Yosh o'qituvchilar haqida badiiy hikoyalar. Badiiy adabiyotda o‘qituvchi obrazi. to'g'ri bizning o'qituvchilarimiz deb ataladi

Antipina Kseniya Anatolevna

Tadqiqot ishi

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Segeja shahar okrugi ma'muriyatining ta'lim bo'limi.

Shahar ta'lim muassasasi 7-son umumiy o'rta maktab.

Tadqiqot ishi

ushbu mavzu bo'yicha

Badiiy asarlarda o`qituvchi obrazi.

Antipina Kseniya Anatolyevna tomonidan ijro etilgan

Rahbar: Fitisova Tatyana Anatolyevna

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi.

Segeja

“Sizning har bir harakatingiz, ustoz, boshqa odamlarda aks etadi:

Yoningda odam borligini unutmang."

V.A. Suxomlinskiy.

"Kimki boshqalarga nisbatan hurmatni yo'qotishga moyil bo'lsa, birinchi navbatda, yo'q

o'zini hurmat qiladi."

F. M. Dostoevskiy.

Reja

1. Kirish.

1. Badiiy adabiyotda o‘qituvchi obrazi.

A) S.T.Aksakov va A.P.Chexov asarlaridagi hayotning qoʻpolligi oldida filistiylikdan norozilik va maʼnaviy kamtarlik.

B) Ch.Aytmatovning “Birinchi muallim” qissasi va A.Platonovning “Qumli muallim” qissasidagi o‘qituvchilarning qahramonlik-vatanparvarlik obrazlari.

C) V.Rasputinning “Fransuz tili saboqlari” va V.Bikovning “Sotnikov” hikoyalarida urush va urushdan keyingi davrda o‘qituvchilarning axloqiy asoslarining xususiyatlari.

D) Yu.M Polyakovning "Xatolar ustida ishlash" va N.Z. "Oq ot - mening voy emas" hikoyalaridagi zamonaviy o'qituvchilarning tasvirlari.

1. Xulosa.

4) Adabiyotlar ro'yxati.

Rossiyada ta'limning tiklanishining tarixiy, iqtisodiy va ijtimoiy sabablari.

Tadqiqot mavzusini kengaytirar ekanman, Rossiyada ta'limning tiklanishi sabablariga murojaat qilmaslik mumkin emas edi.

“1725 yilda Peterburg Fanlar akademiyasi ochildi. Pyotr I uning ochilishini kutmagan. Keyinchalik u ta'lim ishlarini "yuqoridan" - akademiyada, davlat maktabidan boshlashi kerak bo'lgan paytda boshlaganligi uchun qoralanadi. Ammo tarix Butrusning haqligini ko'rsatdi: o'sha vaqtga kelib Rossiyada o'qituvchilarni tayyorlay oladigan olimlar allaqachon mavjud edi. 20 yil o'tgach, Pyotr tomonidan asos solingan akademiyada birinchi professor M.V.Lomonosov paydo bo'ldi. Lomonosovning "O'rganish orqali baxtga olib keladi" formulasi har qanday maktabning jabhasida katta harflar bilan o'yilgan bo'lishi mumkin.

1786 yilda Sankt-Peterburgda boshlang'ich sinf o'qituvchilarini tayyorlaydigan birinchi o'qituvchilar seminariyasi ochildi. Oktyabr inqilobidan keyin u pedagogika kurslariga, keyin pedagogika texnikumiga, pedagogika bilim yurtiga aylantirildi”.

Ensiklopedik lug'at.

Moskva, 1964 yil.

"Sovet entsiklopediyasi" nashriyoti.

2-jild, 263-bet.

Rossiyaga ishlab chiqarishda ishlay oladigan bilimli odamlar kerak edi. Boshqa tomondan, rus taxtini egallaganlarning har biri hukmronlik qila boshlagan holda, avtokratik hokimiyatni ma'rifat tahdididan himoya qiladigan choralarni topishga harakat qildi.

“Hatto 19-asr boshlarida “oʻqituvchi” soʻzi odatda tashrif buyurgan nemis yoki frantsuz yoki yarim savodli sexton obrazini yodga keltirardi.

Maktablar kichik edi:

dehqon;

garnizon;

monastir;

shahar;

Zavod;

cherkov;

O'rmon va boshqalar.

1910 yilda 100 kishiga ta'lim darajasi:

Angliyada - 17,2

Germaniyada - 17,1

Frantsiyada - 14

Belgiyada - 12

Italiyada - 8

Ruminiyada - 7

Rossiyada - 4,6. Bu Yevropadagi eng past ko‘rsatkichdir”.

Soloveychik Samuil Lvovich

“Shogirdlik soati” 179-bet.

Ammo 19-asrning oxirida o'qituvchilik kasbi jamoatchilik tomonidan olijanob va hurmatli deb tan olindi.

Domla barchaning oldiga xalqqa fidokorona xizmat qilgan bilimdon shaxs sifatida namoyon bo‘ldi. U nafaqat savod o‘rgatgan, balki yangi avlodlarni tarbiyalagan. Rossiyaga o'qimishli odamlar kerak edi, shuning uchun maktablar va gimnaziyalar tarmog'i rivojlana boshladi.

“Deyarli barcha mashhur rus shoir va yozuvchilari oʻz hayotining maʼlum bir davrida oʻqituvchi boʻlib ishlaganlar:

Gavrila Romanovich Derjavin Ivan Andreevich Krylov dars bergan

Ko'p yillar davomida u knyaz Golitsinning bolalarini o'qitgan va tekshirgan.

uyda bolalar.

Nikolay Vasilevich Gogol Ivan Sergeevich Turgenev

tarix va geografiya fanlaridan dars bergan. tashkil etilgan joyda savodxonlikni o‘rgatgan

Ular maktabda.

Ivan Aleksandrovich Goncharov Nikolay Alekseevich Nekrasov

oilada uy o'qituvchisi bo'lib, dehqonlarga savod o'rgatgan

Rassom. maktabdagi bolalar ularga ochildi.

Lev Nikolaevich Tolstoy

Yasnaya Polyanada maktab yaratdi,

uning qizlari bolalarni o'rgatgan."

S.L. Soloveichik "Shogirdlik soati" 126-bet

Ushbu ro'yxatni Anton Semenovich Makarenko, Aleksey Maksimovich Gorkiy va boshqalarni eslash orqali davom ettirish mumkin.

Soloveychik Simon Lvovich - o'qituvchi, jurnalist, psixolog - o'zining "Buyuk o'qituvchilarning hayoti" hujjatli kitobida Rossiyadagi buyuk o'qituvchilar va o'qituvchi sulolalari haqida yozgan, men hammaga foydali o'qishni tavsiya qilaman.

S.T.Aksakov va A.P.Chexov asarlaridagi hayotning qo'polligi oldida filistlarning mavjudligidan norozilik va ma'naviy kamtarlik.

O'qituvchilar haqida to'g'ridan-to'g'ri gapiradigan o'nlab badiiy asarlarni o'qib chiqqach, men o'qituvchilarning eng (mening fikrimcha) xarakterli obrazlariga e'tibor qaratishga qaror qildim.

Anton Pavlovich Chexov bizni inqilobdan oldingi Rossiyadagi o'qituvchilar bilan "Ishdagi odam" hikoyasida va Sergey Timofeevich Aksakovni "Xotiralar. Gimnaziya."

A.P.Chexov S.T.Aksakov

A.P.Chexov o‘z ijodining dastlabki davridanoq qo‘pollik, ikkiyuzlamachilik va falsafani qoraladi.

19-asrning 80-90-yillari oxiri asarlarida yozuvchi rus ziyolilarining gʻoyaviy izlanishlarini tasvirlaydi. Uning qahramonlari (rassomlar, rassomlar, shifokorlar) o'zlarini biznesda qidirmoqdalar, ba'zilari esa behuda.

Yozuvchi o‘zining “Adabiyot o‘qituvchisi” asarida bu mavzuni ochishga birinchi qadam qo‘yadi. Va 1898 yilda uning "kichik trilogiyasi" nashr etildi, uning birinchi qismida muallif Belikovning bo'rttirilgan qiyofasini tasvirlaydi - "ish" odami, yunon tili o'qituvchisi.

“U har doim, hatto juda yaxshi ob-havoda ham, galoshes va soyabon bilan va albatta, paxta momig'i bilan issiq paltoda yurganligi bilan ajralib turardi. Va uning kulrang zamshdan yasalgan sumkasida soyabon bor edi, qalamni o'tkirlash uchun qalam pichog'ini chiqarganda, uning pichog'i ham qutida edi; va uning yuzi, shekilli, ko'tarilgan yoqasiga yashirib qo'ygani uchun ham bir holatda edi.

Chexov qahramon portretiga alohida e’tibor qaratgani bejiz emas. Belikovning kundalik hayoti va kostyumining xususiyatlaridan foydalangan holda, muallif o'zining haqiqiy yuzini ko'rsatadi, uning ruhi va ichki dunyosini ochib beradi.

Ish miyani o'rab oladi, fikrlarini boshqaradi, ijobiy tamoyillarini bostiradi. Bu endi odam emas, balki mexanizm.

Eng yomoni shundaki, u bu qoida va noto'g'ri qarashlarni atrofdagi barchaga va tabiiyki, o'z shogirdlariga yuklaydi.

Ehtiyotkorlik bilan hammani zulm qilib, Belikov odamlarga bosim o'tkazadi, ularni qo'rqitadi. Kattalar ham, bolalar ham unga bo'ysunadilar. U hammadan shubhalanadi va hech kim unga ishonmaydi. U hech kimni chin dildan seva olmaydi va uni hech kim sevmagan.

Yangi o'qituvchi Kovalenko va uning singlisi Varenka timsolida shaharda erkin shaxslar paydo bo'lishi bilan Belikovning hukmronligi tugaydi. U o'layapti. Aftidan, qahramon “aniq shu maqsadda yashaganga o'xshaydi, u hech qachon chiqmaydigan ishga tushirildi. Uning yuzidagi ifoda yumshoq va hatto quvnoq edi ».

Va dafn marosimi kuni yomg'ir yog'di, barcha o'qituvchilar marhumning an'analarini davom ettirayotgandek "galos va soyabon kiyishgan".

"Keys" turmush tarzini olib boradigan bu odamlarni nima kutmoqda? Albatta, muqarrar yolg'izlik, bu hech narsadan yomonroqdir.

Chexovning fikrini rivojlantirar ekanmiz, "ish" butun Rossiyaning davlat rejimiga ega bo'lgan umumiy qiyofasi ekanligi aniq.

Belikov obrazini ifodalash uchun muallif turli vizual va ekspressiv vositalardan foydalanadi. Muallif tilining o'ziga xos jonliligi va uning hissiyotliligi hikoyani qulay va tushunarli qiladi.

“Endi bunday yashash mumkin emas” asarning asosiy iborasi. Bungacha yillar o'tdi, boshqalarni yaxshi hayotga olib bora olmaydigan, qo'rqoq, savodsiz, ma'naviyati bo'sh butun bir avlod yetishib chiqdi. Va bu odamlar Rossiyaning yangi davriga kattalar sifatida kirishdi - 19-asr.

Sergey Timofeevich Aksakov “Xotiralar. Gimnaziya."

8 yoshidan boshlab kichkina Seryoja Qozondagi uydan uzoqda joylashgan gimnaziyada o'qishga majbur bo'ldi. Onalik iliqligi va mehridan keyin davlat uyi bolaga og'ir mehnatdek tuyuldi. Bemor va qo'rqoq, o'zini tutib, uzoq vaqt davomida na qo'riqchilar, na nufuzli o'qituvchilar uni himoya qila olmaydigan o'g'il bolalarning masxaralariga o'rgana olmadi.

Hamma direktordan ko'ra ko'proq qo'rqadigan bosh qo'riqchi Nikolay Ivanovich Kamishev Seryojani hech qanday sababsiz yoqtirmadi va uning ta'qibchisiga aylandi.

“Qalbimda men gimnaziyadan, o‘qitishdan nafratlanardim va o‘zimcha, bu mutlaqo befoyda, va u hammani qabihlikka aylantiradi, deb qaror qildim”, deb o‘yladi kichkina odam.

Bir kun oldin u qancha qo'rquv va tahqirlarni boshdan kechirdi, u "ko'zlarini ko'tardi va ular ranjigan bolalik g'ururining ichki tuyg'usini shunchalik ko'p ifodalagani aniq ediki, Kamishev yuz o'girdi".

Vasiliy Petrovich Upadyshevskiy, adabiyot o'qituvchisi;

Ivan Ipatovich Zapalskiy, fizika o'qituvchisi;

Grigoriy Ivanovich Kartashevskiy, matematika o'qituvchisi.

Ushbu o'qituvchilar tufayli Seryoja 6-7 oydan keyin eslaydi: "Men allaqachon gimnaziyani, o'qituvchilarni va o'rtoqlarimni juda yaxshi ko'rardim. Men shovqin-surondan, suhbatdan, kulgidan, qichqiriqlardan uyalmadim."

Bu uzoq 1804 yil edi. 20 yil o'tgach, rus yozuvchisi Sergey Timofeevich Aksakov gimnaziyada o'qigan yillari haqidagi xotiralarini uning shakllanishi uchun minnatdorchilik belgisi sifatida tasvirlaydi.

Gimnaziya haqidagi hikoyalar birinchi shaxsda yozilgan. Tashqi tomondan qattiqqo‘l, jiddiy, kuchli, zukko yozuvchi portretiga nazar tashlar ekanmiz, uni maktab hayotining mashaqqatlarini boshidan kechirayotgan o‘g‘il bola sifatida tasavvur qilish qiyin.

Xotiralar shu qadar yorqin tasvirlanganki, siz beixtiyor uning himoyachisi bo'lishni, boshini silashni, tinchlantirishni, erkalashni xohlaysiz.

Aksakovning bolalik xotiralari "Bagrovning bolalik yillari - nabirasi" hikoyasida ham tasvirlangan. Tarixiy faktlar va oilaviy hayotdan tashqari, barcha qahramonlar va muallifning o'zi ishonchli tasvirlangan.

Ch.Aytmatovning “Birinchi muallim” qissasi va A.Platonovning “Qumli muallim” qissasidagi oʻqituvchilarning qahramonlik va vatanparvarlik obrazlari.

Maktab paydo bo'lishining boshida yangi avlod bilan axloqiy aloqada bo'lgan boshqa o'qituvchilar paydo bo'la boshladi.

Bunday ustozlar haqidagi tirik afsonalarni Chingiz To‘requlovich Aytmatov “Birinchi muallim” qissasida, Andrey Platonovich Platonov (Klimentov) “Qumli o‘qituvchi” asarida tasvirlab bergan.

Ch.T.Aytmatov A.P.Platonov

“Birinchi muallim” qissasi qisqa asardir. Murakkab muallif rejasi, ijtimoiy-psixologik muammolar mamlakatimiz o‘tmishi voqealariga bag‘ishlangan. Duishen ishlashi kerak bo'lgan sharoit va sharoitda uning ishi jasorat edi.

Voqealar o‘quvchini Qirg‘izistonning ko‘p asrlik zulmat va qoloqlik an’analari shakllangan olis qishloqqa olib boradi. Duishenning sobiq shogirdi Oltinay “nega boshqalardan kam va ahmoq bo‘lmagan bu yigit nega qiyinchilik va mashaqqatlarga chidab, masxara va haqoratlarga chidab, bolalarga o‘rgatayotganini” tushundi.

“Men maktab tashkil etishni o‘ylayapman – albatta, sizning yordamingiz bilan – tepalikdagi o‘sha eski otxonada”, – taklif qiladi Duishen fermerlarga.

Kambag'alning o'g'li ishtiyoq bilan ishga kirishadi:

Tashlab ketilgan otxonani tozalaydi;

U isitish uchun o'tin qidiradi va pechkani o'zi yoqadi;

Ertalab bolalarni hovlilar atrofiga yig‘ib, maktabga olib boradi;

Eng yaxshi shogirdi Oltinayni jasorat bilan himoya qiladi;

Qishloq bolalarida bilimga chanqoqlik uyg‘otadi;

Kurkureu qishlog'ining kattalar aholisiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi;

Qoloq qishloqni yangicha fikrlash va his qilishga, kelajakni ko‘rishga o‘rgatadi.

Muallif faqat Duishenga oshiq emas. O'nlab personajlar orasida u bosh qahramondir. U bo'lgan, nima bo'lgan va nima bo'ladi, odamlar bilan nima sodir bo'lishi mumkinligi uchun shaxsan javobgardir. U harakatli, shiddatli fikrli, qiyin yo‘lda noto‘g‘ri hisob-kitoblarga yo‘l qo‘ymaydi.

O'shandan beri deyarli yuz yil o'tdi. Hikoyani o‘qib, o‘tmishning buyuk voqealarida ishtirok etgan insonlarga nisbatan yangicha hurmat va iftixor tuyg‘usi paydo bo‘ladi. Bugun esa bu obraz zamonaviy bilimli kishiga real va tushunarli, uning titanik mehnati, jasorati tushunarli.

Bundan tashqari, "Birinchi o'qituvchi" hikoyasi sevgi haqidagi hikoyadir. Aytmatovning sevgi haqida bir qancha hikoyalari bor: “Jamila”, “Qizil ro‘moldagi teragim”. Ularni o'qish oson va uzoq vaqt esda qoladi.

Ch.Aytmatov hikoyalari bizni his qilishga, hamdard bo‘lishga, sevishga, g‘azablanishga, xafa bo‘lishga, hayratga tushishga o‘rgatadi.

A. Platonov "Qumli o'qituvchi".

“Shon-sharaf - bu insonning ichki axloqiy qadr-qimmati, jasorati, insonning haqiqiy olijanobligi, halollik, pok vijdondir”, deydi V.Dal.

A. Platonov shunday deb yozgan edi: "Men hammani bilaman, mening yuragim hammaga payvandlangan". Uning o'ziga xosligi va yuksak iste'dodli ijodi rus mehnatkash odamiga bag'ishlangan. U hamma narsani o'z zimmasiga oldi va hamma narsa uning uchun chiqdi. Platonovda oddiy, ibtidoiy odamlar yo'q. Ular zohidlardir, ular o'z taqdirlarini o'zlari bo'lgan umumiy ish uchun sarmoya qilishadi.

Muallifning “Qumli domla” qissasida insonning bu turi alohida minnatdorchilik bilan ochib berilgan. Mariya Nikiforovna Narishkina o'qituvchining qizi, u 20 yoshda, pedagogik kurslarni tugatgandan so'ng, shafqatsiz cho'l qumlari bosimi tufayli yo'q bo'lib ketishga mahkum bo'lgan Xoshutovo qishlog'iga o'qituvchi etib tayinlangan.

Qishloq ahli och qolgan, maktabga befarq, o‘qituvchining ishi ularning qiziqishini uyg‘otmagan. Keyin esa yosh o‘qituvchi xalq ta’limi bo‘limiga o‘z qishlog‘iga qum nazorati bo‘yicha mutaxassis tayinlash iltimosi bilan katta ariza yozdi. Kambag'al odamlar unga ishonmadilar, lekin ular bayonotga imzo chekdilar. Mariya Nikiforovna shaharga ketdi. Atrofdagilar uning iltimosiga hayron bo'lishdi, jilmayishdi, unga maxsus adabiyotlar berishdi va unga qum yasashni o'rganishni maslahat berishdi.

Qishloq qizg'in edi:

Birgalikda ular qobiqli ko'chatlarni ekishdi;

Sabzavot bog'lari sug'oriladigan ariq qirg'oqlari bo'ylab qurilgan;

Maktab yaqinida qarag'ay ko'chatzori o'tqazildi;

Dehqonlar savat toʻqishni, novdalardan mebel yasashni, quti yasashni oʻrgandilar;

Kambag'allar pul topishni o'rgandilar;

Qishloqda hayot tinchlanib, cho‘l yam-yashil tus oldi.

"Siz, Mariya Nikiforovna, maktabni emas, balki butun shaharni boshqarishingiz mumkin edi", dedi tuman rahbari unga minnatdorchilik bildirdi. Ajablanarlisi shundaki, yigirma yoshli o'qituvchi xalqning haqiqiy tirilishi nafaqat ularning to'yinganligi, nafaqat kundalik farovonligi va tabiatning shafqatsiz unsurlaridan himoyalanish, balki odamlarni umumiy mehnatga jalb qilishdir. bu element. U bu ishni tashkil etishga muvaffaq bo'ldi va buning uddasidan chiqdi.

Shu yilning yanvar oyida Andrey Platonov vafotining 60 yilligi nishonlandi. U 52 yoshida vafot etdi va oddiy odamlar haqida ajoyib ertak va hikoyalarni qoldirdi. “Madaniyat” telekanalida adib xotirasiga bag‘ishlab, uning iste’dodi, tinimsiz qalbi, mehnatga chanqoq qo‘llarini yuksak qadrlaydigan minnatdor kitobxonlar ishtirokida turkum ko‘rsatuvlar o‘tkazildi. U o'zining qahramonlariga o'xshaydi, ular esa unga o'xshaydi.

V. Bykovning "Sotnikov" va V. Rasputinning "Frantsuz tili darslari" hikoyalarida urush va urushdan keyingi davrda o'qituvchilarning axloqiy asoslarining xususiyatlari.

“Ustoz bilan uchrashganda birinchi bo‘lib salom beradigan kishi boshini egib shogirddir. Qanchalik katta bo'lsa, u boshini egib, ehtimol allaqachon kulrang, - deb yozadi Simon Lvovich Soloveychik yoshlarga maktublarida.

Olis urush va urushdan keyingi yillarda yashagan yurtdoshlarimiz xotirasiga qanday qilib bosh egmaslik kerak.

Yoshlarning obrazlari: o'qituvchi Lidiya Mixaylovna va o'qituvchi, Qizil Armiya qo'mondoni Sotnikov bizga Vasiliy Vladimirovich Bikov tomonidan "Sotnikov" hikoyasida va Valentin Grigorievich Rasputin tomonidan "Fransuz tili darslari" hikoyasida ochib berilgan.

V.V.Bykov V.G.Rasputin

"Sotnikov" hikoyasi qahramonlik hikoyasidir. Bosh qahramon qahramonlik deb ataladigan harakatni amalga oshiradi. Bu o'zini va o'z tamoyillarini o'zgartira olmaydigan munosib insonning munosib hayoti haqida hikoya.

Ikki yillik oʻqituvchilar institutini tamomlagach, maktab oʻqituvchisi boʻlib ishladi. Urushdan oldin u o'zini hech narsani yo'q qilishni tasavvur qila olmadi. Bir marta jang maydonida u dushmanning uchta tankini sindirib tashladi. U juda hayratda qoldi. Diviziya yo'q qilindi. "Sotnikov orqada ishlash haqida o'ylamagan. U uchinchi marta front chizig'ini yorib o'tishga urinib ko'rdi va armiyadan tashqarida bo'lishi mumkin degan fikrga yo'l qo'ymadi.

Taqdir irodasi bilan u partizan otryadiga kirdi va boshqa partizan Rybak bilan birga qo'mondonning topshirig'ini bajarishi kerak. Muallif doimiy ravishda yoshlarni taqqoslaydi: kelib chiqishi, ta'limi, sog'lig'i va e'tiqodi turlicha, ular dushman tomonidan asirga olinadi. Oldinda so'roq bor. Sotnikov "... yarador bo'lib, zaiflashgan tanasi hali ham qodir bo'lgan hamma narsani o'zida to'pladi va o'ziga miltiq bilan yordam berib, oyoqlarini katta kuch bilan harakatga keltirdi." U tergovchi oldiga shunday chiqdi. “Men partizanman. Politsiyachini yaralagan men edim. Baliqchi va boshqalarning bunga aloqasi yo'q. Meni yolg‘iz ol, — dedi u jimgina. Yig'ilganlarning hammasi hayratda qoldi.

"Yashashni xohlaysizmi? Politsiyaga qo'shilishga rozimisiz?" - so'radilar Rybak. "Men roziman", deb javob berdi Rybak o'zi qodir bo'lgan samimiyat bilan. "Haromi!" - Sotnikovning g'azablangan qichqirig'i uning boshining orqa qismiga zarba kabi tegdi.

Boshliqning buyrug'i shafqatsiz edi - osish orqali o'lim. "U o'z o'limini, nima bo'lishidan qat'iy nazar, askarlik qadr-qimmati bilan kutib olishi kerak", bu Sotnikov hayotining so'nggi daqiqalarining asosiy maqsadiga aylandi.

Uning sobiq o'rtog'i Rybak, Sotnikov iskala ustida turgan blokni qo'llab, pichirladi: "Meni kechiring, uka". "Do'zaxga boring!" - dedi Sotnikov.

Hikoya g'oyasi - bu har qanday vaqtda insonni insonda qutqaradigan yagona narsa bo'lgan tanlovdir. Urush bu tanlovni fojiali qiladi; tinch hayot fojiani drama bilan almashtiradi. Bularning barchasi insonga, uning barqaror xarakterli xususiyatlariga bog'liq.

V. Rasputin "Fransuz tili darslari".

V.G.Rasputin hikoyasining syujeti oddiy - oddiy qishloq bolasi va uning o'qituvchisi hayotidan bir nechta epizodlar. Og'ir taqdir va ochlik bolani "pul uchun" o'ynaydigan mahalliy o'smirlar bilan bog'lanishga majbur qiladi. U aldangan, kamsitilgan, xafa bo'lgan, bolalarning aldovi va adolatsizligiga dosh berishni istamaydi, lekin u o'ynashi kerak - uning shunchaki ovqatlanadigan hech narsasi yo'q, ochlikdan o'ladi. Yutgan pulini non va sutga sarflaydi. Uning boshqa tanlovi yo‘q.

Bu haqda bilib, frantsuz tili o'qituvchisi Lidiya Mixaylovna unga yordamga keldi. Frantsuz tilini qo'shimcha o'rganish zarurati ostida o'qituvchi talabani uyiga taklif qiladi. U Lidiya Mixaylovnaning uyida o'zini qulay va qulay his qildi. Qahramon ustoziga ishonch qozonadi. Biroz vaqt o'tgach, ayol bolani pul uchun "devor" o'ynashga taklif qiladi.

“Sizni nima undadi? Bunga aynan nima turtki bo'ldi?" - deb so'radi maktab direktori Lidiya Mixaylovnadan xabar topganda. O'qituvchi o'zini jasoratli va olijanob tutdi, barcha aybni o'z zimmasiga oldi va bolaga yanada o'qish imkoniyatini berdi. U talaba bilan pul evaziga o'ynashga nima undaganini tushunmay, maktabdan haydalgan.

Lidiya Mixaylovna bolaga urushdan keyingi shafqatsiz va og'ir vaqtlarga ko'nikishga yordam bergani uchun azob chekdi.

“Men uni boshqa hech qachon ko'rmaganman. Qishning o'rtasida, yanvar ta'tillaridan keyin men pochta orqali paket oldim. Qatorlarga chiroyli tarzda joylashtirilgan makaron naychalari bor edi. Quyida esa qalin paxta o‘ramida uchta qizil olma topdim. Ilgari men olmalarni faqat suratlarda ko‘rganman”, deb eslaydi bola.

Hikoya asosan avtobiografikdir. Unda oradan chorak asr o‘tib, yozuvchi o‘z hayotining maktab yillari, urushdan keyingi hayot tafsilotlari, bolalik xarakteridagi xususiyatlarni jonlantirdi.

Tabiiyki, men Rasputinning tarjimai holini bilmoqchi edim. Ma’lum bo‘lishicha, u yoshligida o‘qituvchi bo‘lishga jiddiy tayyorgarlik ko‘rgan, bundan xursand bo‘lgan va bundan faxrlangan.

Lidiya Mixaylovna va Sotnikov o'qituvchilar. Buni bilamiz, lekin ularning dars berish usullari, boshqa o‘qituvchilarning jamoadagi o‘rni, yoshlarning shaxsiy hayoti, ishtiyoqi haqida ma’lumot yo‘q. Ammo, shubhasiz, Lidiya Mixaylovna va Sotnikovga xos bo'lgan saxiylik, birovning dardini o'z zimmasiga olish qobiliyati, sabr-toqat kabi fazilatlarni muallif ham, o'quvchi ham haqiqiy o'qituvchining etakchi fazilatlari deb biladi.

So‘z san’ati – badiiy adabiyot inson hayoti haqida fikr yuritishga undaydi, dunyoqarashingizni shakllantiradi, adabiy didni rivojlantiradi.

N.Z. Solomkoning "Oq ot mening baxtim emas" va Yu.M. Polyakovning "Xatolar ustida ishlash" hikoyalaridagi zamonaviy o'qituvchilarning tasvirlari.

Badiiy asar g'oyasi muallifning o'zi tasvirlagan voqealarga bahosini o'z ichiga oladi. Ammo muallifning tuyg'usi har doim ham mavjud emas, ba'zida u o'quvchiga qahramonga yoki butun asarga o'z munosabatini aniqlash imkoniyatini berish uchun uni yashirishga harakat qiladi.

Bu g'oyani Natalya Zarevna Solomkoning "Oq ot mening baxtim emas" hikoyasida va Yuriy Mixaylovich Polyakovning "Xatolar ustida ishlash" hikoyasida ko'rish mumkin.

Yu.M.Polyakov

Yozuvchi N.Z. Solomkoning "Oq ot - meniki emas" hikoyasi syujeti bir necha epizodlar ichida ochib beradigan bosh qahramon Aleksandr Arsenievich atrofida. “Hurmatsiz, kichkina, yengil, tor yelkali, quloqlari chiqib ketgan, boshning tepasida tepalik. Bola. Maktab o'quvchisi"? - muallif bizni tanishtiradi. Biroq, u o'qituvchi, ustozlarning o'g'li; otasi maktab direktori, onasi filolog.

Aleksandr Arsenievich bolaligidan sayohatchi bo'lishni orzu qilgan. Oila kengashida uning konchilik institutiga kirish haqidagi qarori keskin qoralandi: u o'qituvchi bo'lish uchun o'qishi kerak edi. Ammo Sanya o'z qarorini o'zgartirmadi: "Menga boshchilik qilishni bas qiling! Men uchun qanday yashashim va nima qilishim kerakligini hal qilishni to'xtating. Men allaqachon katta bo'ldim, sezmadingizmi? Ammo bir yildan keyin u pedagogika institutiga o'tdi.

Ota-onasi-ustozlarining ijobiy namunasi o'g'lining qarashlariga ta'sir qildi. Talabalar yangi geografiya o‘qituvchisini darrov qabul qilishmadi. Yosh o'qituvchi bolaligidan kichik va katta baxtsizliklardan saqlagan sehrli afsunni ming marta aytishga majbur bo'ldi. Men tanigan bir kishi menga shunday o'rgatdi: "Siz o'zingizni yomon his qilasiz, lekin siz buni qabul qilasiz va tezda aytasiz (lekin hech kim eshitmasligi uchun): "Oq ot mening g'amim emas". Va hamma narsa o'tib ketadi." Va hamma narsa o'tdi.

Endi sehr yordam bermadi. Bu yordam bermadi, chunki u o'zini ataylab kichik va katta muammolarga duchor qildi. Bu erda sehr yordam bermadi. Aleksandr Arsenievich taslim bo'lmadi va bir-ikki oydan keyin geografik to'garak a'zolari hafta bo'yi shanba kunini kutib yashashdi. Shanba kunlari, har qanday ob-havoda, har qanday kompozitsiyada, nima bo'lishidan qat'iy nazar, ular sayohatga chiqishdi.

Qishki to'xtash joyini tashkil qilish, "yovvoyi" sayyohlar bilan to'lib toshgan Uti daryosining manbasini tozalash kerak edi. Orientir bo‘yicha musobaqaga tayyorgarlik ko‘rishimiz kerak edi. - Xo'sh, men shunchaki o'rmonga bormoqchi edim.

Eng qiziqarli darslar, har bir talabaga g'amxo'rlik, ota-onalar bilan suhbatlar va yana ko'p narsalar o'z vazifalarini bajardi. “Aleksandr Arsenyevich tanaffusdan so‘ng sinfga kirgach, hamma unda beparvo Shaminni, qarovsiz Petushkovlarni, ikkinchi kurs talabasi Vaxrushevni va... o‘zini xohlaydigan va himoya qila oladigan kichkina, ulug‘vor odamni ko‘rdi.

Va to'satdan geografiya o'qituvchisi uchun yangi hayot boshlandi, qandaydir tarzda o'z-o'zidan boshlandi ... Va qanchalik uzoq bo'lsa, Aleksandr Arsenyevich bolalikni qutqarish afsunini qanchalik ko'p o'tkazdi - uning yonida oq ot kezib yurdi.

Hikoya oson, ustozga katta hurmat bilan yozilgan. Solomkoning yana bir hikoyasi "Agar men o'qituvchi bo'lsam" ham qiziqarli va ibratli emas.

Yu.M.Polyakov "Xatolar ustida ishlash".

Yuriy Polyakovning "Xatolar ustida ishlash" hikoyasi ham o'qituvchi, maktab haqida. Hikoyaning qahramoni Andrey Petrushov yosh jurnalist bo'lib, u vaqtincha maktabga rus tili va adabiyoti o'qituvchisi bo'lib ishlagan. U baland bo'yli, kelishgan, moda ko'zoynak taqadi, nazokatli, masxara qilishni biladi va o'z qadr-qimmatini biladi.

O‘qituvchi turli xil adabiyotlar bilan darsda o‘quvchilarni o‘ziga yaqinlashtirishga harakat qiladi, bu birinchi navbatda his-tuyg‘ularga, tasavvurga, tafakkurga ta’sir qiladigan badiiy adabiyotdir, deb hisoblaydi. Lekin hammasi behuda. "Men o'zimni tashlab ketilgandek his qilyapman", deydi Andrey o'zi haqida.

Ta'riflangan o'qituvchilar tarkibidagi kamchiliklar juda ko'p. Og'ir kundalik voqelik, o'qituvchining ijobiy qiyofasining yo'qligi, maktabda salbiy hodisalarning namoyon bo'lishi va boshqa holatlar o'qituvchilik tanazzulga yuz tutadi, degan fikrga olib keladi.

O'qituvchi bo'lish oson emas. Tajriba darhol kelmaydi. Natijada, qahramon na yaxshi o'qituvchi, na iste'dodli jurnalist bo'lib qolmaydi.

Andrey Petrushov timsolida biz faqat shaxsiyatning yaratilishlarini ko'ramiz, lekin u ularni rivojlantira olmaydi. U maktabda duch kelgan qiyinchiliklarga dosh bera olmadi va maktabni tark etishga qaror qildi.

Men Polyakovning armiyadagi xuddi shunday salbiy jarayonlarni aks ettiruvchi "Buyurtmadan yuz kun oldin" hikoyasini o'qidim. Muallif maktab va armiyadagi ma’naviy yo‘qlikni jamiyatga ko‘rsatishni yozuvchi sifatida o‘zining fuqarolik burchi deb biladi. Ammo bu yerda insonning fuqarolik burchi tugaydimi?

Ikkala hikoyada ham bosh qahramonlar haqida to'g'ridan-to'g'ri xulosalar yo'q. Ular o'quvchi tomonidan amalga oshirilishi kerak. Ammo Petrushovga o‘xshagan, “o‘rgatish yoki hozir aytganidek, o‘qish, nazarimda, 1-sentabrda boshlanib, yil bo‘yi turli muvaffaqiyatlar bilan davom etuvchi uzoq muddatli og‘ir urush” bo‘lgan odamlarga maktabda o‘rin yo‘q.

Inson tarbiyasida, ularning adabiy didini yuksaltirishda badiiy adabiyotning ahamiyati.

Yozuvchi insonning ma'naviy olamini yaratishda ishtirok etishi kerak, u ta'lim mavzularini va bu ishonib topshirilganlarni - o'qituvchilar va ota-onalarni e'tiborsiz qoldirolmaydi. Bu borada men sanab o'tgan qahramonlar va "O'qishni tugatgandan keyingi tun" hikoyasida A.A.Lixanov va boshqa ko'plab rus va xorijiy adabiyot mualliflari ishonchli.

Ba'zilar o'qituvchi bo'lishadi, chunki ular bolaligida juda yaxshi o'qituvchilarni ko'rgan va ularga taqlid qilishni xohlashgan. Boshqalar esa, aksincha, o'qituvchi bo'lishadi, chunki ular bolaligida yomon o'qitilgan va o'zlarini tarbiyalash va o'qitishning yaxshiroq yo'llarini topishni xohlashgan.

Har bir inson (har bir kishi maktab o'quvchisi edi) maktab yillarida namuna bo'lgan, aksariyat hollarda bu o'qituvchilar edi. Boshlang'ich maktabda har bir kishi (hech bo'lmaganda qizlar) birinchi o'qituvchisiga qarab o'qituvchi bo'lishni xohlaydi, degan fikr bor. Men bilan ham shunday bo'ldi. Mening birinchi ustozim Lyubov Mixaylovna Nazarchuk saxovatli, zukko inson, chinakam ustozning namunasidir.

Bolalar oilalarda ko'proq va yaxshiroq tarbiyalana boshladilar. Maktab o'quvchilari erta etuk bo'lib, kelajakka boshqacha qarashadi. Demak, pedagogikada yangi kashfiyotlar zarur. Va shunga qaramay, maktabda qanday yangiliklar paydo bo'lishidan qat'i nazar, har bir kishi maktabda, uning an'analariga, eng oddiy, eng asosiysiga: o'qituvchiga, o'quvchiga hurmatni saqlab qoladi.

“Badiiy adabiyotda o‘qituvchi obrazi” mavzusini o‘rganishdan katta mamnuniyat va zavq oldim.

Adabiyotlar ro'yxati.

1. Ch.Aytmatov “Sevimlilar”. "Pravda" nashriyoti. Moskva, 1983 yil.
2. S.T. Aksakov "Xotiralar". Lenizdatelstvo, 1984 yil.
3. V.V. Bykov "Ertaklar". "Bolalar adabiyoti" nashriyoti. Moskva, 1988 yil; "Tanlangan asarlar". "Maktab kutubxonasi" nashriyoti. Moskva, 1990 yil.
4. N. Ognev "Kostya Ryabtsevning kundaligi". "Sovet Rossiyasi" nashriyoti. Moskva, 1989 yil.
5. A.P. Platonov "Sevimlilar". "Pravda" nashriyoti. Moskva, 1983 yil.
6. Yu.M.Polyakov "Xatolar ustida ishlash". "Maktab kutubxonasi" nashriyoti. Petrozavodsk, 1990 yil.
7. V.G. Rasputin "Fransuz tili darslari". Rim gazetasi №1. Moskva, 1989 yil.
8. S.G. Semenov "Valentin Rasputin". "Sovet Rossiyasi" nashriyoti. Moskva, 1987 yil.
9. S.L. Soloveychik "Shogirdlik soati". "Bolalar adabiyoti" nashriyoti. Moskva, 1970 yil.
10. N. Solomko "Oq ot mening g'amim emas". "Bolalar adabiyoti" nashriyoti. Moskva, 1998 yil.
11. A.P. Chexov "Ertaklar va hikoyalar". "Badiiy adabiyot" nashriyoti. Moskva, 1960 yil.

1) Duyshen Tashtanbekov - Ch.Aytmatov qissasi qahramoni– haqiqiy ustoz, titanik ish va mislsiz jasoratga qodir inson. Qishloq bolalarini o'rgatib, u har kuni haqiqiy jasoratga erishadi. Hech qanday yashash sharoiti va ta'lim vositalarisiz, qishloq aholisining shubhalariga doimo duch kelgan Duishen har kuni ajoyib g'oya uchun ishlaydi. U nafaqat bolalarni o‘rgatadi, balki ularni chinakam vatanparvar qilib tarbiyalaydi, og‘ir damlarda yordam beradi. Hikoyada nafaqat ibratli ustoz obrazi, balki bosh harf bilan yozilgan shaxs ham taqdim etilgan.

2) Hikoyada V.Rasputin “Fransuz tili darslari” Rus tili o'qituvchilari mavzusi yoritilgan. Yosh frantsuz o'qituvchisi haqida biz bosh qahramon, tuman maktabining o'quvchisining so'zlaridan bilib olamiz. Bola qahramonning ko'z o'ngida haqiqiy jasorat ko'rsatgan o'qituvchisini iliqlik va hurmat bilan eslaydi. Lidiya Mixaylovna och qolgan talabaga har tomonlama yordam berdi (jumladan, pul evaziga qimor o'ynadi), u tirikchilik qilishda qiynalayotgan edi. Balki maktab ustavi nuqtai nazaridan o‘qituvchining xatti-harakati qonunga xilofdir (shuning uchun ham maktab direktori yosh o‘qituvchini ishdan bo‘shatadi), lekin insonparvarlik va axloq nuqtai nazaridan, bu haqiqiy shaxsning yagona narsadir. , bosh harfi T bo'lgan o'qituvchi qila oladi.

3) A.I. Kuprin "Taper"

Noma'lum yosh qo'shiqchi Yuriy Azagarovning iste'dodli pianino chalayotganini eshitgan buyuk bastakor Anton Rubinshteyn unga mashhur musiqachi bo'lishiga yordam berdi.

4) V.Rasputin “Fransuz tili darslari”

O'qituvchi Lidiya Mixaylovna qahramonga nafaqat frantsuz tili darslarini, balki mehribonlik, hamdardlik va birovning dardini his qilish qobiliyatini ham o'rgatdi.

5) V. Bikov "Obelisk"

Ustoz Moroz shogirdlariga hamma narsada namuna bo‘ldi, hatto o‘qituvchi hamisha o‘z shogirdlari bilan birga bo‘lishi kerak, deb hisoblab, ular bilan birga vafot etdi.

6) A.Lixanov “Dramatik pedagogika”

“Bu dunyoda mavjud bo'lishi mumkin bo'lgan eng yomon narsa - o'z xatolarini tan olmaydigan, ko'rmaydigan, ko'rishni istamaydigan o'qituvchidir. Hech qachon o'quvchilariga, ularning ota-onalariga yoki o'ziga: "Kechirasiz, men noto'g'ri bo'ldim" yoki: "Men muvaffaqiyatsiz bo'ldim" deb aytmagan o'qituvchi.

7) A. Aleksin "Beshinchi qatorda uchinchi"

O'qituvchi Vera Matveevna ta'lim usullari haqida fikr yuritar ekan, barcha o'quvchilariga bir xil ta'lim berishga urinib, xato qilganini tan olishga majbur bo'ladi: "Insonni bo'g'ib bo'lmaydi ... har kim o'z yo'lida yaxshilik qilishi kerak ... belgilarning bir-biriga o'xshamasligini nomuvofiqlik deb atash qiyin."

8) A. Aleksin "Mad Evdokia"

O'qituvchi Evdokiya Vasilevna amin edi: uning shogirdlaridagi eng katta iste'dod mehribonlik iste'dodi, qiyin paytlarda yordamga kelish istagi va u ularda o'stirgan xarakter xususiyatlari edi.

9) A. de Sent-Ekzyuperi "Kichik shahzoda"

Qadimgi tulki Kichkina shahzodaga insoniy munosabatlarning donoligini tushunishni o'rgatdi. Biror kishini tushunish uchun siz unga qarashni va kichik kamchiliklarni kechirishni o'rganishingiz kerak. Axir, eng muhim narsa har doim ichkarida yashiringan va siz uni darhol ko'ra olmaysiz.

10) B. Vasilev “Otlarim uchib ketyapti...”.

Rivoyatchi shogirdlarini chinakam Vatan fuqarosi qilib tarbiyalagan birinchi ustozini minnatdorchilik bilan eslaydi.

1) L.N. Tolstoy "Urush va tinchlik"

Anatol Kuragin o'z ambitsiyalarini qondirish uchun Natasha Rostovaning hayotiga bostirib kiradi.

2) A, P. Chexov "Bo'ynidagi Anna"

Anyuta, qulaylik bilan badavlat amaldorning xotini bo'lib, o'zini malika, qolganlari esa qul kabi his qiladi. U hatto ochlikdan o‘lmaslik uchun zarur bo‘lgan narsalarni sotishga majbur bo‘layotgan otasi va akalarini ham unutdi.

3) D. London “Uzoq mamlakatda”

Ueterbi va Katfert oltin uchun shimolga borib, qishni aholi punktlaridan uzoqda joylashgan kulbada birga o'tkazishga majbur bo'lishadi. Va bu erda ularning cheksiz egoizmi shafqatsiz ravshanlik bilan namoyon bo'ladi. Ular o'rtasidagi munosabatlar bir xil raqobat kurashidir, faqat foyda uchun emas, balki omon qolish uchun. Va ular qanday sharoitda bo'lganini hisobga olsak, uning natijasi hikoyaning finalidan boshqa bo'lishi mumkin emas: o'layotgan Katfert, u bir chashka shakar uchun hayvon jangida o'ldirgan Veterbining tanasi tomonidan ezilgan.

4) Dramada "Pastda" Maksim Gorkiy mutlaq qo'pol, ruhsiz, yuraksiz odamlar o'zlariga bog'liq bo'lgan bir kishining hayotini qanday qilib do'zaxga aylantirishi mumkinligini ko'rsatadi. Vasilisa Kostyleva, taqdirdan xafa bo'lgan odamlar yashaydigan flophouse egasi bo'lib, ularni har tomonlama kamsitadi, haqorat qiladi va qalblarida qolgan nurni yo'q qiladi. Vasilisa nafaqat boshpana aholisiga, balki baxtini abadiy buzgan o'z singlisiga ham shafqatsiz munosabatda bo'ladi.

5) Yaqinda Kavkazda bo'lib o'tgan urush paytida jamiyatda haqli g'azabga sabab bo'lgan voqea sodir bo'ldi. Kasalxonaga yarador askar olib kelindi, biroq shifokorlar ularning muassasasi Ichki ishlar vazirligiga, askar esa Mudofaa vazirligiga qarashli ekanligini aytib, uni qabul qilishdan bosh tortishdi. Ular kerakli tibbiy bo‘limni qidirayotganda yarador vafot etgan.

6) V.Rasputin “Yasha va esla”

Andrey Guskovning qochqinligi, xudbinligi va qo'rqoqligi onasining o'limiga va homilador rafiqasi Nastyaning o'z joniga qasd qilishiga sabab bo'ldi.

7) L. Andreev “Yahudo Ishqariyot”

Yahudo Ishqariyot Masihga xiyonat qilib, shogirdlarining sadoqati va Isoning gumanistik ta'limotlarining to'g'riligini sinab ko'rmoqchi. Biroq, ularning hammasi ham ustoziga qarshi turmagan odamlar kabi qo'rqoq oddiy odamlar bo'lib chiqdi.

8) N.S. Leskov "Mtsensklik Makbet xonim"

Savdogar Katerina Izmailovaning sevgilisi, keyin esa turmush o'rtog'i Sergey boy boylikning yagona merosxo'ri bo'lmoqchi bo'lib, u bilan birga qarindoshlarining qotilliklarini sodir etgan va keyinchalik sevikli ayoliga xiyonat qilgan va uni barcha jinoyatlarda sherik deb atagan. Og'ir mehnat bosqichida u uni aldadi, qo'lidan kelganicha masxara qildi.

9) S. Lvov "Mening bolalikdagi do'stim"

Hikoyachi Yuriy o'zining haqiqiy do'sti deb hisoblagan va o'zining birinchi sevgisi sirini ishonib topshirgan Arkadiy Basov bu ishonchga xiyonat qilib, Yurani umumiy masxara qildi. Keyinchalik yozuvchi bo'lgan Basov yomon va insofsiz odam bo'lib qoldi.

10) A.P. Chexov "Vanka"

Vanka Jukov yetim. Uni Moskvaga etikdo‘zlikka o‘qishga yuborishdi, u yerda juda og‘ir hayot kechirdi. Buni uning qishloqdagi bobosi Konstantin Makarovichga uni olib ketish iltimosi bilan yuborgan xatidan bilib olish mumkin. Bola shafqatsiz va sovuq dunyoda yolg'iz, noqulay bo'lib qoladi.

11) A.P. Chexov "Toska"

Taksi haydovchisi Iona Potapovning yagona o‘g‘li vafot etdi. Melanxolik va o'tkir yolg'izlik tuyg'usini engish uchun u o'zining baxtsizligi haqida kimgadir aytib berishni xohlaydi, lekin hech kim uni tinglashni xohlamaydi, hech kim unga g'amxo'rlik qilmaydi. Va keyin Yunus o'zining butun voqeasini otga aytib beradi: uning fikriga ko'ra, u uni tinglagan va uning qayg'usiga hamdard bo'lgan.

1) L.N. Tolstoy "Urush va tinchlik" Petya Rostov fojiali o'limi arafasida, o'rtoqlari bilan bo'lgan munosabatlarida, o'z uyida meros bo'lib qolgan "Rostov zoti" ning barcha eng yaxshi fazilatlarini namoyon etadi: mehribonlik, ochiqlik, har qanday vaqtda yordam berish istagi.

2) V. Astafiev "So'nggi ta'zim" Buvisi Katerina Petrovna nabirasi Vitkani chuqur insoniy donolik bilan singdirdi va u uchun sevgi, mehr va odamlarga hurmat timsoliga aylandi.

3) I. Polyanskaya "Temir va muzqaymoq" Oiladagi salbiy psixologik muhit va kattalarning qo'polligi hikoyaning kichkina qahramoni Ritaning og'ir kasalligiga, singlisining shafqatsizligi, ayyorligi va topqirligiga sabab bo'ldi.

4) A. Fadeev “Yosh gvardiya” Muallif ona haqida lirik chekinishda ona va uning g‘amxo‘rligi har birimizga odob-axloq, hayotning qadriga yetish qobiliyatini singdirishini aytadi.

5) K. Vorobyov “Egorixa xola” Hikoyadagi etim Sanka onadan ortiqroq bo'lgan Yegorixa xolasidan ayrilgach, yana etim qoladi.

6) V.P. Astafiev "Barcha tirik mavjudotlarda ishtirok etish ..." Muallifning ta'kidlashicha, agar unga hayotni takrorlash imkoni berilsa, u taqdiridan bir narsani so'raydi - onasini u bilan birga qoldirish. Yozuvchi butun umri davomida uni sog'indi va u barchaga onalariga g'amxo'rlik qilishni iltimos qiladi, chunki ular bir marta keladi va hech qachon qaytib kelmaydi va hech kim ularni almashtira olmaydi.

Adabiyotda bu tasvir mavzusi doimo katta e'tiborga sazovor bo'lgan. O‘qituvchilik kasbi eng mas’uliyatli va olijanob kasblardan biridir. Rus yozuvchilarining o‘ndan ortiq asarlari sahifalarida o‘qituvchi obrazi katta o‘rin tutadi. Chor Rossiyasi adabiy asarlarida o‘qituvchi ma’lum bilimga ega bo‘lgan, bir yoki ikki shogirdi bo‘lgan shaxsdir. Dehqon bolalari uchun maktablar paydo bo'lgandan so'ng, yangi filial - repetitorlar tashkil etildi.

O‘tgan asr adabiyoti o‘qituvchilarga yuksak axloqiy fazilatlar bergan, chunki ularning oldida katta ish – Rossiyaning savodsiz xalqini tarbiyalash vazifasi turgan edi. Talabalarning aqliy qobiliyatlarini shakllantirish butunlay o'qituvchilarga bog'liq. Bu Valentin Rasputinning "Fransuz tili darslari" hikoyasida aks ettirilgan, unda bosh qahramon o'rta ma'lumot olish uchun o'z qishlog'ini yolg'iz tark etishga majbur bo'lgan, chunki u erda ta'lim to'rtta sinf bilan cheklangan va bundan ortiq hech kim bilmas edi. Yangi maktabda uning eng yaqin do'sti frantsuz o'qituvchisi edi, u dastlab undan qo'rqardi. “Lidiya Mixaylovna... kechqurunlari xonadoniga kelishimni aytdi... Men u yerga go‘yo qiynalayotgandek bordim... Avvaliga tosh bo‘lib, nafas olishga qo‘rqardim”. Va Lidiya Mixaylovna Tishkin kabi unga xiyonat qilmadi, balki fidoyilik qildi. Aynan bolalarga muhabbat, fidoyilikka tayyorlik, o‘z ishiga fidoyilik kabi fazilatlar yigirmanchi asr o‘qituvchilarini ajratib turadi. Vasiliy Astafievning "So'nggi kamon" kitobida o'qituvchi kasallik tufayli qatnasha olmagan fotosuratni ko'rsatish uchun talabaning uyiga keldi va fotosuratchi ularning qishlog'ida juda kamdan-kam hollarda paydo bo'ldi va bu uning uchun juda muhim edi. "O'tkazish huquqisiz kalit" filmining muallifi Georgiy Polonskiy o'z asarida butun o'qituvchilar jamoasini tasvirlab berdi, ulardan faqat adabiyot o'qituvchisi Marina Maksimovna bolalar qalbining kalitini topdi. Uning shogirdlari navbatdagi darsni quvonch bilan kutmoqdalar: “Evgeniy Shvartsning ertak oqshomi – esingizdami, ular buni keyinga qoldirardi?.. Yoki frantsuz she’riyati oqshomi... Yoki o‘zingiz ham ularga parvo qilmaysizmi? - Ha siz?! Aksincha! Ikki marta ov qilish ... " Yoki kimyo o‘qituvchisi, darslari ular uchun azob: “Men haqiqatan ham ketib, farmatsevt bo‘lib ishlay olaman!... Men o‘zimga necha marta va’da beraman”, dedi Emma Pavlovna.

“O‘qituvchi tarbiyasi va ta’limini olgan o‘qituvchi emas, balki o‘ziga bo‘lgan ichki ishonchi bor kishi boshqa bo‘lishi kerak va bo‘lishi ham mumkin emas. Bu ishonch kamdan-kam uchraydi va uni faqat insonning o'z da'vati uchun qilgan fidoyiliklari bilan isbotlash mumkin, - dedi Lev Nikolaevich Tolstoy. Emma Pavlovna ta'lim standartlariga muvofiq ishlaydi va uning chaqiruvi o'qituvchi ekanligiga ishonchi komil emas. Marina Maksimovna va Lidiya Mixaylovna kabi o'qituvchilar esa ota-onalarimizni biror narsa bilan almashtirib, bizga yaqin odamlarga aylanishadi. Rus adabiyotida o‘qituvchi obrazini shunday tasavvur qildim.

“Men va ta’lim” tanlovi – 2014 yil “Insho” yo‘nalishi bo‘yicha g‘olib

“Ustoz kerak bo'lmagan vaqt keladi, deyishadi. U o‘rgatishi mumkin bo‘lgan narsani o‘rgatdi, poyezd harakatlandi, Domla esa bo‘m-bo‘sh platformada yolg‘iz qoldi. Agar siz derazadan suyansangiz, uzoq vaqt davomida poezddan tushayotgan odamning yolg'iz, kichkina qiyofasini ko'rasiz. Keyin poezd nuqtaga aylanadi, g'ildiraklarning ovozi to'xtaydi va u hali ham turadi. Va u poezdni to'xtatishni, uni qaytarishni alam bilan xohlaydi, chunki bu poezd bilan o'zining bir qismi, eng qimmatli qismi abadiy ketadi. Shunda O‘qituvchi orqasiga qaraydi va minbar bolalar bilan to‘lganini ko‘rib hayron bo‘ladi. Ular bir-birining bo'yniga nafas olib, oyoqdan oyoqqa sabrsiz harakat qilishadi. Ularning ko‘zlarida esa shunday yozilgan: “Tezroq bo‘l, domla, biz sizni kutamiz! Keling, ustoz!

Yu Yakovlev "O'qituvchi".

Har bir inson hayotda u yoki bu yo'lda o'qituvchini uchratadi. Va barcha odamlar bu so'zning ma'nosini juda yaxshi tushunadilar. Zero, o‘qituvchi fandan dars beruvchi shaxsdir. Bu odamlar maktab yillarida har birimizni qo'llab-quvvatladilar. Ular o'quvchilarga o'zlariga ishonish va o'z qobiliyatlarini ro'yobga chiqarishga yordam berishdi. Ammo shunday bo'lganmi va hozir sodir bo'lmoqdami? Buni tushunishga kitoblar yordam beradi.

Rus adabiyoti asarlari sahifalarida ustoz-murabbiyning qiyofasi doimiy ravishda o'zgarib turardi. Turli xil belgilarning butun palitrasi orasida ham salbiy, ham ijobiy qahramonlar mavjud. Shunday qilib, keling, XVIII asrga sayohat qilaylik. D.I.Fonvizin va A.S.Pushkinning sahifalarida bizni birinchi o'qituvchilar kutib oladi. Ular qanday edi?

D. I. Fonvizinning "Kichik" komediyasida o'quvchi uchta o'qituvchi: Kuteikin, Tsyfirkin va nemis Vralman obrazlari bilan duch keladi. Shunday qilib, iste'fodagi askar, matematika o'qituvchisi Tsifirkin bizning oldimizda vijdonli va mehnatsevar inson sifatida namoyon bo'ladi: "Rabbimiz ilmni hammaga ochib bermagan: shuning uchun uni o'zlari tushunmaydiganlar, meni hisoblash mashinasiga ishga olishadi. u yoki natijalarni umumlashtirish uchun" va "Bo'sh vaqtimda bolalarga dars beraman".

Rus va cherkov slavyan tillari o'qituvchisi, "donolik tubsizligidan qo'rqqan" Kuteikin yarim ma'lumotli seminarchi. Ammo, agar Tsyfirkin tabiatan oddiy odam bo'lsa, muallifning o'zi unga hamdard bo'lsa, Kuteikin juda ayyor, befarq va pulga ochko'z emas.

Vralman, Starodumning sobiq murabbiyi, tarixdan dars beruvchi, satirik tarzda taqdim etilgan. O'qimagan Prostakovaning so'zlariga ko'ra, u boshqa o'qituvchilardan yaxshiroq, chunki u uning so'zlarini kam tushunadi va bu uni ishonch va hurmat bilan ilhomlantiradi, lekin asosiysi, nemis Mitrofanushkani ortiqcha ishlamaydi.

Ammo u yoki bu tarzda, barcha o'qituvchilar Mitrofanni o'rgatish uchun hech qanday harakat qilmaydilar, faqat uning dangasaligi va jaholatiga dosh berishadi. Murabbiylar Prostakova xonimni aldayapti. Bunday “ustozlar” haqiqiy ustoz degan nomga loyiqmi?

A. S. Pushkinning "Kapitanning qizi" hikoyasida johil o'qituvchi roli "o'z vatanida sartaroshlik qilgan, keyin Prussiyada askar bo'lgan, keyin Rossiyaga kelgan va haqiqatni tushunmay kelgan fransuz Boprega yuklangan. bu so'zning ma'nosi", "... u mehribon odam edi, lekin u juda jirkanch va jirkanch edi". Bosh qahramonlardan biri Pyotr Grinevning ta'kidlashicha, ular "darhol til topishib ketishdi": "Shartnomaga ko'ra, u menga frantsuz, nemis va barcha fanlarni o'rgatishga majbur bo'lgan bo'lsa-da, u mendan ruslar bilan qanday suhbatlashishni tezda o'rganishni afzal ko'rdi - va keyin har birimiz o‘z ishimiz bilan mashg‘ul bo‘ldik”.

Yuqoridagilardan kelib chiqqan holda, XVIII asrda zodagon doiralarda ta'lim qadrlanmagan degan xulosaga kelishimiz mumkin, chunki konservativ jamiyatda asosiy narsa martabani hurmat qilish edi.

Vaqt tinimsiz oldinga siljiydi va fan inson bilimini baholashning muhim mezoni rolini egallaydi. Geografik kashfiyotlar, tajribalar va tajribalar shaxsni befarq qoldirmaydi va har bir inson tsivilizatsiyaning evolyutsion rivojlanish yo'lida o'z hissasini qo'shishni va tarixda o'z izini qoldirishni xohlaydi. Keling, 19-asrga shoshilaylik va rus realist yozuvchilari L.N.Tolstoy va A.P.Chexovning asarlariga murojaat qilaylik.

L.N.Tolstoyning "Bolalik" hikoyasida muallif o'quvchilarni Nikolenka Irtenyevning o'qituvchisi Karl Ivanovich bilan tanishtiradi. Muallif nemisning kundalik hayotdagi mehribonligiga va o'qituvchining sinfda dars paytidagi talabchanligiga e'tibor qaratadi: "u murabbiy edi", "uning ovozi qattiq bo'lib ketdi va endi Nikolenkaga tegadigan mehribonlik ifodasi yo'q edi. ko'z yoshlari», bu esa professionallik va o'qituvchining o'z missiyasiga samimiy munosabatidan dalolat beradi. Nemislar bolalarga qanchalik yaxshi munosabatda bo'lmasin, u o'z o'quvchilarining buzuq o'smasligini ta'minladi va "ish vaqti, o'yin-kulgi vaqti" qoidasiga amal qildi. Bu xarakter yolg'iz, shuning uchun u o'z hayotining mazmunini tarbiya va o'qitishda ko'radi va bolalarga bor e'tiborini va mehrini beradi.

Hikoyada aks etgan Nikolenka Irtenyevning Karl Ivanovichga munosabati bolaning bolaligi umuman beg'araz va ma'nosiz o'tmaganligini ko'rsatadi. U doimo tahlil qilishni, o'ylashni va o'z harakatlari uchun javobgarlikni o'rgandi. Haqiqat va go'zallikka intilish bolaga keyingi hayotda o'zini anglashga yordam berdi. Va bu hurmatning katta qismi uning dono ustoziga tegishli. L.N.Tolstoyning o‘zi aytganidek: “Agar o‘qituvchi faqat o‘z ishiga mehr qo‘ysa, u yaxshi o‘qituvchi bo‘ladi. Agar o'qituvchining otasi yoki onasi kabi faqat shogirdiga muhabbati bo'lsa, u hamma kitoblarni o'qigan, lekin na ishiga, na o'quvchilarga muhabbati yo'q o'qituvchidan yaxshiroq bo'ladi. Agar o‘qituvchi o‘z ishiga va shogirdlariga bo‘lgan mehrni uyg‘unlashtirsa, u komil ustozdir”. "Bolalik" hikoyasida Karl Ivanovich aynan shunday namoyon bo'ladi.

Lekin Chexovda ustozning boshqacha qiyofasini ko‘ramiz. Shunday qilib, satirik qahramonlar Belikov, Nikitin va Rijitskiy Tolstoyning Karl Ivanovichiga qarama-qarshidir. Bu belgilar bizning hamdardligimizni uyg'otmaydi, chunki ular qo'pollik botqog'iga botgan. Bu odamlar bir holatda yashaydilar va undan qutulolmaydilar. Bu qahramonlarning hech biri ilg‘or kelajak yo‘lida o‘z Vatani tarixini o‘zgartirishga tayyor insonlar avlodini voyaga yetkazishga qodir shaxs, haqiqiy ustoz degan nomga loyiq emas.

Keling, maktab va o'qituvchi mavzusi ko'tarilgan XX asrning adabiy asarlariga o'taylik va V. G. Rasputin va G. M. Sadovnikov asarlarida o'qituvchi qiyofasi qanday o'zgarishlarga duchor bo'lishini kuzatamiz.

V. G. Rasputinning “Frantsuz tili saboqlari” qissasi yozuvchining maktab yillari, o‘qituvchi va o‘smirlar o‘rtasida yuzaga keladigan og‘ir munosabatlar, mehr-oqibat, insonparvarlik, mardlik, matonat, matonat, fidoyilik va shaxs kamolotiga bag‘ishlangan eng yaxshi asarlaridan biridir. Rasputinning ishi bugungi kungacha dolzarbligicha qolmoqda. “Fransuz tili darslari” qissasi o‘qituvchi va uning palatasi o‘rtasida sodir bo‘lgan bu qaynoq voqeaga hech kimni befarq qoldirmaydi. Ayni paytda bu ish yuzasidan ko'plab qizg'in bahslar va savollar tug'ilmoqda. Lidiya Mixaylovna haqmi? Yosh o'qituvchining harakati pedagogikmi? Amalmi yoki jinoyatmi?

Sinf rahbari, zukko, hamdard va sezgir ayol yigitning nafaqat ustozi, balki fidoyi dugonasiga ham aylandi. Qiz o‘quvchida frantsuz tilini o‘rganishga qiziqish uyg‘ota oldi va shu tariqa topshiriqni haqiqiy o‘qituvchidek bajardi. Biroq, o'qituvchining ba'zi xatti-harakatlari maktab rahbariyatining noroziligiga sabab bo'ldi, chunki o'quvchisini ochlikdan qutqarish uchun Lidiya Mixaylovna u bilan pul evaziga o'ynashga jur'at etdi.

Rasputinning jamoatchilik muhokamasiga qo'ygan "sabog'i" shundan iboratki, inson yaxshilik yo'lida tez-tez qoqiladi, xato qiladi va ular uchun juda qimmatga tushadi, ammo haqiqiy mehribonlik va boshqalarga nisbatan mehribon munosabat inson mavjudligining ma'nosidir. Yaxshilik insonga baxtli va yorug‘ kelajak sari yo‘lni ko‘rsata oladigan eng qimmatli javohirdir. O'qituvchining harakatlarini baholashda o'qituvchini bunday qadamga undagan sababni aniqlash kerak. Agar siz chuqurroq qarasangiz, Lidiya Mixaylovnaning harakati onaning bolaga yordam berish istagini yashirishini tushunishingiz mumkin.

Volodya o'qituvchining qurbonligini hech qachon unuta olmaydi. U Lidiya Mixaylovnaga nafaqat frantsuz tili, balki odob-axloq va mehr-oqibat saboqlari uchun eng yaxshi saboqlari uchun butun umr qalbida minnatdorchilikni saqlaydi.

Yana bir ustozi Nestor Petrovich, G. M. Sadovnikovning “Men xalqqa kelaman” (“Katta o‘zgarish”) asarining bosh qahramoni – tarix fakultetining eng yaxshi bitiruvchisi, istiqbolli yosh olim, u fakultetda faqat o‘qituvchi bo‘lib ishlaydi. kechki maktab. O‘z ayblarining obro‘sini qozonishga urinib, talabalarning yashash sharoiti, mehnati bilan yaqindan tanishadi. Ularning ko'pchiligi o'qituvchining o'zidan katta bo'lishiga qaramay, Nestor Petrovich ular uchun dono ustoz va yo'l-yo'riq bo'ladi. Talabalar qahramonga o'zini yaxshiroq tushunishga yordam beradi. Nestor Petrovichning shaxsida ular haqiqiy do'stga ega bo'lishadi. Bosh qahramonning yoshi ulug' shogirdlari bilan muloqotda bo'lgan pedagogik tajribasi oxir-oqibat unga insoniy muloqot va o'qitish baxtini bilishga yordam berdi.

Shunday qilib, 20-asrda o'qituvchilar kelajak shaxsini shakllantirishda yangi rolga ega bo'ladilar. Axloq va bag'rikenglik bugungi kunda o'qituvchilarning asosiy farqlovchi xususiyatlari bo'lib qolmoqda.

Har bir inson hayotida hamma narsa ustozdan boshlanadi. Va umuman boshqa odamlar murabbiy sifatida harakat qilishlari mumkin. Shunday qilib, ota-onalar farzandlarini oyoqqa turishga o'rgatadi, maktabda o'qituvchilar o'z o'quvchilarining ufqlarini kengaytiradilar va bizning do'stlarimiz ijtimoiylashuv yo'lida bizning yordamchimiz bo'lishlari mumkin. Shuning uchun men uchun o'qituvchilik eng qiyin va eng muhim inson kasblaridan biridir. Inson o‘z mehnati orqali tabiatni o‘zgartirishga qodir bo‘lganidek, o‘qituvchining ham mehnati insonning o‘zi tabiatini shakllantirgani bilan qadrlidir. Adabiyot o'quvchilarga bu masalani yaxshiroq tushunish va tushunishga yordam beradi. Shu boisdan ham yozuvchilar hamisha shaxs tarbiyasi va tarbiyasi mavzusini ko‘tarib kelganlar.

Ba'zan o'qituvchilarga katta kuch berilgan, chunki mamlakatimiz taqdiri ularning qo'lida, shuning uchun bizning kelajagimiz ular insoniyatga qanday bilim berishlariga bog'liq. Konfutsiyning so'zlariga ko'ra: "Kimki eskisiga murojaat qilib, yangilikni kashf eta olsa, u o'qituvchi bo'lishga loyiqdir". Binobarin, donishmand ustoz buyuk adiblar ijodini o‘z amaliyotida qo‘llash uchun ularga murojaat qilib, T harfi bilan ustoz bo‘lishi hech qachon kech emas!