकता और इच्छा होती है, लेकिन कोई व्यावहारिक कौशल नहीं होता है, और कर्तव्यों के पालन के संबंध में गंभीरता की कमी रहती है। अंतिम तथ्यमाता-पिता को किशोर को अपने बराबर समझने से रोकता है। प्रतिरोध और झगड़ों से पुरानी गलतफहमियाँ पैदा होती हैं, व्यक्तिगत विकास में देरी के साथ एक लंबा संकट पैदा होता है।

संकट को बढ़ाने वाले आंतरिक कारक – मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ. किशोरावस्था की शुरुआत तक, बच्चे में कुछ आदतें और चरित्र लक्षण विकसित हो जाते हैं जो उभरती जरूरतों और आकांक्षाओं में बाधा डालते हैं। जो गुण आत्म-पुष्टि और आत्म-अभिव्यक्ति में बाधा डालते हैं उन्हें कमियाँ माना जाता है। किशोर चिड़चिड़ा हो जाता है, अपनी असफलता के लिए स्वयं को दोषी मानने लगता है। संचार कौशल, उपस्थिति और व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षण (निर्भरता, शर्मीलापन, विनम्रता) को गंभीर रूप से माना जाता है।

रोगजनन

संकट की बाहरी अभिव्यक्तियाँ आंतरिक, गहरे परिवर्तनों को दर्शाती हैं। संक्रमण चरण की मुख्य मनोवैज्ञानिक सामग्री किसी की अपनी क्षमताओं, योग्यताओं और कौशलों के प्रति चिंतनशील (मूल्यांकनात्मक) दृष्टिकोण है। शैक्षिक क्षमताओं का आकलन करने से, किशोर आत्म-ज्ञान की ओर बढ़ता है। अपने आप को "बच्चा नहीं" मानने की धारणा है। वयस्कता का विचार चरणों में बनता है। सबसे पहले, छवि ठोस है और दूसरों के विपरीत स्वतंत्र, जोखिम भरे कार्यों द्वारा व्यक्त की जाती है। तब किसी की अपनी वयस्कता की सीमाओं, जिम्मेदारी की डिग्री के अनुसार उनकी कंडीशनिंग के बारे में जागरूकता होती है। किसी की क्षमताओं, क्षमताओं और कमियों के आकलन के साथ उसके व्यक्तित्व को प्रतिबिंबित करने और समझने की क्षमता पैदा होती है। यह नया गठन आपको किशोर संकट की समस्या को हल करने की अनुमति देता है - परिवार से अलग होने के लिए, लेकिन सामंजस्यपूर्ण संबंध बनाए रखने के लिए।

वर्गीकरण

निदान

किशोर संकट के निदान का प्रश्न तब प्रासंगिक हो जाता है जब बच्चे में स्पष्ट नकारात्मकता, उच्च स्तर का संघर्ष, सीखने में रुचि कम होना और अपर्याप्त शैक्षणिक प्रदर्शन हो। परीक्षा एक मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक द्वारा की जाती है। किसी संकट की उपस्थिति का तथ्य, उसके पाठ्यक्रम की विशेषताएं निर्धारित की जाती हैं और एक पूर्वानुमान तैयार किया जाता है। निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया जाता है:

बातचीत।नैदानिक परीक्षा से विशिष्ट भावनात्मक प्रतिक्रियाओं, व्यवहार के पैटर्न और सोच का पता चलता है। माता-पिता के सर्वेक्षण के दौरान, विशेषज्ञ प्रमुख लक्षणों, उनकी गंभीरता और घटना की आवृत्ति का पता लगाता है।
प्रश्नावली।एक किशोर के भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र का अध्ययन किया जाता है: तेज चरित्र लक्षण, गंभीर परिस्थितियों में प्रतिक्रिया करने के तरीके, विक्षिप्तता की डिग्री, सामाजिक कुसमायोजन का जोखिम। पैथोकैरेक्टरोलॉजिकल डायग्नोस्टिक प्रश्नावली (ए. ई. लिचको), लियोनहार्ड-श्मिशेक प्रश्नावली और ईसेनक ईपीआई प्रश्नावली का उपयोग किया जाता है।
प्रोजेक्टिव तकनीकें.ड्राइंग परीक्षण, छवियों और स्थितियों की व्याख्या के परीक्षण हमें बच्चे के व्यक्तित्व की अस्वीकृत, छिपी और अचेतन विशेषताओं - आक्रामकता, आवेग, छल, भावुकता को निर्धारित करने की अनुमति देते हैं। एक व्यक्ति का चित्रण, एक अस्तित्वहीन जानवर, बारिश में एक व्यक्ति, रोर्शच परीक्षण, और चित्र चयन की विधि (स्ज़ोंडी परीक्षण) का उपयोग किया जाता है।

किशोरों को विशेष उपचार की आवश्यकता नहीं है; बच्चे और माता-पिता, शिक्षकों और साथियों के बीच सामंजस्यपूर्ण संबंध स्थापित करने में मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता हो सकती है। विशेषज्ञ प्रतिबिंब, आत्म-स्वीकृति के विकास पर केंद्रित समूह प्रशिक्षण आयोजित करता है और प्रदान करता है... संकट की अभिव्यक्तियों को दूर करने के तरीकों में शामिल हैं:

समझौते की तलाश करें.संघर्ष की स्थितियों में, हितों के लिए "सामान्य आधार" खोजना आवश्यक है। दायित्व पूरा करने के बदले में बच्चे की शर्त स्वीकार करें ("हम कमरे में प्रवेश नहीं करते हैं, आप सप्ताह में तीन बार गंदगी साफ करते हैं")।
सभी के लिए नियम.कुछ आवश्यकताओं और परंपराओं का पालन परिवार के सभी सदस्यों को करना चाहिए। किसी को भी कोई रियायत नहीं दी जाती है ("हम कैंटीन में खाना खाते हैं, 9 बजे के बाद संगीत चालू नहीं करते हैं, बारी-बारी से कचरा बाहर निकालते हैं")।
समानता.पारिवारिक मामलों, समस्याओं और योजनाओं पर चर्चा में किशोर को शामिल करना आवश्यक है। अंतिम निर्णय लेते समय उसे बोलने का अवसर देना और उसकी राय को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है।
भावनात्मक संतुलन.आपको किसी किशोर के उकसावे में नहीं आना चाहिए। आपको वयस्कता के गुण के रूप में शांत रहने और संघर्ष में संतुलन प्रदर्शित करने की आवश्यकता है।
रुचि, प्रोत्साहन, समर्थन।संकट से उबरने के लिए मैत्रीपूर्ण, भरोसेमंद माता-पिता-बच्चे के रिश्ते बुनियादी शर्त हैं। बच्चे के शौक में रुचि लेना, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी दिखाने के लिए उनकी प्रशंसा करना और विश्वास की अभिव्यक्ति के रूप में जिम्मेदारियां सौंपना आवश्यक है।

रोकथाम

संकट का एक नया विकास किसी के व्यक्तिगत गुणों, योग्यताओं, क्षमताओं और कमियों का सजगतापूर्वक आकलन करने की क्षमता है। जिम्मेदारी की भावना और स्वतंत्रता की समझ बनती है। किशोर अपने माता-पिता से अलग हो जाता है, लेकिन करीबी रिश्ते बने रहते हैं। संकट की लंबी अवधि और जटिलताओं के विकास को रोकने के लिए, बच्चे के साथ संबंधों में लचीलापन दिखाना आवश्यक है: एक भरोसेमंद संबंध बनाए रखें और "संप्रभुता" सुनिश्चित करें - स्वायत्तता और स्वतंत्रता को पहचानें, चुनने का अधिकार प्रदान करें, समाधान में शामिल हों महत्वपूर्ण पारिवारिक मुद्दे.

किशोर संकट हार्मोनल विस्फोट की अवधि है, प्रारंभिक किशोरावस्था से वृद्ध किशोरावस्था तक संक्रमण। यह संकट कुछ बच्चों में 10-11 साल की उम्र (लड़कियों) में होता है, दूसरों में 14-15 साल की उम्र (लड़कों) में होता है, लेकिन मनोविज्ञान में अक्सर इसे 13 साल की उम्र में संकट के रूप में देखा जाता है। यह यौवन का नकारात्मक चरण है। संकट की अवधि आमतौर पर बच्चे और उसके करीबी वयस्कों दोनों के लिए कठिन होती है। यह सामाजिक विकास का संकट है, 3 साल के संकट ("मैं स्वयं") की याद दिलाता है, केवल अब यह सामाजिक अर्थ में "मैं स्वयं" है। साहित्य में, किशोर संकट को "गर्भनाल के दूसरे काटने की उम्र, "यौवन का नकारात्मक चरण" के रूप में वर्णित किया गया है। यह शैक्षणिक प्रदर्शन में गिरावट, प्रदर्शन में कमी और आंतरिक संरचना में असामंजस्य की विशेषता है। व्यक्ति। मानव स्वयं और दुनिया अन्य अवधियों की तुलना में अधिक अलग हैं। संकट को तीव्र के रूप में वर्गीकृत किया गया है।

समूह निर्माण की गतिशीलता बदल रही है - अब ये मिश्रित लिंग समूह हैं। "हम-अवधारणा" का गठन किया जा रहा है, अर्थात। समूह में घुलने-मिलने की इच्छा, हालाँकि गोपनीयता की आवश्यकता बनी रहती है (विशेषकर वयस्कों के संबंध में)। समूहीकरण प्रतिक्रिया की प्रक्रिया में, किशोर संवाद करना सीखता है, अर्थात। सामाजिककरण। यह अच्छा है अगर वह खुद को विभिन्न तरीकों से आजमाए सामाजिक स्थितियाँ(नेता, अनुयायी, विशेषज्ञ) - यह मनोवैज्ञानिक लचीलेपन के निर्माण में मदद करता है।

किशोरों के बीच एक वयस्क नेता की आवश्यकता की समस्या विकट है। यह कोई भी महत्वपूर्ण वयस्क हो सकता है - एक शिक्षक, कोच, सर्कल लीडर, या शायद आपराधिक दुनिया का प्रतिनिधि, एक आंगन सरगना, आदि। एक शिक्षक किसी किशोर समूह का सफलतापूर्वक प्रबंधन कर सकता है यदि वह उसका नेता बन जाए। माता-पिता का प्रभाव पहले से ही सीमित है, लेकिन किशोर का मूल्य अभिविन्यास और समझ सामाजिक समस्याएं, घटनाओं और कार्यों का नैतिक मूल्यांकन मुख्य रूप से माता-पिता की स्थिति पर निर्भर करता है।

किशोर संकट के लक्षण:

1. उत्पादकता और सीखने की क्षमता में कमी, यहां तक कि उस क्षेत्र में भी जिसमें बच्चा प्रतिभाशाली है। दिए जाने पर प्रतिगमन प्रकट होता है रचनात्मक कार्य(उदाहरण के लिए, एक निबंध). बच्चे पहले की तरह केवल यांत्रिक कार्य ही कर पाते हैं।

यह दृश्यता और ज्ञान से समझ और कटौती (परिसर, अनुमान से परिणाम प्राप्त करना) में संक्रमण के कारण है। अर्थात्, बौद्धिक विकास के एक नए, उच्च चरण में संक्रमण हो रहा है। पियाजे के अनुसार यह मानसिक विकास का चौथा काल है। क्या नहीं है मात्रात्मक विशेषताबुद्धिमत्ता, लेकिन गुणात्मक, जिसमें व्यवहार का एक नया तरीका, सोचने का एक नया तंत्र शामिल है।

ठोस का स्थान तार्किक सोच ने ले लिया है। यह आलोचना और साक्ष्य की मांग में स्वयं प्रकट होता है। किशोर अब कंक्रीट के बोझ तले दब गया है, उसे दार्शनिक प्रश्नों (दुनिया की उत्पत्ति की समस्याएं, मनुष्य) में दिलचस्पी होने लगती है। वह चित्रकारी में रुचि खो देता है और कला के सबसे अमूर्त संगीत, को पसंद करने लगता है।

मानसिक संसार का उद्घाटन होता है, किशोर का ध्यान पहली बार अन्य लोगों की ओर आकर्षित होता है। सोच के विकास के साथ गहन आत्म-बोध, आत्मनिरीक्षण और अपने स्वयं के अनुभवों की दुनिया का ज्ञान आता है। आंतरिक अनुभवों और वस्तुगत वास्तविकता की दुनिया अलग हो जाती है। इस उम्र में कई किशोर डायरी रखते हैं।

नई सोच का असर भाषा और वाणी पर भी पड़ता है। इस अवस्था की तुलना केवल प्रारंभिक बचपन से ही की जा सकती है, जब सोच का विकास वाणी के विकास के बाद होता है।

किशोरावस्था में सोचना दूसरों के बीच एक कार्य नहीं है, बल्कि अन्य सभी कार्यों और प्रक्रियाओं की कुंजी है। सोच के प्रभाव में, एक किशोर के व्यक्तित्व और विश्वदृष्टि की नींव रखी जाती है।

अवधारणाओं में सोचने से निचले, प्रारंभिक कार्यों का भी पुनर्निर्माण होता है: धारणा, स्मृति, ध्यान, व्यावहारिक सोच (या प्रभावी बुद्धि)। इसके अलावा, अमूर्त सोच एक शर्त है (लेकिन गारंटी नहीं) कि एक व्यक्ति नैतिक विकास के उच्चतम चरण तक पहुंच जाएगा।

2. संकट का दूसरा लक्षण है नकारात्मकता. कभी-कभी इस चरण को 3-वर्षीय संकट के अनुरूप दूसरी नकारात्मकता का चरण कहा जाता है। ऐसा प्रतीत होता है कि बच्चा पर्यावरण से विकर्षित है, शत्रुतापूर्ण है, झगड़ों और अनुशासन का उल्लंघन करने वाला है। साथ ही, वह आंतरिक चिंता, असंतोष, अकेलेपन की इच्छा और आत्म-अलगाव का अनुभव करता है।

लड़कों में, नकारात्मकता लड़कियों की तुलना में अधिक स्पष्ट रूप से और अधिक बार प्रकट होती है, और बाद में शुरू होती है - 14-16 साल की उम्र में।

संकट के दौरान एक किशोर का व्यवहार जरूरी नहीं कि नकारात्मक हो। एल.एस. वायगोत्स्की तीन प्रकार के व्यवहार के बारे में लिखते हैं।

1) एक किशोर के जीवन के सभी क्षेत्रों में नकारात्मकता स्पष्ट रूप से व्यक्त होती है। इसके अलावा, यह या तो कई हफ्तों तक चलता है, या किशोर लंबे समय तक परिवार से बाहर रहता है, बड़ों के अनुनय के लिए दुर्गम होता है, उत्तेजित होता है या, इसके विपरीत, मूर्ख होता है। यह कठिन और तीव्र पाठ्यक्रम 20% किशोरों में देखा जाता है।

2) बच्चा संभावित नकारात्मकवादी है। यह केवल कुछ जीवन स्थितियों में ही प्रकट होता है, मुख्यतः पर्यावरण के नकारात्मक प्रभाव (पारिवारिक संघर्ष, स्कूल के वातावरण का दमनकारी प्रभाव) की प्रतिक्रिया के रूप में। इनमें अधिकांश बच्चे हैं, लगभग 60%।

3) 20% बच्चों में कोई भी नकारात्मक घटना नहीं है।

इस आधार पर, यह माना जा सकता है कि नकारात्मकता शैक्षणिक दृष्टिकोण में कमियों का परिणाम है। नृवंशविज्ञान अध्ययनों से यह भी पता चलता है कि ऐसे देश भी हैं जहां किशोरों को संकट का अनुभव नहीं होता है।

4. अधिक उम्र की किशोरावस्था

किशोरावस्था यौवन के माध्यम से बच्चे के पूरे शरीर के पुनर्गठन से जुड़ी है। और यद्यपि मानसिक और शारीरिक विकास की रेखाएँ समानांतर नहीं चलती हैं, इस अवधि की सीमाएँ काफी भिन्न होती हैं। कुछ बच्चे पहले बड़ी किशोरावस्था में प्रवेश करते हैं, अन्य बाद में; यौवन संकट 11 और 13 वर्ष दोनों में हो सकता है।

किसी संकट से शुरू होकर, पूरी अवधि आमतौर पर बच्चे और उसके करीबी वयस्कों दोनों के लिए कठिन होती है। यही कारण है कि किशोरावस्था को कभी-कभी दीर्घकालीन संकट भी कहा जाता है।

अग्रणी गतिविधि - अंतरंग निजी संचारसाथियों के साथ. यह गतिविधि वयस्कों के बीच मौजूद रिश्तों को साथियों के बीच पुन: प्रस्तुत करने का एक अनूठा रूप है, इन रिश्तों में महारत हासिल करने का एक रूप है। वयस्कों की तुलना में साथियों के साथ संबंध अधिक महत्वपूर्ण होते हैं; किशोर अपने परिवार से सामाजिक रूप से अलग-थलग हो जाता है।

6.4.1 मनोशारीरिक विकास

यौवन निर्भर करता है अंतःस्रावी परिवर्तनजीव में. विशेष रूप से महत्वपूर्ण भूमिकापिट्यूटरी ग्रंथि और थाइरोइड, जो हार्मोन का स्राव करना शुरू करते हैं जो अधिकांश अन्य अंतःस्रावी ग्रंथियों के काम को उत्तेजित करते हैं।

§ वृद्धि हार्मोन और सेक्स हार्मोन की सक्रियता और जटिल अंतःक्रिया गहन शारीरिक और शारीरिक विकास का कारण बनती है। बच्चे की ऊंचाई और वजन बढ़ता है, और लड़कों में, औसतन, "विकास की गति" का शिखर 13 साल की उम्र में होता है, और 15 साल की उम्र के बाद समाप्त होता है, कभी-कभी 17 साल की उम्र तक जारी रहता है। लड़कियों के लिए, विकास में तेजी आम तौर पर दो साल पहले शुरू और समाप्त होती है।

§ ऊंचाई और वजन में परिवर्तन के साथ-साथ शरीर के अनुपात में भी परिवर्तन होता है। सबसे पहले, सिर, हाथ और पैर "वयस्क" आकार में बढ़ते हैं, फिर अंग - हाथ और पैर लंबे होते हैं - और अंदर अखिरी सहाराधड़.

§ गहन कंकाल वृद्धि, जो प्रति वर्ष 4-7 सेमी तक पहुंचती है, मांसपेशियों के विकास से आगे निकल जाती है। यह सब शरीर में कुछ असमानता, किशोर कोणीयता की ओर ले जाता है। इस अवधि के दौरान बच्चे अक्सर अनाड़ी और अजीब महसूस करते हैं।

§ माध्यमिक यौन लक्षण प्रकट होते हैं - यौवन के बाहरी लक्षण - और अंदर भी अलग समयअलग-अलग बच्चों में. लड़कों की आवाज़ बदल जाती है, और कुछ के लिए, उनकी आवाज़ का समय तेजी से कम हो जाता है, कभी-कभी उच्च स्वर में टूट जाता है, जो काफी दर्दनाक हो सकता है। दूसरों के लिए, उनकी आवाज़ धीरे-धीरे बदलती है, और ये क्रमिक बदलाव उन्हें लगभग महसूस नहीं होते हैं।

§ किशोरों में संवहनी और में परिवर्तन की विशेषता होती है मांसपेशी टोन. और इस तरह के बदलावों से शारीरिक स्थिति और तदनुसार, मनोदशा में तेजी से बदलाव होता है। तेजी से बढ़ता हुआ बच्चा बिना किसी शारीरिक गतिविधि के गेंद को किक मार सकता है या घंटों तक नृत्य कर सकता है, और फिर, अपेक्षाकृत शांत अवधि के दौरान, सचमुच थकान से गिर सकता है। प्रसन्नता, उत्साह, गुलाबी योजनाओं का स्थान कमजोरी, उदासी और पूर्ण निष्क्रियता की भावना ने ले लिया है। सामान्य तौर पर, किशोरावस्था के दौरान भावनात्मक पृष्ठभूमि असमान और अस्थिर हो जाती है।

§ भावनात्मक अस्थिरता यौवन की प्रक्रिया के साथ जुड़ी यौन उत्तेजना को बढ़ाती है। अधिकांश लड़के इस उत्तेजना की उत्पत्ति के बारे में तेजी से जागरूक हो रहे हैं। लड़कियों में अधिक व्यक्तिगत अंतर होते हैं: उनमें से कुछ समान मजबूत यौन संवेदनाओं का अनुभव करते हैं, लेकिन अधिकांश अधिक अस्पष्ट अनुभव करते हैं, जो अन्य जरूरतों (स्नेह, प्यार, समर्थन, आत्मसम्मान के लिए) की संतुष्टि से संबंधित होते हैं।

§ लिंग पहचान एक नए, उच्च स्तर पर पहुंचती है। पुरुषत्व और स्त्रीत्व के मॉडल के प्रति रुझान व्यवहार और व्यक्तिगत गुणों की अभिव्यक्ति में स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। लेकिन एक बच्चा पारंपरिक रूप से मर्दाना और पारंपरिक रूप से स्त्री गुणों दोनों को जोड़ सकता है। उदाहरण के लिए, लड़कियाँ अपने भविष्य की योजना बना रही हैं पेशेवर कैरियर, अक्सर मर्दाना चरित्र लक्षण और रुचियां होती हैं, हालांकि साथ ही उनमें पूरी तरह से स्त्री गुण भी हो सकते हैं।

§ किसी की शक्ल-सूरत में रुचि तेजी से बढ़ जाती है। भौतिक "मैं" की एक नई छवि बनती है। इसके अत्यधिक महत्व के कारण, बच्चा वास्तविक और काल्पनिक, उपस्थिति में सभी खामियों का तीव्रता से अनुभव करता है। शरीर के अंगों का अनुपातहीन होना, चाल-चलन का भद्दापन, चेहरे की विशेषताओं की अनियमितता, त्वचा की बच्चों जैसी पवित्रता खोना, अधिक वजन या पतलापन - सब कुछ परेशान करता है, और कभी-कभी हीनता, अलगाव, यहां तक कि न्यूरोसिस की भावना पैदा होती है। एनोरेक्सिया नर्वोसा के ज्ञात मामले हैं: लड़कियां, एक फैशन मॉडल की तरह सुंदर बनने की कोशिश करती हैं, सख्त आहार का पालन करती हैं, और फिर भोजन को पूरी तरह से मना कर देती हैं और खुद को पूरी तरह से शारीरिक थकावट में ले आती हैं।

किशोरों में किसी की उपस्थिति पर गंभीर भावनात्मक प्रतिक्रियाएं करीबी वयस्कों के साथ गर्म, भरोसेमंद रिश्तों से नरम हो जाती हैं, जिन्हें निश्चित रूप से समझ और चातुर्य दोनों दिखाना चाहिए। इसके विपरीत, एक व्यवहारहीन टिप्पणी जो सबसे बुरे डर की पुष्टि करती है, एक चिल्लाहट या विडंबना जो बच्चे को दर्पण से दूर कर देती है, निराशावाद को बढ़ाती है और आगे विक्षिप्त कर देती है।

6.4.2 किशोरावस्था के अंत में व्यक्तित्व विकास

एस. हॉल ने इस युग को "तूफान और तनाव" का काल कहा। इस स्तर पर विकास वास्तव में तीव्र गति से होता है, विशेषकर व्यक्तित्व निर्माण के संदर्भ में कई परिवर्तन देखे जाते हैं।

एक किशोर का प्रेरक क्षेत्र

प्रेरक क्षेत्र - साथियों के साथ संचार, शैक्षिक और रचनात्मक (खेल) गतिविधियों के उद्देश्य से। एक किशोर की मुख्य विशेषता (जी.एस. अब्रामोवा, 2000) व्यक्तिगत अस्थिरता है। विपरीत लक्षण, आकांक्षाएँ, प्रवृत्तियाँ सह-अस्तित्व में रहती हैं और एक-दूसरे से टकराती हैं, जो बढ़ते बच्चे के चरित्र और व्यवहार की असंगति को निर्धारित करती हैं। साथियों, शिक्षकों और माता-पिता के साथ संबंधों में, विरोधी उद्देश्य प्रकट हो सकते हैं।

§ सफलता प्राप्त करने का मकसद विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और संचार में सफलता प्राप्त करने की इच्छा है।

§ विफलता से बचने का मकसद किसी व्यक्ति की अपनी गतिविधियों और संचार के परिणामों के अन्य लोगों के मूल्यांकन से संबंधित जीवन स्थितियों में विफलताओं से बचने की अपेक्षाकृत स्थिर इच्छा है।

§ संबद्धता एक व्यक्ति की अन्य लोगों की संगति में रहने की इच्छा है। किशोरों के लिए, इसका उद्देश्य साथियों के साथ संवाद करना है और यह अग्रणी है।

§ अस्वीकृति का मकसद समूह में अस्वीकार किए जाने, स्वीकार न किए जाने का डर है।

§ शक्ति का उद्देश्य - दूसरों पर हावी होने की इच्छा, किशोर समूहों में ही प्रकट होती है।

§ परोपकारिता लोगों की मदद करने का मकसद है।

§ स्वार्थ अन्य लोगों की जरूरतों और हितों की परवाह किए बिना अपनी जरूरतों और हितों को पूरा करने की इच्छा है।

§ आक्रामकता - अन्य लोगों को शारीरिक, नैतिक या संपत्ति को नुकसान पहुंचाने की इच्छा।

उम्र की बुनियादी जरूरत है समझ. एक किशोर को समझने के लिए तैयार होने के लिए, पिछली जरूरतों को पूरा करना होगा।

आत्म-जागरूकता का विकास:

1. वयस्कता का एहसास. किशोर के पास अभी तक वस्तुनिष्ठ वयस्कता नहीं है। व्यक्तिपरक रूप से, यह वयस्कता की भावना और वयस्कता की ओर प्रवृत्ति के विकास में प्रकट होता है:

§ माता-पिता से मुक्ति. बच्चा संप्रभुता, स्वतंत्रता, अपने रहस्यों के प्रति सम्मान की मांग करता है। 10-12 साल की उम्र में, बच्चे अभी भी अपने माता-पिता के साथ आपसी समझ पाने की कोशिश कर रहे हैं। हालाँकि, निराशा अपरिहार्य है, क्योंकि उनके मूल्य भिन्न हैं। लेकिन वयस्क एक-दूसरे के मूल्यों के प्रति उदार होते हैं, और बच्चा अधिकतमवादी होता है और अपने प्रति उदारता स्वीकार नहीं करता है। असहमति मुख्य रूप से कपड़ों की शैली, हेयर स्टाइल, घर छोड़ने, खाली समय, स्कूल और वित्तीय समस्याओं पर होती है। हालाँकि, सबसे महत्वपूर्ण तरीके से, बच्चों को अभी भी अपने माता-पिता के मूल्य विरासत में मिलते हैं। माता-पिता और साथियों के "प्रभाव क्षेत्र" को सीमांकित किया गया है। आमतौर पर, सामाजिक जीवन के मूलभूत पहलुओं के प्रति दृष्टिकोण माता-पिता से प्राप्त होता है। वे "क्षणिक" मुद्दों पर साथियों से परामर्श करते हैं।

§ सीखने के प्रति एक नया दृष्टिकोण. किशोर स्व-शिक्षा के लिए प्रयास करता है, और अक्सर ग्रेड के प्रति उदासीन हो जाता है। कभी-कभी बौद्धिक क्षमताओं और स्कूल में सफलता के बीच विसंगति होती है: अवसर अधिक होते हैं, लेकिन सफलता कम होती है।

§ वयस्कता स्वयं प्रकट होती है रोमांटिक रिश्तेविपरीत लिंग के साथियों के साथ। यहां जो कुछ भी दांव पर है वह सहानुभूति का तथ्य नहीं है जितना कि वयस्कों से सीखे गए रिश्तों का स्वरूप (डेटिंग, मनोरंजन)।

§ दिखावट और पहनावे का ढंग.

"मैं-अवधारणा"। स्वयं की खोज और व्यक्तिगत अस्थिरता के बाद, एक किशोर में "आई-कॉन्सेप्ट" विकसित होता है - स्वयं के बारे में आंतरिक रूप से सुसंगत विचारों की एक प्रणाली, "आई" की छवियां।

एक किशोर अपने मन में "मैं" की जो छवियां बनाता है, वे विविध होती हैं - वे उसके जीवन की सारी समृद्धि को दर्शाती हैं। एक किशोर अभी पूर्ण रूप से परिपक्व व्यक्तित्व नहीं है। इसकी दूर की विशेषताएं आमतौर पर असंगत होती हैं, "मैं" की विभिन्न छवियों का संयोजन असंगत होता है। अस्थिरता, गतिशीलता सब कुछ मानसिक जीवनप्रारंभिक और मध्य किशोरावस्था में आत्म-छवि में परिवर्तनशीलता आती है। कभी-कभी एक यादृच्छिक वाक्यांश, प्रशंसा या उपहास आत्म-जागरूकता में एक उल्लेखनीय बदलाव की ओर ले जाता है। जब "मैं" की छवि पर्याप्त रूप से स्थिर हो जाती है, और किसी महत्वपूर्ण व्यक्ति या बच्चे के स्वयं के कार्यों का मूल्यांकन इसका खंडन करता है, तो मनोवैज्ञानिक रक्षा तंत्र (तर्कसंगतता, प्रक्षेपण) अक्सर सक्रिय होते हैं।

1) वास्तविक "मैं" में संज्ञानात्मक, मूल्यांकनात्मक और व्यवहारिक घटक शामिल हैं।

एक किशोर के वास्तविक "मैं" का संज्ञानात्मक घटक आत्म-ज्ञान के माध्यम से बनता है:

§ भौतिक "मैं", अर्थात स्वयं के बाहरी आकर्षण के बारे में विचार,

§ आपकी बुद्धिमत्ता, विभिन्न क्षेत्रों में क्षमताओं के बारे में विचार,

§ चरित्र की ताकत के बारे में विचार,

§ मिलनसारिता, दयालुता और अन्य गुणों के बारे में विचार।

वास्तविक "मैं" का मूल्यांकन घटक - एक किशोर के लिए न केवल यह जानना महत्वपूर्ण है कि वह वास्तव में क्या है, बल्कि यह भी महत्वपूर्ण है कि उसकी व्यक्तिगत विशेषताएं कितनी महत्वपूर्ण हैं। किसी के गुणों का आकलन उस मूल्य प्रणाली पर निर्भर करता है जो मुख्य रूप से परिवार और साथियों के प्रभाव के कारण विकसित हुई है।

वास्तविक "मैं" का व्यवहारिक घटक - स्वयं के बारे में विचार व्यवहार की एक निश्चित शैली के अनुरूप होना चाहिए। एक लड़की जो खुद को आकर्षक मानती है, अपने सहकर्मी से बिल्कुल अलग व्यवहार करती है जो खुद को बदसूरत लेकिन बहुत स्मार्ट मानती है।

2) आदर्श "मैं" आकांक्षाओं के स्तर और आत्म-सम्मान के बीच संबंध पर निर्भर करता है।

§ उच्च स्तर की आकांक्षाओं और किसी की क्षमताओं के बारे में अपर्याप्त जागरूकता के साथ, आदर्श "मैं" वास्तविक "मैं" से बहुत भिन्न हो सकता है। तब आदर्श छवि और उसकी वास्तविक स्थिति के बीच किशोर द्वारा अनुभव किया गया अंतर आत्म-संदेह की ओर ले जाता है, जिसे बाह्य रूप से स्पर्शशीलता, जिद और आक्रामकता में व्यक्त किया जा सकता है।

§ कब उत्तम छवियह साध्य प्रतीत होता है, यह स्व-शिक्षा को प्रोत्साहित करता है। किशोर न केवल यह सपना देखते हैं कि वे निकट भविष्य में क्या बनेंगे, बल्कि अपने अंदर वांछनीय गुण विकसित करने का भी प्रयास करते हैं। यदि कोई लड़का मजबूत और निपुण बनना चाहता है, तो वह खेल अनुभाग में दाखिला लेता है; यदि वह विद्वान बनना चाहता है, तो वह कथा साहित्य पढ़ना शुरू कर देता है और वैज्ञानिक साहित्य. कुछ किशोर संपूर्ण आत्म-सुधार कार्यक्रम विकसित करते हैं।

किशोरावस्था के अंत में, प्रारंभिक किशोरावस्था की सीमा पर, स्वयं के बारे में विचार स्थिर हो जाते हैं और एक अभिन्न प्रणाली - "आई-कॉन्सेप्ट" बनाते हैं। कुछ बच्चों में, "आई-कॉन्सेप्ट" बाद में, वरिष्ठ स्कूली उम्र में बन सकता है।

भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र। किशोरावस्था को अशांत आंतरिक अनुभवों और भावनात्मक कठिनाइयों का काल माना जाता है। किशोरों के बीच किए गए एक सर्वेक्षण के अनुसार, 14 साल के आधे बच्चे कभी-कभी इतने दुखी महसूस करते हैं कि वे रोते हैं और हर किसी को और सब कुछ छोड़ना चाहते हैं। एक चौथाई ने बताया कि उन्हें कभी-कभी ऐसा महसूस होता है कि लोग उन्हें देख रहे हैं, उनके बारे में बात कर रहे हैं, या उन पर हंस रहे हैं। हर 12वें व्यक्ति के मन में आत्महत्या के विचार आते थे।

विशिष्ट स्कूल फ़ोबिया, जो 10-13 साल की उम्र में गायब हो गया, अब थोड़े संशोधित रूप में फिर से प्रकट होता है। सामाजिक भय प्रबल होता है। किशोर शर्मीले हो जाते हैं और अपनी शक्ल-सूरत और व्यवहार की कमियों को बहुत महत्व देते हैं, जिससे कुछ लोगों के साथ डेट करने में अनिच्छा पैदा होती है। कभी-कभी चिंता एक किशोर के सामाजिक जीवन को इस हद तक पंगु बना देती है कि वह अधिकांश प्रकार की समूह गतिविधियों से इनकार कर देता है। खुले और बंद स्थानों का भय प्रकट होता है।

इस अवधि के दौरान स्व-शिक्षा इस तथ्य के कारण संभव हो जाती है कि किशोरों में आत्म-नियमन विकसित हो जाता है। निःसंदेह, उनमें से सभी अपने द्वारा बनाए गए आदर्श की ओर धीरे-धीरे आगे बढ़ने के लिए दृढ़ता, इच्छाशक्ति और धैर्य दिखाने में सक्षम नहीं हैं। इसके अलावा, कई लोग किसी चमत्कार की बचकानी आशा बनाए रखते हैं: ऐसा लगता है कि एक दिन कमजोर और डरपोक अचानक मजबूत और साहसी को कक्षा में सबसे पहले हरा देंगे, और सी छात्र शानदार ढंग से परीक्षा देगा। कार्रवाई करने के बजाय, किशोर कल्पना की दुनिया में डूबे रहते हैं।

6.4.3 किशोरों के व्यक्तिगत विकास में विसंगतियाँ

किशोरावस्था व्यक्तिगत विकास की उन विसंगतियों की अभिव्यक्ति है जो पूर्वस्कूली अवधि में अव्यक्त अवस्था में मौजूद थीं। व्यवहार में विचलन लगभग सभी किशोरों में आम है। चरित्र लक्षणइस उम्र में - संवेदनशीलता, मूड में बार-बार अचानक बदलाव, उपहास का डर, आत्म-सम्मान में कमी। अधिकांश बच्चों के लिए, यह समय के साथ अपने आप ठीक हो जाता है, लेकिन कुछ को मनोवैज्ञानिक की मदद की ज़रूरत होती है।

विकार व्यवहारिक या भावनात्मक हो सकते हैं। लड़कियों में भावुकता प्रधान होती है। ये हैं अवसाद, भय और चिंता। कारण आमतौर पर सामाजिक होते हैं. व्यवहार संबंधी विकार लड़कों में चार गुना अधिक आम हैं। इनमें विचलित व्यवहार भी शामिल है।

6.4.4 कल्पना और रचनात्मकता

एक बच्चे का खेल एक किशोर की कल्पना में विकसित होता है। बच्चे की कल्पना की तुलना में यह अधिक रचनात्मक होती है। एक किशोर में, कल्पना नई जरूरतों से जुड़ी होती है - एक प्रेम आदर्श के निर्माण के साथ। रचनात्मकता को डायरी, कविता लेखन के रूप में व्यक्त किया जाता है और इस समय बिना कविता के लोग भी कविता लिखते हैं। “खुश लोग कल्पना नहीं करते, बल्कि केवल असंतुष्ट लोग ही कल्पना करते हैं।” फंतासी भावनात्मक जीवन की सेवा बन जाती है और एक व्यक्तिपरक गतिविधि है जो व्यक्तिगत संतुष्टि देती है। फंतासी को एक अंतरंग क्षेत्र में बदल दिया गया है जो लोगों से छिपा हुआ है। एक बच्चा अपना खेल नहीं छुपाता; एक किशोर अपनी कल्पनाएँ छुपाता है अंतरतम रहस्यऔर अपनी कल्पनाओं को प्रकट करने के बजाय अपराध स्वीकार करना पसंद करेगा।

एक दूसरा चैनल भी है - वस्तुनिष्ठ रचनात्मकता (वैज्ञानिक आविष्कार, तकनीकी डिज़ाइन). दोनों चैनल तब जुड़ते हैं जब एक किशोर पहली बार अपनी जीवन योजना को महसूस करता है। कल्पना में वह अपने भविष्य की आशा करता है।

6.4.5 किशोरावस्था के दौरान संचार

संदर्भ समूहों का गठन. किशोरावस्था के दौरान बच्चों में समूह उभरने लगते हैं। सबसे पहले उनमें एक ही लिंग के प्रतिनिधि शामिल होते हैं, बाद में समान समूहों का एक संघ और अधिक में उभरता है बड़ी कंपनियांया ऐसी सभाएँ जिनके सदस्य मिलकर कुछ करते हैं। समय के साथ, समूह मिश्रित हो जाते हैं। बाद में भी, जोड़ियों में विभाजन होता है, ताकि कंपनी में केवल संबंधित जोड़े ही शामिल हों।

किशोर संदर्भ समूह के मूल्यों और विचारों को अपने मूल्यों और विचारों के रूप में पहचानने की प्रवृत्ति रखता है। उनके मन में उन्होंने वयस्क समाज का विरोध स्थापित कर दिया। कई शोधकर्ता उपसंस्कृति के बारे में बात करते हैं बच्चों का समाज, जिसके वाहक संदर्भ समूह हैं। वयस्कों की उन तक पहुंच नहीं है, इसलिए प्रभाव के माध्यम सीमित हैं। बच्चों के समाज के मूल्य वयस्कों के मूल्यों के साथ खराब रूप से मेल खाते हैं।

किशोर समूह की एक विशिष्ट विशेषता अत्यंत उच्च अनुरूपता है। समूह और उसके नेता की राय को बिना सोचे समझे व्यवहार किया जाता है। फैले हुए "मैं" को एक मजबूत "हम" की आवश्यकता है; असहमति को बाहर रखा गया है।

"हम-अवधारणा" का गठन। कभी-कभी यह बहुत कठोर चरित्र धारण कर लेता है: "हम अपने हैं, वे पराये हैं।" रहने की जगह के क्षेत्र और क्षेत्र किशोरों के बीच विभाजित हैं। यह दोस्ती नहीं है; दोस्ती के रिश्ते में युवावस्था में महारत हासिल करना अभी बाकी है: अंतरंगता के रिश्ते के रूप में, दूसरे व्यक्ति में अपने जैसा ही देखना। किशोरावस्था में यह किसी सामान्य मूर्ति की पूजा करने जैसा ही होता है।

माता-पिता के साथ संबंध. मनोवैज्ञानिक साहित्य माता-पिता और किशोरों के बीच कई प्रकार के संबंधों का वर्णन करता है:

1) भावनात्मक अस्वीकृति. आमतौर पर यह छिपा हुआ होता है, क्योंकि माता-पिता अनजाने में बच्चे के प्रति शत्रुता को एक अयोग्य भावना के रूप में दबा देते हैं। बच्चे की आंतरिक दुनिया के प्रति उदासीनता, अतिरंजित देखभाल और नियंत्रण की मदद से छिपी हुई, बच्चे द्वारा स्पष्ट रूप से पता चला है।

2) भावनात्मक भोग. बच्चा वयस्कों के संपूर्ण जीवन का केंद्र है; पालन-पोषण "पारिवारिक आदर्श" प्रकार का होता है। प्यार चिंतित और संदिग्ध है; बच्चे को "अपराधियों" से प्रदर्शनकारी रूप से संरक्षित किया जाता है। चूँकि ऐसे बच्चे की विशिष्टता को केवल घर के लोग ही पहचानते हैं, इसलिए उसे साथियों के साथ संबंधों में समस्याएँ होंगी।

3) सत्तावादी नियंत्रण. शिक्षा माता-पिता के जीवन का मुख्य कार्य है। लेकिन मुख्य शैक्षिक रेखा बच्चे के निषेध और हेरफेर में प्रकट होती है। परिणाम विरोधाभासी है: कोई शैक्षिक प्रभाव नहीं है, भले ही बच्चा आज्ञा का पालन करता हो: वह स्वयं निर्णय नहीं ले सकता। इस प्रकार के पालन-पोषण में दो चीजों में से एक शामिल होती है: या तो बच्चे के व्यवहार का सामाजिक रूप से अस्वीकार्य रूप या कम आत्मसम्मान।

4) हस्तक्षेप न करना। निर्णय लेते समय, वयस्कों को अक्सर शैक्षणिक सिद्धांतों और लक्ष्यों के बजाय उनके मनोदशा द्वारा निर्देशित किया जाता है। उनका आदर्श वाक्य: कम परेशानी. नियंत्रण कमज़ोर हो जाता है, कंपनी चुनने और निर्णय लेने में बच्चे को उसके अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है।

किशोर स्वयं लोकतांत्रिक पालन-पोषण, जहां कोई वयस्क वर्चस्व नहीं है, को पालन-पोषण का इष्टतम मॉडल मानते हैं।

अवधि के मुख्य नियोप्लाज्म:

1. समग्र "मैं-अवधारणा"

2. वयस्कों के प्रति आलोचनात्मक रवैया।

3. वयस्कता और स्वतंत्रता की इच्छा.

4. मित्रता.

5. आलोचनात्मक सोच, चिंतन की प्रवृत्ति (आत्मनिरीक्षण)

वयस्कता की भावना की आंतरिक अभिव्यक्तियाँ एक किशोर का खुद के प्रति एक वयस्क के रूप में दृष्टिकोण, एक विचार, कुछ हद तक एक वयस्क होने की भावना है। यह व्यक्तिपरक पक्षवयस्कता को प्रारंभिक किशोरावस्था का केंद्रीय रसौली माना जाता है।

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विषय 7. प्रारंभिक युवावस्था (15-17 वर्ष)

7.1 सामान्य विशेषताएँआयु

रूसी विकासात्मक मनोविज्ञान में, एक वरिष्ठ स्कूली बच्चे (कक्षा 10-11, 15-17 वर्ष) की उम्र को आमतौर पर प्रारंभिक किशोरावस्था कहा जाता है। व्यक्तित्व विकास के एक चरण के रूप में प्रारंभिक किशोरावस्था की सामग्री मुख्य रूप से सामाजिक परिस्थितियों से निर्धारित होती है। समाज में युवाओं की स्थिति, उन्हें कितना ज्ञान हासिल करना चाहिए, आदि सामाजिक परिस्थितियों पर निर्भर करते हैं।

इस उम्र में, हाई स्कूल के छात्रों के व्यक्तित्व के लिए उनकी सामाजिक स्थिति की विविधता महत्वपूर्ण हो जाती है। एक ओर, वे किशोर अवस्था से विरासत में मिली समस्याओं - बड़ों से स्वायत्तता का अधिकार, आज के रिश्तों की समस्याएँ - ग्रेड, विभिन्न गतिविधियाँ आदि के बारे में चिंतित रहते हैं। दूसरी ओर, उन्हें जीवन में आत्मनिर्णय के कार्य का सामना करना पड़ता है। इस प्रकार, किशोरावस्था बचपन और वयस्कता के बीच एक प्रकार की रेखा के रूप में कार्य करती है।

हाई स्कूल उम्र में विकास की सामाजिक स्थिति इस तथ्य से निर्धारित होती है कि छात्र स्वतंत्र जीवन में प्रवेश करने के कगार पर है। एल.आई. बोज़ोविच और इस युग के कई अन्य शोधकर्ता (आई.एस. कोन, वी.ए. क्रुटेत्स्की, ई.ए. शुमिलिन) किशोरावस्था से प्रारंभिक किशोरावस्था में संक्रमण को आंतरिक स्थिति में तेज बदलाव के साथ जोड़ते हैं। आंतरिक स्थिति में परिवर्तन यह है कि भविष्य की आकांक्षा व्यक्ति का मुख्य फोकस और पसंद की समस्या बन जाती है भविष्य का पेशा, जीवन का भावी पथ युवा व्यक्ति के ध्यान, रुचियों और योजनाओं के केंद्र में है।

हाई स्कूल के छात्र की आंतरिक स्थिति में एक महत्वपूर्ण बिंदु जरूरतों की नई प्रकृति है: प्रत्यक्ष से वे अप्रत्यक्ष में बदल जाते हैं, एक सचेत और स्वैच्छिक चरित्र प्राप्त करते हैं। अप्रत्यक्ष आवश्यकताओं का उद्भव प्रेरक क्षेत्र के विकास में एक चरण है जो छात्र के लिए सचेत रूप से अपनी आवश्यकताओं और आकांक्षाओं को प्रबंधित करना, अपनी आंतरिक दुनिया में महारत हासिल करना, जीवन योजनाएं और संभावनाएं तैयार करना संभव बनाता है, जिसका पर्याप्त अर्थ होना चाहिए। उच्च स्तरव्यक्तिगत विकास। आख़िरकार, प्रारंभिक युवावस्था की विशेषता भविष्य पर ध्यान केंद्रित करना है। यदि 15 वर्ष की आयु में जीवन में मौलिक परिवर्तन नहीं हुआ है, और बड़ा किशोर स्कूल में रहता है, तो वह वयस्कता में प्रवेश करने में देरी करता है। नतीजतन, इन दो वर्षों के दौरान अपने लिए एक जीवन योजना तैयार करना आवश्यक है, जिसमें कौन बनना है (पेशेवर आत्मनिर्णय) और क्या होना चाहिए (व्यक्तिगत या नैतिक आत्मनिर्णय) के प्रश्न शामिल हैं। यह जीवन योजना पहले से ही 9वीं कक्षा में प्रस्तुत की गई अस्पष्ट योजना से काफी भिन्न होनी चाहिए। तदनुसार, एक हाई स्कूल के छात्र के व्यक्तित्व में नई विशेषताएँ और नई संरचनाएँ होती हैं।

7.2 प्रारंभिक किशोरावस्था में मानसिक विकास की स्थितियाँ

प्रारंभिक युवावस्था में मानसिक विकास की स्थितियाँ जीवन के अर्थ की खोज से जुड़ी होती हैं और इसके कई विकल्प हो सकते हैं (आई.ए. कुलगिना, 1996):

1. विकास खोज और संदेह की तीव्र प्रकृति का होता है। नई बौद्धिक और सामाजिक आवश्यकताएँ उत्पन्न होती हैं जिनकी संतुष्टि कठिन होती है। एक आदर्श की खोज और उसे पाने में असमर्थता दूसरों के साथ संबंधों में आंतरिक संघर्ष और कठिनाइयों को जन्म देती है। इस तथ्य के बावजूद कि इस विकास विकल्प का एक तीव्र रूप है, इस पथ का अनुसरण व्यक्ति की स्वतंत्रता, सोच के लचीलेपन और व्यवसाय के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देता है। यह आपको भविष्य में कठिन परिस्थितियों में स्वतंत्र निर्णय लेने की अनुमति देता है।

2. विकास सुचारू है, एक हाई स्कूल का छात्र धीरे-धीरे अपने जीवन में एक महत्वपूर्ण मोड़ की ओर बढ़ता है, और फिर रिश्तों की एक नई प्रणाली में अपेक्षाकृत आसानी से शामिल हो जाता है। ऐसे हाई स्कूल के छात्र अनुरूपवादी होते हैं, अर्थात्। आम तौर पर स्वीकृत मूल्यों, मूल्यांकन और दूसरों के अधिकार द्वारा निर्देशित होते हैं, वे, एक नियम के रूप में, एक अच्छा संबंधमाता-पिता और शिक्षकों के साथ. प्रारंभिक किशोरावस्था के इतने समृद्ध पाठ्यक्रम के साथ, व्यक्तिगत विकास में कुछ नुकसान भी हैं: बच्चे कम स्वतंत्र, निष्क्रिय और कभी-कभी अपने लगाव और शौक में सतही होते हैं।

3. तीव्र, स्पस्मोडिक विकास। ऐसे हाई स्कूल के छात्र जल्दी ही अपने जीवन के लक्ष्य निर्धारित कर लेते हैं और उन्हें हासिल करने के लिए लगातार प्रयास करते हैं। उनके पास उच्च स्तर का आत्म-नियमन है, जो विफलता की स्थितियों में व्यक्ति को अचानक भावनात्मक टूटने के बिना जल्दी से अनुकूलन करने की अनुमति देता है। हालाँकि, उच्च मनमानी और आत्म-अनुशासन के साथ, ऐसे व्यक्ति का प्रतिबिंब और भावनात्मक क्षेत्र कम विकसित होता है।

4. आवेगपूर्ण, अटका हुआ विकास। ऐसे हाई स्कूल के छात्र अपने आप में आश्वस्त नहीं होते हैं और खुद को अच्छी तरह से नहीं समझते हैं; उनमें अपर्याप्त रूप से विकसित प्रतिबिंब और कम आत्म-नियमन होता है। वे आवेगी होते हैं, कार्यों और रिश्तों में असंगत होते हैं, पर्याप्त रूप से जिम्मेदार नहीं होते हैं, अक्सर अपने माता-पिता के मूल्यों को अस्वीकार करते हैं, लेकिन इसके बजाय अपने मूल्यों को पेश करने में असमर्थ होते हैं। में वयस्क जीवनऐसे लोग भागदौड़ करते रहते हैं और बेचैन रहते हैं।

उम्र संबंधी सभी संकटों की तुलना में किशोरावस्था का संकट सबसे लंबा होता है।

किशोरावस्था बच्चे के यौवन और मनोवैज्ञानिक परिपक्वता की एक कठिन अवधि है। आत्म-जागरूकता में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं: वयस्कता की भावना प्रकट होती है, वयस्क होने की भावना प्रकट होती है। एक उत्कट इच्छा जागती है, यदि नहीं होना है तो कम से कम सामने आने और वयस्क समझे जाने की। अपने नए अधिकारों की रक्षा के लिए, किशोर अपने जीवन के कई क्षेत्रों को अपने माता-पिता के नियंत्रण से बचाता है और अक्सर उनके साथ संघर्ष में प्रवेश करता है। एक किशोर को भी साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा होती है। इस अवधि के दौरान अंतरंग और व्यक्तिगत संचार प्रमुख गतिविधि बन जाता है। किशोर मित्रता और एकीकरण अनौपचारिक समूह. ज्वलंत, लेकिन आमतौर पर वैकल्पिक शौक पैदा होते हैं।

एक किशोर की मुख्य गतिविधि शैक्षिक है, जिसके दौरान बच्चा न केवल ज्ञान प्राप्त करने के कौशल और तकनीकों में महारत हासिल करता है, बल्कि नए अर्थों, उद्देश्यों और जरूरतों से भी समृद्ध होता है और सामाजिक संबंधों के कौशल में महारत हासिल करता है।

स्कूल ओण्टोजेनेसिस में निम्नलिखित शामिल हैं आयु अवधि: प्राथमिक विद्यालय की आयु - 7-10 वर्ष; कनिष्ठ किशोर - 11-13 वर्ष; वरिष्ठ किशोर - 14-15 वर्ष; किशोरावस्था - 16-18 वर्ष। विकास की इन अवधियों में से प्रत्येक की अपनी विशेषताएं हैं।

स्कूल ओटोजेनेसिस की सबसे कठिन अवधियों में से एक किशोरावस्था है, जिसे अन्यथा संक्रमणकालीन कहा जाता है, क्योंकि यह बचपन से किशोरावस्था तक, अपरिपक्वता से परिपक्वता तक संक्रमण की विशेषता है।

किशोरावस्था शरीर की तीव्र और असमान वृद्धि और विकास की अवधि है, जब शरीर का गहन विकास होता है, मांसपेशियों के तंत्र में सुधार होता है, और कंकाल अस्थिभंग की प्रक्रिया होती है। असंगति, हृदय और रक्त वाहिकाओं का असमान विकास, साथ ही अंतःस्रावी ग्रंथियों की बढ़ी हुई गतिविधि अक्सर कुछ अस्थायी संचार विकारों, रक्तचाप में वृद्धि, किशोरों में हृदय तनाव के साथ-साथ उनकी उत्तेजना में वृद्धि का कारण बनती है, जिसे व्यक्त किया जा सकता है। चिड़चिड़ापन, थकान, चक्कर आना और दिल की धड़कन में। तंत्रिका तंत्रएक किशोर हमेशा मजबूत या लंबे समय तक काम करने वाली उत्तेजनाओं का सामना करने में सक्षम नहीं होता है और, उनके प्रभाव में, अक्सर निषेध या, इसके विपरीत, मजबूत उत्तेजना की स्थिति में चला जाता है।

किशोरावस्था में शारीरिक विकास का केंद्रीय कारक यौवन है, जिसका काम पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है आंतरिक अंग. यौन आकर्षण (अक्सर बेहोश) और उससे जुड़े नए अनुभव, प्रेरणा और विचार प्रकट होते हैं।

किशोरावस्था में शारीरिक विकास की विशेषताएं इस अवधि के दौरान सही जीवनशैली की सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निर्धारित करती हैं, विशेष रूप से काम, आराम, नींद और पोषण की व्यवस्था। व्यायाम शिक्षाऔर खेल.

मानसिक विकास की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि यह पूरे स्कूल अवधि के दौरान प्रगतिशील और साथ ही विरोधाभासी, विषमलैंगिक प्रकृति का होता है। साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यात्मक विकास इस समय मानसिक विकास की मुख्य दिशाओं में से एक है।

किशोरों में वैज्ञानिक सोच कौशल विकसित होता है, जिसकी बदौलत वे अतीत, वर्तमान और भविष्य के बारे में तर्क करते हैं, परिकल्पनाएँ, धारणाएँ सामने रखते हैं और पूर्वानुमान लगाते हैं। नवयुवकों में यह प्रवृत्ति होती है सामान्य सिद्धांत, सूत्र, आदि सिद्धांत बनाने की प्रवृत्ति, एक निश्चित अर्थ में, उम्र से संबंधित विशेषता बन जाती है। वे राजनीति, दर्शन, खुशी और प्रेम के सूत्रों के अपने सिद्धांत बनाते हैं। औपचारिक परिचालन सोच से जुड़ी युवा मानसिकता की एक विशेषता संभावना और वास्तविकता की श्रेणियों के बीच संबंध में बदलाव है। तार्किक सोच में महारत हासिल करना अनिवार्य रूप से बौद्धिक प्रयोग, अवधारणाओं, सूत्रों आदि के साथ एक प्रकार का खेल को जन्म देता है। इसलिए युवा सोच की अजीब अहंकारिता: पियागेट के अनुसार, अपने चारों ओर की पूरी दुनिया को अपने सार्वभौमिक सिद्धांतों में आत्मसात करके, युवा ऐसा व्यवहार करता है मानो दुनिया को सिस्टम का पालन करना है, न कि वास्तविकता की प्रणालियों का। किशोर संकट उभरती हुई नई संरचनाओं से जुड़े हैं, जिनमें से केंद्रीय स्थान "वयस्कता की भावना" और आत्म-जागरूकता के एक नए स्तर के उद्भव पर है।

10-15 वर्ष के बच्चे की चारित्रिक विशेषता समाज में खुद को स्थापित करने, वयस्कों से अपने अधिकारों और क्षमताओं को मान्यता प्राप्त करने की तीव्र इच्छा में प्रकट होती है। पहले चरण में, बच्चों में अपने बड़े होने के तथ्य को मान्यता प्राप्त करने की इच्छा विशिष्ट होती है। इसके अलावा, कुछ युवा किशोरों के लिए यह केवल वयस्कों की तरह होने के अपने अधिकार का दावा करने, अपने वयस्कता की मान्यता प्राप्त करने की इच्छा में व्यक्त किया जाता है (उदाहरण के लिए, "मैं जैसा चाहूं वैसे कपड़े पहन सकता हूं")। अन्य बच्चों के लिए, वयस्कता की इच्छा उनकी नई क्षमताओं की मान्यता प्राप्त करने की इच्छा में निहित है, दूसरों के लिए - वयस्कों के साथ समान आधार पर विभिन्न गतिविधियों में भाग लेने की इच्छा में।

उनकी बढ़ी हुई क्षमताओं का अधिक आकलन किशोरों की एक निश्चित स्वतंत्रता और आजादी, दर्दनाक गर्व और नाराजगी की इच्छा को निर्धारित करता है। वयस्कों के प्रति बढ़ती आलोचना, दूसरों द्वारा उनकी गरिमा को कम करने, उनकी परिपक्वता को कम करने और उनकी कानूनी क्षमताओं को कम आंकने के प्रयासों पर तीव्र प्रतिक्रिया, किशोरावस्था में अक्सर होने वाले संघर्षों का कारण है।

साथियों के साथ संवाद करने पर ध्यान अक्सर उनके द्वारा अस्वीकार किए जाने के डर में प्रकट होता है। एक किशोर की भावनात्मक भलाई टीम में उसके स्थान पर अधिक से अधिक निर्भर होने लगती है, और मुख्य रूप से उसके साथियों के दृष्टिकोण और आकलन से निर्धारित होने लगती है। समूह बनाने की प्रवृत्ति प्रकट होती है, जो समूह बनाने की प्रवृत्ति, "भाईचारा" और नेता का लापरवाही से अनुसरण करने की तत्परता को निर्धारित करती है।

सघन रूप से गठित नैतिक अवधारणाएँ, विचार, विश्वास, सिद्धांत जिनसे किशोर अपने व्यवहार को निर्देशित करना शुरू करते हैं। अक्सर वे अपनी आवश्यकताओं और मानदंडों की एक प्रणाली विकसित करते हैं जो वयस्कों की आवश्यकताओं से मेल नहीं खाती है।

एक किशोर के व्यक्तित्व के विकास में सबसे महत्वपूर्ण क्षणों में से एक है आत्म-जागरूकता और आत्म-सम्मान (एसई) का विकास; किशोरों में अपने आप में, अपने व्यक्तित्व के गुणों में रुचि विकसित होती है, दूसरों के साथ अपनी तुलना करने, स्वयं का मूल्यांकन करने और अपनी भावनाओं और अनुभवों को समझने की आवश्यकता विकसित होती है।

आत्म-सम्मान अन्य लोगों के आकलन और दूसरों के साथ स्वयं की तुलना के प्रभाव में बनता है; इसके गठन में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका किसी की गतिविधियों की सफलता द्वारा निभाई जाती है।

संक्रमणकालीन महत्वपूर्ण अवधि एक विशेष व्यक्तिगत गठन के उद्भव के साथ समाप्त होती है, जिसे "आत्मनिर्णय" शब्द द्वारा नामित किया जा सकता है; यह समाज के सदस्य के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता और जीवन में किसी के उद्देश्य की विशेषता है।

किशोरावस्था की कठिनाई में न केवल इस अवधि की उपर्युक्त विशेषताएं शामिल हैं, बल्कि किशोर संकटों का उद्भव भी शामिल है, जैसे:

- यौवन संकट
- पहचान के संकट।

उन पर काबू पाना इनमें से एक है महत्वपूर्ण शर्तेंएक किशोर के सही सामाजिक, गैर-आक्रामक व्यवहार का निर्माण।

आइए युवावस्था संकट से शुरुआत करें।

यौवन संकट एक बच्चे का यौवन है।

यौवन अंतःस्रावी ग्रंथियों के काम पर निर्भर करता है, जो हार्मोन का उत्पादन शुरू करते हैं जो शरीर की संरचना में परिवर्तन का कारण बनते हैं। सबसे पहले, पिट्यूटरी ग्रंथि और थायरॉयड ग्रंथि सक्रिय रूप से काम करना शुरू करती हैं (वे अन्य ग्रंथियों के काम को सक्रिय करती हैं)। गहन विकास शुरू होता है, शारीरिक और शारीरिक दोनों: बच्चे का वजन बढ़ता है और तेजी से बढ़ना शुरू हो जाता है। लड़कों के लिए, सक्रिय विकास की अवधि 13 से 15 वर्ष (कभी-कभी 17-18 वर्ष तक) और लड़कियों के लिए: 11 से 13-15 वर्ष तक होती है। अंगों का आकार बढ़ जाता है - हाथ, पैर और सिर एक वयस्क के आकार तक बढ़ जाते हैं।

अलग दिखना:

प्राथमिक यौन विशेषताएँ - लड़कियों में स्तन ग्रंथियों की वृद्धि, लड़कों में मांसपेशियों का विकास;

माध्यमिक यौन विशेषताएं - आवाज के समय में बदलाव: लड़कों में यह कम हो जाता है (वे उच्च नोट्स नहीं ले सकते हैं), लड़कियों में, इसके विपरीत, समय बढ़ जाता है।

आंतरिक अंगों (हृदय, फेफड़े) के सामान्य कामकाज में कठिनाइयाँ शुरू हो जाती हैं - दबाव में गिरावट और शारीरिक स्थिति में लगातार बदलाव दिखाई देते हैं।

शारीरिक अस्थिरता के कारण भावनात्मक अस्थिरता आती है। बच्चा एक "हार्मोनल तूफ़ान" का अनुभव कर रहा है और साथ ही अपने शरीर में होने वाले परिवर्तनों के अनुरूप ढल रहा है। पहला यौन आकर्षण प्रकट होता है - लड़कियों में यह प्यार, देखभाल, सम्मान की आवश्यकता में व्यक्त होता है। लेकिन किशोर ऐसी इच्छाओं का कारण पूरी तरह से समझ नहीं पाते हैं।

पुरुषत्व और स्त्रीत्व के बारे में अधिक सटीक विचार प्रकट होते हैं - इससे किसी की उपस्थिति के प्रति असंतोष, किसी के शरीर के बारे में अत्यधिक नकचढ़ापन (क्योंकि यह असामान्य रूप से बदल गया है) प्रकट होता है। शरीर के अनुपातहीन होने के कारण किशोर स्वयं को अनाड़ी मानते हैं, मानते हैं कि उनके चेहरे की विशेषताएं सही नहीं हैं और त्वचा पर दोष दिखाई देते हैं। यह सब एक नए भौतिक "मैं" के निर्माण की ओर ले जाता है, जैसा कि ऊपर लिखा गया है, किशोरों को हमेशा पसंद नहीं आता है।

उदाहरण के तौर पर, हम उन लड़कियों का हवाला दे सकते हैं जो सुंदरता की आम तौर पर स्वीकृत अवधारणाओं का पालन करने के लिए वजन कम करने का प्रयास करती हैं। वे सख्त आहार पर चले जाते हैं, इस तथ्य के बारे में नहीं सोचते कि इस अवधि के दौरान उनके शरीर को पर्याप्त पोषण की आवश्यकता होती है, और खुद को पूरी तरह से शारीरिक थकावट - एनोरेक्सिया तक ले आते हैं।

किशोरावस्था में प्रकट होने वाला अगला संकट पहचान का संकट (एरिकसन का शब्द) है।

इस प्रक्रिया का आधार व्यक्ति का आत्मनिर्णय है। पहचान का निर्माण, जो किशोरावस्था और युवावस्था में अधिक सक्रिय रूप से होता है, प्रणालीगत सामाजिक संबंधों को बदले बिना नहीं होता है, जिसके संबंध में किशोर को एक निश्चित राय विकसित करनी होगी। कठिनाई यह है:

- समाज में अपनी भूमिका स्पष्ट करें
- व्यक्तिगत, अद्वितीय रुचियों, क्षमताओं को समझें जो जीवन को उद्देश्य और अर्थ प्रदान करेंगी।

लगभग हर जीवन स्थिति में एक व्यक्ति को एक निश्चित विकल्प चुनने की आवश्यकता होती है, जिसे वह जीवन के विभिन्न क्षेत्रों के संबंध में अपनी स्थिति स्पष्ट करके ही चुन सकता है। पहचान में व्यक्तिगत और सामाजिक पहचान शामिल है। पहचान की अवधारणा में, दो प्रकार की विशेषताएँ होती हैं: सकारात्मक - एक किशोर को क्या बनना चाहिए, और नकारात्मक - उसे क्या नहीं बनना चाहिए।

यदि पहचान का निर्माण सामाजिक रूप से समृद्ध वातावरण में और किशोर और प्रियजनों (माता-पिता, सहपाठियों) के बीच आपसी समझ के साथ होता है, तो यह सामान्य आत्म-सम्मान के निर्माण और पूर्ण विकसित आत्म-सम्मान के विकास में योगदान देगा। व्यक्तित्व। व्यवहार पैटर्न का चुनाव काफी हद तक आपके सामाजिक दायरे पर निर्भर करता है। प्रतिकूल सामाजिक दायरे के साथ, "सकारात्मक" व्यवहार के ये पैटर्न जितने अधिक अवास्तविक होते हैं, किशोर को पहचान के संकट का अनुभव उतना ही अधिक होता है और दूसरों के साथ उसका संघर्ष उतना ही अधिक होता है। एक किशोर की व्यक्तिगत पहचान हासिल करना एक बहु-स्तरीय प्रक्रिया है एक निश्चित संरचना, जिसमें कई चरण शामिल हैं, जो व्यक्तित्व विकास के मूल्य-वाष्पशील पहलू की मनोवैज्ञानिक सामग्री और व्यक्ति द्वारा अनुभव की गई जीवन कठिनाइयों की समस्याओं की प्रकृति दोनों में भिन्न हैं।

पहचान संकट के कुछ कारण:

- किसी की क्षमताओं को अधिक आंकना (स्वतंत्रता और स्वतंत्रता के लिए प्रयास, स्वार्थ और बढ़ी हुई संवेदनशीलता), वयस्कों के प्रति आलोचनात्मकता (रिश्तेदारों और दोस्तों द्वारा उनकी गरिमा को "अपमानित" करने के प्रयासों पर तीखी प्रतिक्रिया, उनकी परिपक्वता को कम आंकना - यह सब गंभीर संघर्षों का कारण बन सकता है;
- साथियों द्वारा गलत समझे जाने और अस्वीकार किए जाने का डर;
- वैयक्तिकरण - स्वयं की हानि, अकेलापन, बेकार की भावना, इससे प्रतिबिंब बढ़ता है। कुछ वैज्ञानिकों का मानना है कि प्रतिरूपण एक प्रकार की विकृति है (क्योंकि इससे दुनिया से पूर्ण अलगाव हो सकता है क्योंकि किशोर असुरक्षित महसूस करता है) - यह किशोर संकट का मुख्य कारण है।

संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि किशोरावस्था का संकट एक पूरी तरह से सामान्य घटना है जो हमें व्यक्तित्व विकास के बारे में बताती है, लेकिन विभिन्न की उपस्थिति में प्रतिकूल परिस्थितियाँयह संकट की स्थिति आक्रामक व्यवहार को जन्म दे सकती है।

संघीय राज्य बजट शैक्षिक

उच्च व्यावसायिक शिक्षा संस्थान

"व्लादिमीर राज्य विश्वविद्यालय

अलेक्जेंडर ग्रिगोरिविच और निकोलाई ग्रिगोरिविच के नाम पर रखा गया

स्टोलेटोविक"

शारीरिक शिक्षा और खेल संस्थान

सामान्य विभाग

और शैक्षणिक मनोविज्ञान

अमूर्त:

विषय: किशोरावस्था संकट

पुरा होना:

प्रथम वर्ष का छात्र ZFK 112 एगोर्किन ए.वी.

जाँच की गई:

अरुचिदी एन.ए.

व्लादिमीर 2013

किशोरावस्था संकट

परिचय…………………………………………………………………………..3

1. संकट……………………………………………………………………4

2. किशोरावस्था संकट.

2. 1. किशोरावस्था के संकट की विशेषताएँ…………………………4

2. 2. बाहर निकलने के विकल्प संकट की स्थिति…………………………….....7

3.1.मित्र………………………………………………………………………………14

3.2.माता-पिता………………………………………………………………18

निष्कर्ष………………………………………………………………………………21

सन्दर्भ……………………………………………………………………22

आवेदन…………………………………………………………………………24

परिचय।

मौलिक शोध की तमाम संपदा के बावजूद, आज जीवन पथ के इस चरण में मानव मानस के विकास का कोई समग्र विवरण नहीं है। किसी व्यक्ति का अपने और पूरी दुनिया के प्रति दृष्टिकोण इस बात पर निर्भर करता है कि किशोरावस्था कैसी गुजरती है।

किशोरावस्था का संकट आधुनिक दुनिया में बच्चों की सबसे गंभीर समस्याओं में से एक है। यह चल रहे सामाजिक-आर्थिक परिवर्तनों द्वारा उन पर लगाई गई आधुनिक नई आवश्यकताओं के उद्भव के कारण है। पिछले दो दशकों में हमारे राज्य में सामाजिक-आर्थिक क्षेत्र और स्वास्थ्य देखभाल में होने वाली प्रक्रियाओं से जनसंख्या, विशेषकर बच्चों के स्वास्थ्य में गुणात्मक और मात्रात्मक दोनों महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं।

हमारे पाठ्यक्रम कार्य का उद्देश्य किशोर संकट के सार को प्रकट करना है, विशिष्ट लक्षणसंकट की स्थितियों की अभिव्यक्ति.

1) इस मुद्दे पर साहित्य का अध्ययन करें।

2) किशोरावस्था की संकटपूर्ण अवस्थाओं की मुख्य विशेषताओं पर विचार करें।

3) संकट की स्थितियों से बाहर निकलने के तरीकों का वर्णन करें।

1. संकट.

संकट एक मानसिक संकट की स्थिति है जो किसी व्यक्ति के स्वयं और बाहरी दुनिया के साथ उसके संबंधों के प्रति दीर्घकालिक असंतोष के कारण होता है।

एक संकट - यह किसी व्यक्ति के सबसे मौलिक, महत्वपूर्ण मूल्यों और जरूरतों को प्रभावित करता है, व्यक्ति के आंतरिक जीवन की प्रमुख विशेषता बन जाता है और मजबूत भावनात्मक अनुभवों के साथ होता है।

एक संकट, जो जीवन के सामान्य पाठ्यक्रम को बाधित करता है, अव्यवस्थित करता है, या यहां तक कि सामान्य जीवन गतिविधियों को असंभव बना देता है, एक व्यक्ति को अपने जीवन के सबसे महत्वपूर्ण घटकों पर पुनर्विचार करने, अपने जीवन के लक्ष्यों, दूसरों के साथ संबंधों, जीवनशैली आदि पर पुनर्विचार करने की आवश्यकता होती है। संकट पर सफलतापूर्वक काबू पाने की आवश्यकता होती है यह व्यक्ति के लिए एक महत्वपूर्ण कार्य है और इसके समाधान का परिणाम अक्सर जीवन के कुछ नए गुणों का उदय होता है।

2. किशोरावस्था संकट.

2. 1. किशोर संकट की विशेषताएँ।

उम्र संबंधी सभी संकटों की तुलना में किशोरावस्था का संकट सबसे लंबा होता है।

किशोरावस्था बच्चे के यौवन और मनोवैज्ञानिक परिपक्वता की एक कठिन अवधि है। आत्म-जागरूकता में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं: वयस्कता की भावना प्रकट होती है, वयस्क होने की भावना प्रकट होती है। एक उत्कट इच्छा जागती है, यदि नहीं होना है तो कम से कम सामने आने और वयस्क समझे जाने की। अपने नए अधिकारों की रक्षा के लिए, किशोर अपने जीवन के कई क्षेत्रों को अपने माता-पिता के नियंत्रण से बचाता है और अक्सर उनके साथ संघर्ष में प्रवेश करता है। एक किशोर को भी साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा होती है। इस अवधि के दौरान अग्रणी गतिविधि अंतरंग हो जाती है - व्यक्तिगत संचार। किशोरों की मित्रता और अनौपचारिक समूहों में जुड़ाव दिखाई देता है। ज्वलंत, लेकिन आमतौर पर वैकल्पिक शौक पैदा होते हैं।

स्कूल ओण्टोजेनेसिस में निम्नलिखित आयु अवधि शामिल हैं: प्राथमिक विद्यालय की आयु - 7-10 वर्ष; कनिष्ठ किशोर - 11-13 वर्ष; अधिक उम्र का किशोर - 14-15 वर्ष का; किशोरावस्था - 16-18 वर्ष। विकास की इन अवधियों में से प्रत्येक की अपनी विशेषताएं हैं।

किशोरावस्था शरीर की तीव्र और असमान वृद्धि और विकास की अवधि है, जब शरीर का गहन विकास होता है, मांसपेशियों के तंत्र में सुधार होता है, और कंकाल अस्थिभंग की प्रक्रिया होती है। असंगति, हृदय और रक्त वाहिकाओं का असमान विकास, साथ ही अंतःस्रावी ग्रंथियों की बढ़ी हुई गतिविधि अक्सर कुछ अस्थायी संचार विकारों, रक्तचाप में वृद्धि, किशोरों में हृदय तनाव के साथ-साथ उनकी उत्तेजना में वृद्धि का कारण बनती है, जिसे व्यक्त किया जा सकता है। चिड़चिड़ापन, थकान, चक्कर आना और दिल की धड़कन में। एक किशोर का तंत्रिका तंत्र हमेशा मजबूत या लंबे समय तक काम करने वाली उत्तेजनाओं का सामना करने में सक्षम नहीं होता है और, उनके प्रभाव में, अक्सर निषेध या, इसके विपरीत, मजबूत उत्तेजना की स्थिति में चला जाता है।

किशोरावस्था में शारीरिक विकास का केंद्रीय कारक यौवन है, जिसका आंतरिक अंगों की कार्यप्रणाली पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

यौन आकर्षण (अक्सर बेहोश) और उससे जुड़े नए अनुभव, प्रेरणा और विचार प्रकट होते हैं।

किशोरावस्था में शारीरिक विकास की विशेषताएं इस अवधि के दौरान सही जीवनशैली की सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निर्धारित करती हैं, विशेष रूप से काम, आराम, नींद और पोषण, शारीरिक शिक्षा और खेल की व्यवस्था।

किशोरों में वैज्ञानिक सोच कौशल विकसित होता है, जिसकी बदौलत वे अतीत, वर्तमान और भविष्य के बारे में तर्क करते हैं, परिकल्पनाएँ, धारणाएँ सामने रखते हैं और पूर्वानुमान लगाते हैं। युवा पुरुष सामान्य सिद्धांतों, सूत्रों आदि की ओर आकर्षित होने लगते हैं। सिद्धांत बनाने की प्रवृत्ति, एक निश्चित अर्थ में, उम्र से संबंधित विशेषता बन जाती है। वे राजनीति, दर्शन, खुशी और प्रेम के सूत्रों के अपने सिद्धांत बनाते हैं। औपचारिक परिचालन सोच से जुड़ी युवा मानसिकता की एक विशेषता संभावना और वास्तविकता की श्रेणियों के बीच संबंध में बदलाव है। तार्किक सोच में महारत हासिल करना अनिवार्य रूप से बौद्धिक प्रयोग, अवधारणाओं, सूत्रों आदि का एक अजीब खेल को जन्म देता है। इसलिए युवा सोच का अजीब अहंकारवाद: पियागेट के अनुसार, अपने आसपास की पूरी दुनिया को अपने सार्वभौमिक सिद्धांतों में आत्मसात करके, युवा ऐसा व्यवहार करता है जैसे कि दुनिया को व्यवस्थाओं का पालन करना चाहिए, वास्तविकता की व्यवस्थाओं का नहीं।

किशोर संकट उभरती हुई नई संरचनाओं से जुड़े हैं, जिनमें से केंद्रीय स्थान "वयस्कता की भावना" और आत्म-जागरूकता के एक नए स्तर के उद्भव पर है।

नैतिक अवधारणाएँ, विचार, विश्वास और सिद्धांत जो किशोर अपने व्यवहार को निर्देशित करना शुरू करते हैं, गहनता से बनते हैं। अक्सर वे अपनी आवश्यकताओं और मानदंडों की एक प्रणाली विकसित करते हैं जो वयस्कों की आवश्यकताओं से मेल नहीं खाती है।

2. 2. संकट की स्थिति से बाहर निकलने के उपाय।

उपरोक्त के संबंध में, एक किशोर को अपनी क्षमता का एहसास करने के लिए, उसे एक निश्चित समूह से संबंधित होना चाहिए जहां उसे समझा और स्वीकार किया जाएगा। यह एक संदर्भ समूह हो सकता है जो किसी स्पोर्ट्स क्लब में, यार्ड में अनायास आयोजित किया गया हो, संगीत विद्यालयआदि। इसके अलावा, आत्म-प्राप्ति और समाज से सुरक्षा के लिए, एक किशोर लोगों के एक निश्चित संघ - एक उपसंस्कृति में शामिल हो सकता है। कुछ स्थितियों में, जब एक किशोर को अपनी संतुष्टि नहीं मिल पाती है, तो वह अवसाद की स्थिति में आ जाता है, जो आत्महत्या का कारण बन सकता है। हम इस अध्याय में इसे और अधिक विस्तार से देखेंगे।

1. उपसंस्कृति - लोगों का उनके विश्वदृष्टि और हितों के अनुसार संघ, जो पारंपरिक संस्कृति के मूल्यों का खंडन नहीं करता है, बल्कि इसे पूरक करता है। और युवा उपसंस्कृतियाँ कोई अपवाद नहीं हैं। उपसंस्कृतियाँ उत्पन्न होती हैं क्योंकि वे आवश्यक हैं: वे विशेष रूप से युवा लोगों और किशोरों को खुद को रचनात्मक रूप से व्यक्त करने, जीवन में अपना स्थान निर्धारित करने और दोस्त खोजने का अवसर प्रदान करते हैं। एक उपसंस्कृति एक सामाजिक जीव का हिस्सा है। लाक्षणिक रूप से कहें तो वह एक हाथ की तरह है। यदि इसे काट दिया जाए तो व्यक्ति जीवित तो रह जाएगा, लेकिन विकलांग हो जाएगा।

किशोरों की उपसंस्कृति वास्तव में विभिन्न प्रकार की क्रियाओं की एक प्रणाली है जो इसे व्यवस्थित करना संभव बनाती है बाह्य जीवन, और आंतरिक (अपने मनोवैज्ञानिक स्थान को व्यवस्थित करें)। यह इस उम्र में है कि किशोरों की अपनी भाषा जैसी कम अध्ययन वाली घटना पनपती है। एक घटना जो कई देशों में देखी जाती है (परिशिष्ट 1)।

आइए सबसे आम आधुनिक युवा उपसंस्कृतियों पर नजर डालें:

1) पंक पंक रॉक के जुनून पर आधारित एक उपसंस्कृति है। पंक द्वारा प्रस्तुत विनाश की बेलगाम ऊर्जा के साथ, हिप्पियों के आदर्श बह गए। पंक संस्कृति नृत्य, साहित्य, में परिलक्षित होती है ललित कलाऔर सिनेमा. पंक का कुछ अन्य उपसंस्कृतियों, जैसे गॉथिक और साइकिक, के साथ घनिष्ठ संबंध है। पंक स्टाइल - डिफ्रेंट हेयर स्टाइल, लेदर जैकेट, चेहरे और कानों पर झुमके। कभी-कभी बदमाश रॉकर जैकेट, स्किनी जींस, विभिन्न प्रकार के जूते, स्नीकर्स से लेकर टाइटेनियम जूते और कस्टम छवियों वाली टी-शर्ट पहनते हैं। पंक के बालों को मोहॉक या अन्य आकार में स्टाइल किया जाता है, या उन्हें गंजा कर दिया जाता है (परिशिष्ट 2)।

2) मेटलहेड्स सबसे बड़े "अनौपचारिक" उपसंस्कृतियों में से एक हैं। पहले, भारी संगीत या तो कुछ संगीत प्रेमियों का शौक था, या बुद्धिजीवियों का एक विशिष्ट मनोरंजन, और यहां तक कि गोपनिकों का एक छोटा शौक भी। आजकल बहुत से लोग भारी संगीत सुनते हैं। आज यह एक बहुत समृद्ध संगीत परत है, जिसके कुछ घटकों में विशिष्ट "अतिभारित" ध्वनि को छोड़कर, एक-दूसरे के साथ कुछ भी सामान्य नहीं है। "भारीपन" आज एक फैशनेबल, समान, उन्नत आंदोलन है, विद्रोह नहीं, भूमिगत आंदोलन नहीं, जैसा कि यह हुआ करता था। हेवी मेटल रॉक, स्पीड मेटल रॉक, ब्लैक मेटल रॉक के प्रशंसक, ये सभी मेटलहेड हैं। आधुनिक मेटलहेड्स अपने आनंद के लिए जीना पसंद करते हैं। उनका मानना है कि उन पर दूसरे लोगों का कुछ भी बकाया नहीं है, वे संगीत समारोहों में जाते हैं जहां वे शराब पी सकते हैं, और फिर झगड़े शुरू कर देते हैं (परिशिष्ट 3)।

3) गोथ अपने आंदोलन को जन चेतना, विविधता और खराब स्वाद के विरोध के रूप में देखते हैं। गॉथिक संगीत कई अलग-अलग शैलियों को जोड़ता है। उपस्थिति और संगीत में प्रवृत्ति उदास, रहस्यमय और यहां तक कि शोकपूर्ण रूपांकनों की ओर है।

गोथों की अपनी पहचानने योग्य शैली है। उनकी छवि में शोक, गहरे रंग, कभी-कभी कामुकता के साथ संयोजन की विशेषता होती है। छेदन हैं. आभूषण चांदी से बने होते हैं और इनमें विभिन्न प्रतीक हो सकते हैं - अंख, क्रॉस, पेंटाग्राम, आदि। चांदी चंद्रमा का रंग है। गॉथ्स की छवि में केश विन्यास भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है: बस सीधे लंबे बाल, एक बड़े बन में एकत्रित या जेल के साथ उठाए गए, और कभी-कभी इरोक्वाइस भी पाए जाते हैं। आमतौर पर बाल काले रंगे जाते हैं, लेकिन लाल, बैंगनी और सफेद रंग भी पाए जाते हैं। मेकअप इस उपसंस्कृति के मुख्य लक्षणों में से एक है: चेहरे पर सफेद पाउडर की घनी परत, काली आईलाइनर और होंठ।

इस उपसंस्कृति की विशेषताओं में अहिंसा, निष्क्रियता और सहिष्णुता शामिल हैं। गुंडों और हिप्पियों के विपरीत, जाहिल सामाजिक सक्रियता का आह्वान नहीं करते हैं, राजनीति में ताकतों या गुटों का समर्थन नहीं करते हैं, और कोई राजनीतिक नारे नहीं बनाते हैं (परिशिष्ट 4)।

4) संगीत शैलियों पर आधारित कई उपसांस्कृतिक रूपों में से रैप ने रूस में व्यापक लोकप्रियता हासिल की है। प्रदर्शन का तरीका "पढ़ना" है, अमेरिका के काले इलाकों में किशोरों के सड़क जीवन के रैप में उनके कार्य। यह शैली स्वभाव से अनुकरणात्मक है, और हाल ही में उपसांस्कृतिक बहुशैलीवादी गठन का एक अभिन्न अंग बन गई है, जिसे हिप-हॉप संस्कृति कहा जाता है। रैप के अलावा प्राथमिकताएँ: एक प्रकार की विशेष दीवार पेंटिंग के रूप में भित्तिचित्र, शरीर की प्लास्टिसिटी और नृत्य के रूप में ब्रेकडांसिंग, चरम खेल, स्ट्रीटबॉल, आदि। यह उपसंस्कृति काफी लोकतांत्रिक है और "सड़क के युवाओं" से संपर्क नहीं खोती है। बड़े शहरों में कई युवा रैप-संबंधित कपड़े पहनते हैं। हालाँकि रैप के प्रशंसक रैपर के रूप में प्रस्तुत होने वाले "चौड़े पैंट में सख्त लोग" हैं। ऐसे कपड़े कपड़ा बाज़ारों में बेचे जाते हैं और सस्ते होते हैं। लेकिन, फिर भी, कुछ युवा जानबूझकर हिप-हॉप संस्कृति पर ध्यान केंद्रित कर रहे हैं। उपस्थिति: चौड़े, कई साइज़ बड़े कपड़े। अधिकतर खेल। खेल बास्केटबॉल है. आभूषणों में झुमके और बैज शामिल हैं। छोटे बाल। कई रैपर्स शराब नहीं पीते, यहां तक कि बीयर भी नहीं, हालांकि वे हार्ड ड्रग्स पसंद करते हैं। रैपर केवल वे ही नहीं हैं जो "रैप" सुनते हैं, बल्कि वे भी हैं जो रैप लिखते हैं। मूल रूप से, रैपर्स आक्रामक नहीं होते हैं, सिवाय उन लोगों के जिन्हें "गैंगस्टा" आंदोलन का हिस्सा माना जाता है (परिशिष्ट 5)।

5) इमो नाम "इमोशनल" शब्द से आया है। इमो के प्रतिनिधि अपनी शैली और विचारधारा के लिए जाने जाते हैं, जो उनके संबंधित संगीत में स्पष्ट रूप से व्यक्त होता है। प्रारंभ में, उपसंस्कृति अभिव्यंजक गीतों के साथ पंक संगीत पर बनाई गई थी, जो अक्सर व्यक्तिगत प्रकृति की होती थी और एक मजबूत भावनात्मक घटक के साथ होती थी। इमो संगीत ईमानदारी पर बना है, और उपसंस्कृति भी ईमानदारी पर बनी है। इमो एक मानसिक अवस्था है, लेकिन अन्य उपसंस्कृतियों से अलग दिखने के लिए उनकी अपनी विशेष शैली भी होती है। इमो कपड़े काले और गुलाबी रंग के कपड़े, विभिन्न आर्मबैंड, लोहे की पट्टियों के साथ बेल्ट, विभिन्न इमो बैज के साथ एक बैकपैक हैं। इमो मेकअप एक काली पेंसिल के साथ आईलाइनर है। इमो हेयर स्टाइल - एक आंख को ढकने वाले बैंग्स, काले या गहरे भूरे बालों का रंग। स्टाइलिंग हो या उसका अभाव, यह सब वैयक्तिकता चुनने में आज़ादी देता है। इमो होने का मतलब है दुखी होना और कविता लिखना। कविता भ्रम, अवसाद, अकेलापन, उदासी, हमारे आस-पास की पूरी दुनिया से अलगाव की भावना जैसी भावनाओं से संबंधित है (परिशिष्ट 6)।

2. अतिशयोक्ति के बिना, सबसे आम मानसिक विकार को अवसाद कहा जा सकता है। किशोरों और युवा वयस्कों में अवसाद उनकी असामान्यता, धुंधली नैदानिक तस्वीर और संघर्ष, अशिष्टता, आक्रामकता, घर छोड़ने, चोरी, उपयोग के रूप में व्यवहार संबंधी विकारों द्वारा उनकी अभिव्यक्तियों को छिपाने के कारण मनोचिकित्सकों के ध्यान में आने की संभावना कम है। साइकोएक्टिव पदार्थ (पीएएस), प्रारंभिक अनैतिक यौन व्यवहार। जीवन।

किशोरावस्था में, अवसाद अक्सर मनो-जैसी अभिव्यक्तियाँ प्रकट करता है: संघर्ष, अशिष्टता, असामाजिक व्यवहार की प्रवृत्ति, परिवार का विरोध, शराब का दुरुपयोग। यहां तक कि "अवसाद" की अवधारणा की भी अस्पष्ट व्याख्या है। इसे मनोदशा की एक विशेषता, एक सिंड्रोम का नाम और एक अलग मानसिक बीमारी के रूप में समझा जाता है।

किशोरावस्था की विशेषता मुख्य रूप से मनोवैज्ञानिक अवसाद है (अर्थात इसके कारण होता है मनोवैज्ञानिक कारण). किशोर अवसाद के बीच संबंध: शैक्षणिक प्रदर्शन में समस्याएं, साथियों और बड़ों के साथ संवाद करने में कठिनाई आदि।

किशोरों में अवसादग्रस्तता की स्थिति की एक जटिल संरचना होती है। इसे वास्तविक अवसादग्रस्त लक्षणों के संयोजन द्वारा समझाया गया है, जो उम्र से संबंधित विशेषताओं के माध्यम से अपवर्तित होते हैं, व्यक्तिगत रक्षात्मक प्रतिक्रियाओं के साथ जो किसी की अपनी विफलता, प्रभावी ढंग से आत्मसात करने में असमर्थता के जवाब में बनते हैं। स्कूल के पाठ्यक्रमऔर साथियों के एक समूह के अनुकूल बनें।

3. आत्महत्या एक ऐसी समस्या के प्रति व्यक्ति की प्रतिक्रिया है जो उसे असाध्य लगती है। आत्मघाती व्यवहार का विषय काफी गंभीर है और इस पर विचार करने की आवश्यकता है वास्तविक कारण, लोगों को स्वैच्छिक मृत्यु की ओर धकेलना।

किशोरावस्था में मृत्यु का तीसरा प्रमुख कारण आत्महत्या है। यह सामाजिक और की उपस्थिति है मनोवैज्ञानिक समस्याएंआत्मघाती प्रयासों (हिंसा, आक्रामकता और बच्चों के प्रति क्रूरता, अकेलेपन की भावना) की ओर ले जाता है।

अक्सर, जो किशोर आत्महत्या का सहारा लेते हैं उनके रिश्तेदार या परिचित होते हैं जो आत्महत्या करते हैं, शराब और नशीली दवाओं का दुरुपयोग करते हैं, और ध्यान घाटे की सक्रियता विकार और अन्य व्यवहार संबंधी विकार, अवसाद और चिंता से पीड़ित होते हैं। पूर्वगामी कारकों में तीव्र अनुभव, कानून के साथ मुठभेड़, स्कूल में अनुपस्थिति और संघर्ष, नशीली दवाओं की लत, गर्भावस्था या गर्भावस्था का डर, हाइपोकॉन्ड्रिया और सामाजिक अलगाव शामिल हैं। लड़कियों के लिए, एक अतिरिक्त कारण खुद पर और उनके शैक्षणिक प्रदर्शन (औसत क्षमताओं के साथ) या जीवन में बदलाव पर बढ़ती मांग है। आत्महत्या के समय, पीड़ित अक्सर शराब या नशीली दवाओं के प्रभाव में होता है।

4. अध्ययन, खेल, रचनात्मकता - ये ऐसी गतिविधियाँ हैं जिन पर एक किशोर इस अवधि के दौरान ध्यान केंद्रित कर सकता है। एक नियम के रूप में, किसी भी सफलता पर माता-पिता या शिक्षकों को ध्यान देना चाहिए, जिनकी राय किसी भी अन्य चीज़ से अधिक मूल्यवान है और एक किशोर के लिए बेहद महत्वपूर्ण है।

खेल या शिक्षा में पर्याप्त प्रयास करने से, एक किशोर अपना दृष्टिकोण सीखता है और सही निर्माणआत्म सम्मान। अपने लिए लक्ष्य निर्धारित करता है और अपने सपनों की ओर बढ़ जाता है, खुद पर विश्वास करना शुरू कर देता है। उदाहरण के लिए, शारीरिक व्यायामएक किशोर को शांति और शांति बहाल करने में सक्षम हैं। रचनात्मकता एक किशोर के आंतरिक जीवन को समृद्ध बनाती है, उसे व्यापक रूप से विकसित बनाती है और उसे खुद के साथ सामंजस्य बिठाना सिखाती है। अध्ययन करने और नया ज्ञान प्राप्त करने से खुशी मिल सकती है और खुद को मजबूत करने में मदद मिल सकती है।

3. संकट के समय मददगार.

3.1. दोस्त।

किशोरावस्था में, वे साथियों के साथ भावनात्मक रूप से संवाद करते हैं। संचार किशोरों के पूरे जीवन में व्याप्त है, जो शैक्षिक और गैर-शैक्षणिक गतिविधियों और माता-पिता के साथ संबंधों पर छाप छोड़ता है।

सबसे सार्थक और गहरा संवाद मैत्रीपूर्ण संबंधों से ही संभव है। किशोर मित्रता एक जटिल, अक्सर विरोधाभासी घटना है। किशोर एक करीबी, वफादार दोस्त पाने का प्रयास करता है और उत्साहपूर्वक दोस्त बदलता है। आमतौर पर वह एक दोस्त में समानताएं, अपने अनुभवों और दृष्टिकोणों की समझ और स्वीकृति की तलाश करता है। एक मित्र जो सुनना और महसूस करना जानता है (और इसके लिए आपके पास समान समस्याएं या मानवीय रिश्तों की दुनिया के बारे में समान दृष्टिकोण होना चाहिए) एक प्रकार का मनोचिकित्सक बन जाता है। यह न केवल खुद को बेहतर ढंग से समझने में मदद कर सकता है, बल्कि आत्म-संदेह, अपनी योग्यता के बारे में अंतहीन संदेह को दूर करने और एक व्यक्ति की तरह महसूस करने में भी मदद कर सकता है। यदि कोई मित्र, अपने जटिल किशोर मामलों में व्यस्त है, असावधानी दिखाता है या अन्यथा ऐसी स्थिति का मूल्यांकन करता है जो दोनों के लिए महत्वपूर्ण है, तो रिश्ते में दरार काफी संभव है। और फिर किशोर, अकेलापन महसूस करते हुए, फिर से एक आदर्श की तलाश करेगा और यथासंभव संपूर्ण समझ के लिए प्रयास करेगा, जिसमें, सब कुछ के बावजूद, आपको प्यार किया जाता है और सराहना की जाती है। आइए पुरानी फिल्म "वी विल लिव अनटिल मंडे" को याद करें। लड़का खुशी के अपने विचार को एक वाक्यांश में प्रतिबिंबित करने में सक्षम था: "खुशी तब होती है जब आपको समझा जाता है।"

जैसा कि अमेरिकी अध्ययनों में दिखाया गया है, किशोरावस्था में, करीबी दोस्त, एक नियम के रूप में, एक ही लिंग के साथी होते हैं, एक ही कक्षा में पढ़ते हैं, और एक ही परिवेश के होते हैं। अपने दोस्तों की तुलना में, वे मानसिक विकास, सामाजिक व्यवहार और शैक्षणिक सफलता के स्तर में अधिक समान हैं। अपवाद भी हैं. उदाहरण के लिए, एक गंभीर लड़की जो स्कूल में अच्छा प्रदर्शन करती है, उसकी सबसे अच्छी दोस्त एक ऐसी लड़की हो सकती है जो शोर मचाने वाली, फिजूलखर्ची करने वाली हो और पढ़ाई में नहीं बल्कि मनोरंजन में रुचि रखती हो। विपरीत चरित्र के आकर्षण को आमतौर पर इस तथ्य से समझाया जाता है कि किशोर एक दोस्त में आकर्षक गुणों की तलाश कर रहा है जिसका उसके पास स्वयं अभाव है।

किशोर अपनी दोस्ती में बेहद चयनात्मक होते हैं। लेकिन उनका सामाजिक दायरा करीबी दोस्तों तक ही सीमित नहीं है, इसके विपरीत, यह पिछले युगों की तुलना में बहुत व्यापक हो गया है। इस समय, बच्चे कई परिचित बनाते हैं और इससे भी महत्वपूर्ण बात यह है कि अनौपचारिक समूह या कंपनियां बनती हैं। किशोरों को न केवल आपसी सहानुभूति से, बल्कि सामान्य रुचियों, गतिविधियों, मनोरंजन के तरीकों और अपना खाली समय बिताने के स्थानों से भी एक समूह में एकजुट किया जा सकता है। एक किशोर को किसी समूह से क्या मिलता है और वह उसे क्या दे सकता है, यह उस समूह के विकास के स्तर पर निर्भर करता है जिससे वह संबंधित है।

मैत्रीपूर्ण रिश्ते हमेशा पारस्परिक रिश्ते होते हैं जिनमें प्रत्येक भागीदार को नामित किया जाता है और किसी न किसी तरह से दूसरे के लिए प्रकट किया जाता है। इसके अलावा, वे दोनों प्रकट होते हैं, उनके वास्तविक गुणों के अनुसार प्रस्तुत किए जाते हैं; जितना अधिक यथार्थवाद, वास्तविक मित्रता की संभावना उतनी ही अधिक होगी। मित्रता न्याय पर आधारित है, यह किसी व्यक्ति से असंभव, अलौकिक की मांग नहीं करती है, यह उसके वास्तविक "मैं" को संबोधित करती है, जो वास्तव में पूर्ण जीवन में अपनी अखंडता का एहसास कर सकता है। एक मित्र से समझने की अपेक्षा की जाती है, एक मित्र से समझ दी जाती है। बाकी हर कोई नहीं समझ सकता है, यह उन्हें माफ कर दिया गया है, लेकिन अगर कोई दोस्त नहीं समझता है, तो यह पहले से ही एक आपदा है, यह पहले से ही अपने अस्तित्व को समझने की असंभवता के अनुभव के आधार पर नुकसान है, यह धागे में एक टूटना है जीवन का, स्वयं के अस्तित्व में एक विराम। कई लोगों के लिए, ऐसा एक अनुभव जीवन भर लोगों से सावधान रहने के लिए पर्याप्त है।

मित्रता कैसे उत्पन्न होती है - क्या यह एक ऐसा रिश्ता है जिसमें आपको अनिवार्य रूप से होना चाहिए, न कि स्वयं जैसा दिखना चाहिए? मनोवैज्ञानिक आमतौर पर दोस्ती के पल को एक विशेष घटना बताते हैं और इसे मुलाकात कहते हैं। रूसी मनोविज्ञान में एक बैठक को एक घटनात्मक घटना के रूप में विश्लेषण करने का कोई अभ्यास नहीं है, लेकिन इसका पर्याप्त विस्तार से अध्ययन किया गया है, उदाहरण के लिए, युवा लोगों में संचार की आवश्यकता और अन्य प्रकार की तथाकथित समाजजन्य ज़रूरतें, यानी ज़रूरतें अन्य लोग। युवावस्था को स्पष्ट सामाजिक आवश्यकताओं की अवधि के रूप में जाना जाता है। मित्रता की आवश्यकता, स्वयं को साकार करने की संभावना की पुष्टि के लिए, मिलन के क्षण में अपना उद्देश्य (दूसरा) ढूंढ लेती है। मुख्य अनुभव जो इसकी विशेषता बताता है, वह इस व्यक्ति की अपने आप से निकटता की पहचान है। कभी-कभी इसे एक विराम के रूप में वर्णित किया जाता है, रोजमर्रा की जिंदगी की घटनाओं के सामान्य प्रवाह में एक छलांग के रूप में।

यू सच्ची दोस्तीएक अद्भुत गुण है - किसी अन्य व्यक्ति को बदलने की कभी आवश्यकता नहीं होती। उनमें से प्रत्येक का अपना रहने का स्थान है, एक मनोवैज्ञानिक स्थान है जहाँ उसका जीवन निर्मित होता है। एक दोस्त पास में है, वह एक ऐसी स्थिति पर कब्जा कर लेता है जो मौजूदा स्थिति के अस्तित्व को ध्यान में रखते हुए, दूसरी स्थिति में संक्रमण करने में मदद करता है। एक मित्र किसी स्थिति को नष्ट नहीं करता है, वह उस पर चिंतन करने, उसे महसूस करने में मदद करता है, यानी स्वयं को बाहर से देखने में, स्वयं के बारे में ज्ञान के उस हिस्से का उपयोग करने में मदद करता है जो इसके लिए आवश्यक है। एक मित्र आपको आपके अपने "मैं", आपकी अपनी स्थिति के संबंध में निष्पक्ष रहने में मदद करता है। ऐसा कोई और नहीं कर सकता.

एक नियम के रूप में, दोस्ती माफ कर देती है, अंत तक माफ कर देती है। यह सच्ची मित्रता की संपत्ति है, अंत तक क्षमा - यह अपनी अखंडता का एहसास करने, जीवन में आने के लिए किसी अन्य व्यक्ति की स्वयं की शक्ति में असीम विश्वास की अभिव्यक्ति है। जैसे ही संदेह या निंदा शुरू होती है, इसका मतलब है कि दोस्ती में कुछ टूट गया है और हमेशा के लिए। शायद किसी अन्य व्यक्ति पर निर्देशित शक्ति का स्रोत अस्पष्ट हो गया है, शायद अत्यधिक उपयोग के कारण यह सूख गया है।

मित्रता का एक नैतिक स्वभाव होता है। एक बार खोया हुआ विश्वास कभी वापस नहीं आता। इस दुखद कानून को मैत्री शोधकर्ताओं द्वारा लंबे समय से वर्णित और समझा गया है। दोस्ती के लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति अपने जीवन के विकास कार्य को हल करता है - नैतिकता को आंतरिक बनाने का कार्य। मेरा मानना है कि दोस्ती की नैतिक प्रकृति उसकी निस्वार्थता, व्यक्ति-व्यक्ति के बीच उसके प्रत्यक्ष ("गैर-उद्देश्य") संबंध में निहित है। यदि विवेक, जिम्मेदारी और कर्तव्य की नैतिक श्रेणियां किसी व्यक्ति की अस्तित्वशीलता को प्रतिबिंबित करती हैं, तो एक व्यक्ति के साथ एक व्यक्ति के रिश्ते के रूप में दोस्ती इस अस्तित्व को ठोस बनाती है; इस प्रक्रिया में गलतियाँ, मुझे लगता है, इस प्रक्रिया की जटिलता से जुड़ी हैं।

एक-दूसरे के प्रति लोगों के नैतिक रवैये के बिना दोस्ती मौजूद नहीं हो सकती, यानी दोस्ती के मूल्य पहले से ही समाज में लंबे समय से और सर्वसम्मति से मानवीय गुण कहे जाने वाले गुणों से निर्धारित होते हैं। मित्र वह व्यक्ति होता है जो इन मूल्यों को हमारे सामने प्रकट करता है और उनके अनुरूप अपना व्यवहार बनाता है।

किसी व्यक्ति के मित्रों के आधार पर उसके नैतिक चरित्र का वस्तुनिष्ठ चित्र खींचा जा सकता है।

मित्रता व्यक्ति का स्वयं से मिलन है, यह जीवन का उपहार है, इसका चमत्कार है, यह निरंतर दान, या निरंतर सहायता, या लाभ नहीं हो सकता। अरस्तू, कांट, थॉमस एक्विनास और कई अन्य महान लोगों ने इस पर बहुत पहले और इतने आधुनिक तरीके से चर्चा की कि मैं केवल उन लोगों को उनके ग्रंथों में रुचि रखता हूं।

मनोवैज्ञानिक रूप से, यह महत्वपूर्ण है कि दोस्ती एक व्यक्ति को अपनी अखंडता का निर्माण करने की ताकत देती है, जो उसके आत्म की ताकत को जन्म देती है, अपने आत्म, अपने अधिकारों की रक्षा और सुरक्षा करती है, अपने आत्म और अधिकारों को संरक्षित करने के लिए उनकी आवश्यकता का अनुभव करती है। संभावित प्रभाव से अन्य लोगों का स्व. मुझे लगता है कि यहीं पर मानव कानूनी चेतना के मनोवैज्ञानिक स्रोत पाए जा सकते हैं। मित्रता समानता को साकार करने की प्रक्रिया है; कानून सामाजिक समानता को साकार करने की प्रक्रिया है।

3.2. अभिभावक।

बच्चे पर लाभकारी प्रभाव के मामले में पारिवारिक कारक को सबसे शक्तिशाली माना जा सकता है। माता-पिता अक्सर बच्चे की स्थिति को ध्यान में नहीं रखते हैं, उस पर पर्याप्त ध्यान नहीं देते हैं, उसे दंडित करते हैं और थोड़ी सी वजह पर गुस्सा हो जाते हैं।

मजबूत पारिवारिक मित्रता, रिश्तों की गर्माहट, पालन-पोषण की पर्याप्त शैली - इस अवधि के दौरान एक किशोर को यही चाहिए होता है। स्वीकृति (सकारात्मक रुचि) का तात्पर्य, निश्चित रूप से, सकारात्मक रवैयाबच्चे को. एक माता-पिता जो उसे भावनात्मक रूप से समझते हैं, उसके प्रति सहानुभूति रखते हैं और समय पर बच्चे की जरूरतों का जवाब देते हैं। इस प्रकार, ऐसे माता-पिता किशोर में एक अचेतन विश्वास पैदा करते हैं कि वह अन्य लोगों के लिए आवश्यक और दिलचस्प है, कि उसके पास अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए आवश्यक व्यक्तिगत साधन हैं।

और इसमें मुख्य सहायक माता-पिता होने चाहिए, क्योंकि माता-पिता ही बच्चे के लिए मुख्य लोग होते हैं, वे सब कुछ जानते हैं, वे हर चीज में मदद करते हैं। अक्सर, माता-पिता खुद को यह स्वीकार नहीं करना चाहते हैं कि उनका बच्चा बड़ा होना शुरू कर रहा है, वह जीवन में अपनी प्राथमिकताएं, कुछ मुद्दों पर अपनी स्थिति विकसित कर रहा है। इसलिए, माता-पिता को बच्चे की राय और विचारों के संबंध में एक लचीली स्थिति रखनी चाहिए और उसके व्यक्तित्व की किसी भी अभिव्यक्ति का सम्मान करना चाहिए, निश्चित रूप से, जो अनुमति है उसकी उचित सीमाओं को ध्यान में रखना चाहिए। अब माता-पिता के बिना शर्त अधिकार का समय अपरिवर्तनीय रूप से चला गया है, इसलिए आदेश देना और नेतृत्व करना अब संभव नहीं होगा। यह युक्ति विफल होने के लिए अभिशप्त है। इसके बजाय, रिश्तों का नियामक माता-पिता, स्थिति और विशिष्ट कार्यों का अधिकार होगा। किशोरावस्था की विशेषताओं में से एक जोखिम की आवश्यकता है, जो अक्सर स्वयं को मुखर करने की इच्छा से निर्धारित होती है। इसे स्वीकार करना कठिन है, लेकिन ऐसा करने का एकमात्र तरीका अपने बच्चे के साथ जोखिम लेना है, लेकिन अपने क्षेत्र में। इस तरह माता-पिता एक किशोर से उसकी भाषा में बात कर सकते हैं और उसे उसकी सरलता पर आश्चर्यचकित होने का अवसर दे सकते हैं। लेकिन किसी कारण से हमारे माता-पिता थोड़ा अलग रुख अपनाते हैं, वे बच्चे को नहीं समझते हैं। वयस्कों और किशोरों के बीच एक स्वस्थ संबंध की विशेषता यह है कि माता-पिता और साथियों का प्रभाव पूरक होता है। और यह बहुत सरल है. यहां माता-पिता के लिए मुख्य कठिनाई केवल यह है कि उन्हें अपने बच्चे में एक वयस्क (भले ही अभी तक नहीं) व्यक्ति को पहचानने की आवश्यकता है, जिसके अपने विचार और अपने अधिकार हैं।
किसी किशोर के साथ संवाद करते समय, आपको यह भूलना होगा कि माता-पिता वह व्यक्ति होते हैं जिनकी राय पर चर्चा नहीं की जाती है। उसने एक बार इस स्थिति का आनंद लिया था, लेकिन सब कुछ पहले से ही अपरिवर्तनीय रूप से बदल गया है: बच्चा स्वतंत्र हो गया है। अब दोनों पक्षों के लिए सबसे अच्छा रास्ता मैत्रीपूर्ण संबंध है।' माता-पिता के रूप में उनका अनुभव उन्हें लाभ देता है। लेकिन इसका इस्तेमाल हथियार के तौर पर नहीं किया जाना चाहिए. उन्हें समस्याओं से उबरने में मदद करने और कठिन परिस्थितियों से बाहर निकलने के रास्ते सुझाने की जरूरत है, तभी इसे पर्याप्त रूप से, कृतज्ञता के साथ और सम्मान के साथ स्वीकार किया जाएगा। माता-पिता को फिर से अपने बच्चे को दुनिया को समझना और उदाहरणों के माध्यम से दिखाना सिखाना चाहिए। सबसे पहले आपको अपने बच्चे को मजाक करना सिखाना होगा। हास्य और व्यंग्य के साथ क्या हो रहा है, इसे देखें, गलती करने से न डरें और मजाक और अपमान में अंतर करने में सक्षम हों। इससे उसे किशोरावस्था की कठिनाइयों से निपटने में मदद मिलेगी, यह भविष्य में उसके विश्वदृष्टिकोण के लिए एक उत्कृष्ट आधार भी बनेगा, और चरित्र और आशावाद का निर्माण करेगा। दिखाएँ कि आपको जीवन में प्रतीत होने वाले नकारात्मक क्षणों का उपयोग कैसे करना चाहिए और आपके लाभ के लिए क्या हो रहा है: जो हुआ वह अच्छा नहीं है, लेकिन आप इसमें ऐसे और ऐसे फायदे पा सकते हैं। यह वह जगह है जहां आप अमूल्य होंगे, क्योंकि किशोर के पास अभी तक स्थिति पर इस तरह से प्रतिक्रिया करने के लिए पर्याप्त अनुभव नहीं है। एक किशोर की भावनाएँ अधीन हैं तत्काल परिवर्तन, भावनाएँ बस उस पर हावी हो जाती हैं, उसके पास अभी तक उनसे निपटने और उन्हें नियंत्रित करने के लिए पर्याप्त अनुभव नहीं है। जो व्यक्ति भावनाएं नहीं दिखाता वह दिलचस्प नहीं है और अन्य लोग उसकी ओर आकर्षित नहीं होंगे। आख़िरकार, संचार का आधार स्थिति की आपसी समझ है, जब एक वार्ताकार की कहानी को प्रेरणा और आँखों में चमक के साथ दूसरे द्वारा समर्थित किया जाता है, और बातचीत समाप्त नहीं हो सकती है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि किसी किशोर पर अपने नियम जबरदस्ती न थोपें। आख़िरकार, अगर कोई किशोर समझता है कि आप उसका सम्मान करते हैं और उसकी राय को महत्व देते हैं, तो वह आपका सम्मान करने में सक्षम होगा। यदि आप अपने अनुभव को सलाह के रूप में उसके सामने प्रकट करेंगे, न कि उसे जबरदस्ती थोपेंगे, तो वह इसकी सराहना करना शुरू कर देगा। और, वास्तव में गंभीर समस्या का सामना करते हुए, वह सलाह और मदद के लिए अपने दोस्तों के पास नहीं, बल्कि आपके पास, अधिक अनुभवी और सबसे अधिक के रूप में दौड़ेगा। किसी प्रियजन को. कई अध्ययन पहले दृष्टिकोण के फायदे साबित करते हैं। माता-पिता के प्यार के मजबूत और स्पष्ट प्रमाण से वंचित बच्चे में उच्च आत्म-सम्मान, दूसरों के साथ मधुर और मैत्रीपूर्ण संबंध और स्थिर सकारात्मक आत्म-छवि होने की संभावना कम होती है।

निष्कर्ष.

1) इस मुद्दे पर साहित्य का अध्ययन करने के बाद, हम इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि किशोरावस्था सबसे कठिन अवधियों में से एक है मानव जीवन, गहन विकास और शरीर में होने वाले परिवर्तनों का किशोर के मानस पर गंभीर प्रभाव पड़ता है।

2) किशोरावस्था की संकटपूर्ण अवस्थाओं की मुख्य विशेषताओं की जांच करने पर, हमने पाया कि किशोरों के मूल्यों, दिशानिर्देशों में परिवर्तन, वयस्कता और स्वतंत्रता की इच्छा, युवा सोच की अहंकेंद्रितता कई आंतरिक और बाहरी पारस्परिक संघर्षों को जन्म देती है।

3) संकट की स्थिति से बाहर निकलने के तरीकों का वर्णन करने के बाद, हमें पता चला कि एक किशोर के मानस में विनाशकारी घटनाओं पर काबू पाने के लिए, करीबी वयस्कों को एक संदर्भ समूह के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाने की ज़रूरत है (दोस्तों से मिलें, उन्हें अपने घर पर आमंत्रित करें) , दोस्तों के माता-पिता से मिलें, उन्हें खेल, संगीत खेलने के लिए प्रोत्साहित करें, किशोरों की रचनात्मक रुचियों का समर्थन करें) और इसके बावजूद कठिन अवधिबच्चे के मित्र बने रहें.

इस प्रकार, अपने पाठ्यक्रम कार्य को सारांशित करते हुए, हम एक बार फिर व्यक्तित्व के संपूर्ण विकास के लिए किशोरावस्था के महत्व पर ध्यान देते हैं, हम इस समस्या का गहन, व्यापक अध्ययन जारी रखना आवश्यक मानते हैं, हम इस ज्ञान के महत्व पर जोर देते हैं। वास्तविक जीवनकिशोर अपने प्रति और अन्य लोगों के प्रति अपने दृष्टिकोण के बारे में।

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