Príklady zložitých vetných diagramov. Ako načrtnúť návrh

Je vám známy vedecký názov, ktorý začína slovom? komplexný...

Slová, ktoré sú tvorené spojením dvoch koreňov, sa nazývajú zložité.

Napríklad, nosorožca(dva korene nos- a roh-, písmeno o je spojovacia samohláska), vysávač(korene prach- a sos-, písmeno e je spojovacia samohláska).

Vety môžu byť aj zložité. Rovnako ako slová kombinujú niekoľko častí.

Téma hodiny: „Jednoduché a zložité vety. odbory."

Prečítajte si vety a zamyslite sa nad tým, ako sa navzájom líšia?

1) Zazvonil zvonček.

2) Chlapci vošli do triedy.

3) Prvá lekcia sa začala.

4) Zazvonilo, chlapci vošli do triedy a začala prvá hodina.

Poďme nájsť gramatické základy.

Veta, ktorá má jeden gramatický základ, je jednoduchá veta.

1, 2 a 3 vety jednoduché, keďže v každom z nich jeden základ v čase.

4 veta komplexné, pozostáva z troch jednoduchých viet. V každej časti zložitá veta má svojich hlavných členov, svoj základ.

Veta, v ktorej sú dve alebo viac gramatických základy - komplexné ponuka. Zložité vety sa skladajú z niekoľkých jednoduchých viet. Existuje toľko jednoduchých viet, koľko je častí v zložitej vete.

Časti zložitej vety nie sú len jednoduché časti spojené dohromady.

Po zjednotení tieto časti pokračujú, dopĺňajú sa, transformujú rôzne myšlienky do jednej, úplnejšej. V ústnej reči na hranici častí zložitej vety nie je na konci každej myšlienky žiadna intonácia.

Pamätajte: V písanieČiarky sa najčastejšie umiestňujú medzi časťami zložitej vety.

Poďme zistiť, či je veta zložitá alebo jednoduchá. Najprv nájdime hlavné členy (kmene) viet a spočítajme, koľko kmeňov je v každej z nich.

1) Na okraji lesa je už počuť hlasy vtákov.

2) Sýkorky spievajú, ďateľ hlasno klopká zobákom.

3) Čoskoro slnko lepšie zohreje zem, cesty sčernejú, na poliach sa odkryjú rozmrazené miesta, zurčia potoky a prídu veže.(Podľa G. Skrebitského)

1) Na okraji lesa je už počuť hlasy vtákov.

2) Sýkorky spievajú, ďateľ hlasno klopká zobákom.

SZO? prsia, čo robia? spievanie je prvým základom.

SZO? ďateľ, čo robí? kohútiky - druhá základňa.

Ide o komplexnú vetu, ktorá sa skladá z dvoch častí.

3) Čoskoro slnko lepšie zohreje zem, cesty sčernejú, polia sa obnažiarozmrazené náplasti , budú zurčať potoky, prídu veže.

Čo? čo urobí slnko? zahreje - prvý základ.

Cesty sčernejú - druhý základ.

rozmrazené náplasti budú vystavené - tretí základ.

Potoky budú zurčať – štvrtý základ.

Prídu veže – piaty základ.

Ide o komplexnú vetu pozostávajúcu z piatich častí

Prečítajte si zložité vety. Všimnite si, ako sú spojené časti zloženej vety?

1) Zima blížiace sa , Studená obloha sa často mračí.

Časti 1 zloženej vety sú spojené pomocou intonácie. Medzi časťami vety je čiarka.

2) Slnko cez deň hrialo , A V noci mrazy dosiahli päť stupňov.

3) Vietor stíchol , A počasie sa zlepšilo.

4) slnko len stúpalo , Ale jeho lúče už osvetľovali koruny stromov.

Časti 2, 3, 4 viet sú spojené pomocou intonácie a spojok a, a, ale. Pred spojkou je čiarka.

Každý z odborov si robí svoju prácu. Spojka spája slová a spojky tiež pomáhajú niečo kontrastovať.

Pri písaní sa časti zloženej vety oddeľujú čiarkou. Ak sú časti zloženej vety spojené spojkami (a, a, ale), pred spojkou sa umiestni čiarka.

Ponuka nášho jazyka je veľmi rôznorodá. Niekedy môže mať jeden predmet niekoľko predikátov alebo jeden predikát môže mať niekoľko subjektov. Takéto členy vety sa nazývajú homogénne. Homogénne členy odpovedajú na rovnakú otázku a odkazujú na rovnaký člen vety. V diagrame zakrúžkujeme každý homogénny výraz.

Aký záver možno vyvodiť z porovnania týchto schém?

Prvý riadok obsahuje schémy zložitých viet a druhý riadok obsahuje schémy jednoduchých viet s homogénnymi predikátmi (sú zobrazené v kruhu).

V jednoduchých vetách s homogénnych členov a v zložitých vetách sa medzi ich časťami používajú rovnaké spojky: a, ale.

Pamätajte!

1. Pred odbormi ach, ale vždy je tam čiarka.

2. Únia A vyžaduje osobitnú pozornosť: spája homogénne členy - čiarka sa najčastejšie nepoužíva; používa sa medzi časťami zloženej vety – zvyčajne je potrebná čiarka.

Poďme cvičiť. Doplníme chýbajúce čiarky.

1) V noci sa pes prikradol na daču a ľahol si pod terasu.

2) Ľudia spali a pes ich žiarlivo strážil. (Podľa L. Andreeva)

3) Pelikán sa potuloval okolo nás, syčal a kričal, ale nepustil nás do našich rúk. (Podľa K. Paustovského)

4) Jar na oblohe svieti, ale les je stále pokrytý snehom ako zima. (M. Prishvin)

1) V noci sa pes prikradol k dači a ľahol si pod terasu.

Veta je jednoduchá, keďže má jeden základ, jeden podmet a dva predikáty - pes sa prikradol a ľahol. únie A spája homogénne predikáty, takže tam nie je ani čiarka.

2) Ľudia spali a pes ich žiarlivo strážil.

Veta je zložitá, keďže sú dve základne – ľudia spali, pes strážil. únie A spája časti zložitej vety, preto je pred spojkou potrebná čiarka.

3) Pelikán blúdil okolo nás, syčal, kričal, ale nepoddával sa našim rukám.

Veta je jednoduchá, keďže má jeden základ, jeden podmet a 4 predikáty - pelikán sa túlal, syčal, kričal a nevzdával sa. Pred zväzom ale vždy je tam čiarka. Medzi homogénne predikáty umiestňujeme čiarky.

4) Jar svieti na oblohe, ale les je v zime stále pokrytý snehom.

Veta je zložitá, keďže existujú dva základy - jar svieti, les je zaplnený. Pred zväzom ale vždy je tam čiarka.

Zvážte schémy a rozhodnite, ktoré schémy skrývajú zložité vety a ktoré skrývajú jednoduché s homogénnymi členmi; Ktoré potrebujú interpunkciu?

Prvé tri diagramy odrážajú štruktúru jednoduchá veta s homogénnymi hlavnými členmi. Sú zakrúžkované. V schéme 1 čiarka nie je potrebná, pretože homogénne predmety sú spojené spojkou A. Schémy 2 a 3 musia obsahovať čiarky. 4 diagram zodpovedá zložitej vete. Musí obsahovať aj čiarku medzi časťami zložitej vety.

Vety obsahujúce slová že v poradí teda preto, lebo, - najčastejšie zložité. Tieto slová zvyčajne začínajú novú časť zložitej vety. V takýchto prípadoch sa pred nimi vždy uvádza čiarka.

Uveďme príklady.

my videl Čo Vlčica vliezla do diery s mláďatami.

Čo pridáva sa čiarka.

Celú noc zimné pletené čipkované vzory, do stromy sa obliekli. (K. Paustovský)

Toto je zložitá veta pred slovom do pridáva sa čiarka.

Vtáky vedieť všetko komunikovať svojim hlasom , Preto Oni spievať.

Toto je zložitá veta pred slovom Preto pridáva sa čiarka.

milujemrozprávky, pretože v nich dobro vždy víťazí nad zlom.

Toto je zložitá veta pred slovom pretože pridáva sa čiarka.

1. V jedno popoludnie sa Macko Pú prechádzal po lese a mrmlal si novú pesničku.

2. Macko - Pú vstával skoro, ráno pilne robil gymnastiku.

3. Vinny potichu došiel na pieskový svah.

(B. Zakhoder)

3.

Veta 1 zodpovedá schéme 3, keďže ide o jednoduchú vetu s jedným predmetom (Medvedík Pú) a dvoma predikátmi (chodil a mrmlal).

Veta 2 zodpovedá schéme 1, keďže táto zložitá veta má dva základy (Medvedík Pú vstal, študoval). Čiarka oddeľuje časti vety.

Veta 3 zodpovedá schéme 2, keďže ide o jednoduchú vetu s jedným základom (dostal sa tam Vinny).

V lekcii ste sa naučili, že veta, v ktorej sú dva alebo viac gramatických kmeňov, je komplexné ponuka. Časti zložitých viet sa spájajú pomocou intonácie a spojok a, a, ale. Pri písaní sa časti zloženej vety oddeľujú čiarkou.

1. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko „Do tajov nášho jazyka“ Ruský jazyk: Učebnica. 3. ročník: v 2 častiach. Smolensk: Združenie XXI storočie, 2010.
2. M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko „Do tajov nášho jazyka“ ruský jazyk: Pracovný zošit. Stupeň 3: v 3 častiach. Smolensk: Združenie XXI storočia, 2010.
3. T. V. Koreškovová Testovacie úlohy V ruštine. 3. ročník: v 2 častiach. - Smolensk: Združenie XXI storočia, 2011.
4. T.V. Koreshkova Cvičte! Zápisník pre samostatná práca v ruštine pre 3. ročník: v 2 častiach. - Smolensk: Združenie XXI storočia, 2011.
5. L.V. Maševskaja, L.V. Danbitskaya Tvorivé úlohy v ruskom jazyku. - Petrohrad: KARO, 2003
6. Úlohy olympiády G.T. Dyachkovej v ruštine. 3-4 stupne. - Volgograd: Učiteľ, 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. Festival pedagogických myšlienok" Verejná lekcia" ().
3. Zankov.ru ().

• Nájdite hlavné členy vo vetách. Ktorá veta textu je zložitá – prvá alebo druhá? Ako sa volá zvyšná veta?

Vták si sadol na vrchol jelše a otvoril zobák. Perie na opuchnutom hrdle sa trepotalo, ale pieseň som nepočul.

(Podľa V. Bianchiho)

• Doplňte dve chýbajúce čiarky vo vetách.

Zima sa skrývala v hustom lese. Vyzrela zo svojho úkrytu a uvidela milióny malých slniečok skrývajúcich sa v tráve. Zima sa hnevá! Zamávala rukávom a posypala snehom cez veselé svetielka. Púpavy sa teraz vychvaľujú v žltých šatách a potom v bielom kožuchu. (Podľa I. Sokolova-Mikitova)

Nájdite vetu so spojkou A. Čo spája - homogénne členy alebo časti zložitej vety? Podčiarknite slová potrebné na odpoveď.

• Zapíšte si spojky a, ale. Podčiarknite základy, označte homogénne výrazy a podľa potreby vložte čiarky.

Lopta vyliezla do vody, strýko Fjodor ju namydlil, učesal srsť. Mačka kráčala po brehu a bola smutná z rôznych oceánov. (Podľa E. Uspenského)

Mačka ukradla ryby, mäso, kyslú smotanu, chlieb. Jedného dňa kopal plechovka s červami. Nezjedol ich – kurčatá pribehli ku konzerve s červami – nakukali do našich zásob. (Podľa K. Paustovského)

Pri práci s rôznymi textami veľa ľudí potrebuje analyzovať vetu podľa jej zloženia. Uskutočnenie takejto analýzy zvyčajne predpokladá, že osoba má primerané filologické znalosti, ktoré môžu pomôcť pri správnej analýze textu, ktorý potrebuje. Zároveň sú v sieti aj služby, ktoré vykonávajú online operácie parsovania viet. Po dôkladnom preštudovaní pravidiel pre analýzu rôznych návrhov zloženia som sa rozhodol všetky svoje zistenia prezentovať v tomto článku.

Na začiatku poznamenávam, že výraz „analýza vety zložením“ je trochu nesprávny, pretože slová sa zvyčajne analyzujú zložením a to, čo nás v tomto prípade zaujíma, sa nazýva „syntaktické analyzovanie vety“.

V tomto prípade sa špecifikovaná syntaktická analýza (v škole sa nazýva aj „analýza členmi“) zvyčajne vykonáva takto:

• Rozhodnite sa, ktorú vetu analyzujete, na základe účelu jej vyjadrenia (deklaratívneho, opytovacieho alebo motivačného charakteru);
• Uveďte emocionálne zafarbenie vety (je zvolacie alebo nezvolacie);
• Všimnite si počet gramatických kmeňov v tejto vete (ak je veta jednoduchá, potom jeden kmeň, ak je zložitý, potom dva alebo viac);

Ak je veta jednoduchá:

Príklad jednoduchej vety:

"Bol to výnimočný jesenný deň!"

Po vykonaní syntaktickej analýzy vidíme, že táto veta je oznamovacia, zvolacia, jednoduchá, dvojčlenná, úplná a nie komplikovaná.

Ak je veta zložitá:

• Rozhodnite o spojení v zloženej vete - spojenie alebo nezjednotenie;
• Uveďte použité spojenie vo vete – intonácia, podraďovacie, súradnicové;
• Uveďte druh zloženej vety – nekonjunktívna, zložená, zložená.

Príklad zložitej vety:

"V kytici boli ruže a ľalie, ale viac sa jej páčili tulipány."

Po vykonaní syntaktickej analýzy tejto vety vidíme, že táto veta má naratívny charakter, nie zvolaciu, zložitú, má spojenecké komunikácie, zložený. Prvá veta je tu dvojčlenná, gramatickým základom sú slová „boli ruže a ľalie“, je bežná a je komplikovaná homogénnymi predmetmi.

Druhá veta v tejto zložitej vete je dvojčlenná, jej gramatickým základom sú slová „páči sa mi tulipány“, veta je bežná a nie je zložitá.

Služby na analýzu návrhov podľa zloženia online

Kvôli bohatstvu gramatické štruktúry a obtiažnosti vytvorenia výkonného sieťového nástroja na analýzu textu, služby prezentované v sieti (ktorých je málo) majú dosť slabé schopnosti na vykonávanie úplnej analýzy viet. Vyzdvihol by som však tieto zdroje:

Seosin.ru

Medzi ruskojazyčnými zdrojmi na vykonávanie sémantickej analýzy online (de facto nie sú prakticky zastúpené) by som vyzdvihol službu seosin.ru. Umožňuje identifikovať syntaktické a morfologické chyby, demonštruje všeobecnú asociatívnosť textu a vykonáva ďalšie typy analýz. Bohužiaľ, služba nefunguje vždy stabilne, pri jej prevádzke sú často pozorované dysfunkcie.

1. Ak chcete pracovať s touto službou, prejdite na stránku seosin.ru.
2. Zadajte svoj návrh do príslušného okna a kliknite na „Analyzovať“.

Lexisrex.com

Pre milencov v angličtine S analýzou môže pomôcť výkonný lingvistický zdroj lexisrex.com. Jeho schopnosti umožňujú analyzovať návrh jeho členmi. Táto stránka má však aj ďalšie pomocné nástroje na vykonávanie rôznych typov lingvistických analýz online.

1. Ak chcete použiť tento zdroj, prihláste sa na lexisrex.com.
2. Vložte svoj návrh do príslušného okna a kliknite na tlačidlo „Analyzovať“.

Lingvistické fóra

Pri analýze viet online sa môžete obrátiť na pomoc " ľudský faktor“ a prejdite na rôzne lingvistické fóra (úroveň gramota.turbotext.ru, rusforus.ru a analógy). Zaregistrujte sa tam, položte otázku a určite vám pomôžu.

Záver

Sieťové zdroje, ktoré vám umožňujú analyzovať návrhy podľa zloženia, sú pomerne vzácne, čo súvisí s ťažkosťami pri vytváraní takýchto zdrojov. Existuje však niekoľko takýchto nástrojov online (väčšina z nich je v angličtine), ktoré uľahčujú vykonanie analýzy textu, ktorú potrebujeme. Na analýzu použite funkčnosť týchto služieb potrebné návrhy a vykonajte analýzu online.

V kontakte s

Žiaci sa stretávajú so vzormi viet na prvých stranách ABC (slovo, veta).

Potom tieto schémy navždy zmiznú z každodenného života. Zdá sa mi, že vetné diagramy nie sú len darom z nebies pre učiteľa pri práci na zostavovaní viet a rozvíjaní súvislej reči, ale aj jedným zo spôsobov, ako prebudiť kognitívna aktivitaštudentov na hodinách ruského jazyka.

Po preštudovaní literatúry o tejto problematike (a nebolo jej až tak veľa) som zostavil kartotéku cvičení s použitím vzorov viet pre každú triedu Základná škola(systém 1-4).

1. Zostavenie schémy prečítanej vety.

Tanya má mačku.

Potom, čo študenti zostavia schému (každý má samostatnú sadu kariet na zostavenie schém), nasleduje analýza. (Koľko slov je vo vete, koľko veľkých slov a malých (predložiek), veľké písmeno v slovách, interpunkčné znamienka na konci vety.)

2. Výber schémy pre návrh.

Olya má bábiky.

3. Hra „Zbieraj vetu“.

Deti dostanú sadu kartičiek so slovami a kartičku s vetným diagramom. Musia „zostaviť“ vetu umiestnením kariet so slovami na diagram. Zámerne dané väčšie číslo slová, než je potrebné. Deje sa tak preto, aby sa deti do tejto práce zapojili zmysluplne.

4. Vypracovanie návrhov podľa tejto schémy.

5. Vyhľadajte v texte vetu zodpovedajúcu tejto schéme.

V II. ročníku sa študuje základ vety, takže sa mení typ diagramu. Teraz v diagrame je obdĺžnik, ktorý je predmetom, natretý červenou farbou a obdĺžnik, ktorý je predikátom, je zafarbený modrou farbou. Na doske sú schémy nakreslené na sadzobnom plátne alebo tam nakreslené farebnou kriedou. Deti vytvárajú rovnaké schémy na svojich stoloch zo sady kariet. Táto fáza je prípravou na vypracovanie zložitejších diagramov v triedach III-IV.

Môžete použiť všetky typy cvičení so vzormi, ktoré boli navrhnuté pre stupeň I, pričom samotné vzory len mierne zmeníte. Toto je zostavenie vetného diagramu (po nájdení jeho základu); výber schémy, ktorá zodpovedá návrhu; vypracovanie návrhov podľa schémy ústne a podľa typu hry „Zbieraj návrh“; hľadajte v texte vety zodpovedajúce schémam.

Ak majú žiaci problém skladať vety pomocou týchto vzorov, potom im treba ukázať, že najskôr nájdu predmet, t.j. premyslite si, o kom alebo o čom bude veta, potom vyberte k podmetu predikát, t.j. zistia, čo kto alebo niečo urobí, a na záver pridajú toľko slov vysvetľujúcich podmet a prísudok, koľko vyžaduje schéma.

Výber predmetu (Slnko).

Výber predikátu (Slnko- čo to urobilo? -- usmial sa).

Ponuku rozširujeme. (Jemné slnko sa na nás usmialo.)

V II. ročníku už môžete zaviesť tento typ cvičenia, ako je skladanie vety podľa schémy, ktorá je uvedená v kontexte. Toto cvičenie je dobré použiť pri štúdiu textu, pretože pri jeho prevedení musia deti vyriešiť dva problémy: po prvé musí zložená veta zodpovedať schéme a po druhé musí zapadnúť do kontextu, t.j. Študenti musia vytvoriť spojenie medzi touto vetou a ostatnými v danom kontexte.

Naša dača bola blízko lesa.

Môj priateľ chytil dvoch pleskáčov. Chytil som tučnú šťuku.

Vkladá sa veta Ráno sme išli k rieke.

Diagramy používané v triede III sú navrhnuté vo forme pohyblivého stola, rozdeleného horizontálne na tri časti: hornú, strednú a dolnú. Hlavní členovia sú umiestnení v strede, centrálne časti tabuľky. V jeho hornej časti sú tie maloletí členovia, ktoré, vysvetľujúc podmet alebo prísudok, sú vo vete pred nimi. Spodná časť Tabuľka je vyhradená pre neplnoletých členov, ktorí zastávajú pozíciu po podmete alebo prísudku. Ak má analyzovaná veta priamy slovosled, t.j. predmet je pred predikátom, potom je zloženie predmetu umiestnené na ľavej strane tabuľky a zloženie predikátu - vpravo. V prítomnosti opačné poradieĽavá strana tabuľky je obsadená zložením predikátu a pravá - zložením subjektu. Napríklad:

Nízko nad modrým morom krúžili čajky bielokrídlové.

Z trávy sa pozerajú malé biele očká jahôd.

K typom cvičení so schémami podobnými tým, ktoré sú navrhnuté vyššie pre ročníky I a II, môžete pridať ešte jeden typ cvičenia - rozdelenie vety podľa špecifikovanej schémy, napríklad:

Predmet -- vietor. Predikát -- fúkanie Podáva sa návrh:

Do tváre ti fúka teplý vietor.

Takéto schémy je vhodné použiť pri štúdiu nielen témy „Veta“, ale aj fráz. V III. ročníku žiaci pred nakreslením vetného diagramu najskôr vykonajú syntaktickú analýzu vety. Nazvime to konvenčne verbálny diagram. Takto to vyzerá pri analýze návrhu

V záhrade rástla veľká mrkva.

Vo verbálnom diagrame sú jasne viditeľné dve frázy (sú spojené zvislými šípkami). Okamžite môžete určiť, ktoré slovo je hlavné (vo fráze) a aká otázka je z neho položená na závislé slovo. Deťom možno položiť otázku: „Sú slová spojené vodorovnou šípkou frázou? Prečo?" Táto schéma teda uľahčuje vyhľadávanie slovných spojení vo vete a učí tretiakov už nadväzovať spojenia medzi hlavnými a vedľajšími vetnými členmi, čo im pomôže pri preberaní témy „Vedľajšie členy vety“ v 3. ročníku. .

V IV. stupni sa študujú homogénne členy viet, čo následne ovplyvňuje aj typ vetných vzorov. Ak sú v jednej vete homogénne predmety, potom po zostavení verbálneho diagramu nakreslite bežná schéma, v ktorých je niekoľko červených obdĺžnikov (v závislosti od toho, koľko homogénnych predmetov je). Napríklad:

Kolja, Misha a Zhenya išli do lesa zbierať bobule.

Čiarka a spojka medzi homogénnymi členmi vety sú umiestnené na diagrame, pretože tento materiál sa študuje. Predložky môžu byť znázornené na diagrame, ak študenti stále robia chyby v pravopise predložiek so slovami. Po vysvetlení deťom, že predložka so slovom je jedným členom vety, nemôžete ju v diagrame zvýrazniť.

Tu je príklad vety s homogénnymi predikátmi.

Ležím na tráve a vdychujem vôňu lesa.

Veta s homogénnymi vedľajšími členmi vety:

Mladí prírodovedci navštívili lúku, les a rieku.

Ak sa takáto práca vykonáva systematicky, potom zostavovanie diagramov nespôsobuje deťom ťažkosti. Naopak, tento typ práce prináša vzrušenie, pretože po prečítaní vety si deti už začínajú vytvárať domnienky o tom, aká bude schéma. Musíme im dať príležitosť nakresliť „svoje“ diagramy. A po analýze určiť, kto mal pravdu.

Všetky typy cvičení s diagramami, ktoré boli navrhnuté pre iné triedy, majú svoje miesto v IV. ročníku

Môžete použiť cvičenie, ako je zostavenie vety podľa jednej schémy a jej rozšírenie na inú schému

Napríklad úloha: zostavte vetu podľa schémy 1, doplňte ju homogénnymi členmi tak, aby zodpovedala schéme 2

Boli predložené nasledujúce návrhy.

1. Na záhone rozkvitli krásne chryzantémy

2. Na záhone rozkvitli krásne chryzantémy a gladioly

Chcel by som poznamenať, že práca s diagramami na hodinách ruského jazyka má veľký vplyv pre rozvoj mladších školákov, prebúdza ich záujem o hodiny ruského jazyka a najmä o tému akou je „Veta“, ktorá patrí medzi komplexné témy preberané v kurze základnej školy.

Spôsob použitia diagramov nájdete v pláne hodiny (príloha 2).

Vzory viet v ruštine sú potrebné na vysvetlenie interpunkčných znamienok. Sú tiež nepostrádateľné pri analýze danej syntaktickej jednotky, najmä ak hovoríme o o zložitej vete. Priama reč spôsobuje ťažkosti takmer každému žiakovi. Ak sa vo fáze štúdia tejto témy naučíte zostaviť vhodné grafické vysvetlenie, nebudete mať s interpunkciou vôbec žiadne problémy. Pozrime sa, čo je vetný vzor, ​​zvážte jednoduchý príklad, všetky typy zložitých, ako aj jednotky s priamou rečou. To vám pomôže ponoriť sa hlbšie do témy.

Čo obsahuje náčrt návrhu?

Po prvé, poďme zistiť, čo je schéma návrhu a prečo je to potrebné. Mnoho ľudí považuje tento prvok syntaktickej analýzy len za rozmar učiteľa, bez akéhokoľvek významu. Toto je nesprávne. Správne zostavená grafická osnova pomôže pri ďalšom rozbore syntaktickej jednotky.

Čo by sa malo uviesť pri zostavovaní schémy?

1. Prediktívny základ. Treba uviesť hlavné členy, aby sme dokázali, že vetu skutočne máme (nakoniec sa na základe toho odlíši od slovného spojenia správne definovaný podmet a prísudok pomôže zaradiť syntaktickú jednotku k jednočlennej resp dvojdielne.
2. Ak je veta zložitá, sú uvedené spojky spájajúce jej časti. Rovnaké objekty sú označené, ak sa používajú s homogénnymi výrazmi.
3. Vzory viet v ruštine môžu obsahovať komplikujúce prvky. V ďalšej časti sa pozrieme na ktoré.

Za zmienku tiež stojí, že grafické zobrazenie vety je zvyčajne uzavreté v zátvorkách. Obsahujú každú jednoduchú vetu. Hranaté zátvorky uzatvárajú samotné jednoduché vety a sú zahrnuté aj v zložených a nespojkových vetách. Ak hovoríme o komplexnej syntaktickej konštrukcii, potom jej hlavná časť je uzavretá v hranatých zátvorkách a podradená časť je v okrúhlych zátvorkách.

Čo sťažuje návrh?

Ako bolo uvedené vyššie, schéma jednoduchej vety môže obsahovať prvky, ktoré ju komplikujú. Poďme si ich vymenovať a uviesť príklady.

1. Homogénni členovia. V diagrame sú ohraničené kruhmi. Okrem toho pri homogénnych členoch môže existovať zovšeobecňujúce slovo. Označuje sa písmenom „o“ uzavretým v kruhu.
2. Samostatné definície (participiálne frázy): „Rastliny, ktoré si vyžadujú starostlivú starostlivosť, musia byť študentom distribuované počas prázdnin.“ V tejto vete je participiálna fráza, ktorá nasleduje za definovaným slovom: „rastliny“. V súlade s tým sa musí prejaviť v diagrame, ako aj člen vety, ku ktorému sa vzťahuje. [X, |P.O.|, =]. Môžu to byť nielen participiálne frázy, ale aj nekonzistentné definície, koordinované, jednotné a rozšírené. A tiež aplikácie.
3. (objasňujúce časti vety, participiálne frázy, jednoduché gerundiá): „Po domácich prácach sa Masha posadila a čítala svoju obľúbenú knihu.“ V tejto vete je príslovková fráza, ktorá musí byť zahrnutá do diagramu. [|TO|, - =]. Uveďme príklad s objasňujúcou frázou. "V dedinský dom, v chladnej pivnici sa uchovávali lahodné babičkine kyslé uhorky." Objasňujúca okolnosť miesta je zvýraznená čiarkami a vyznačená na diagrame. [Х,|УО|, = -].
4. Tieto syntaktické prvky sú oddelené čiarkami a musia byť tiež zahrnuté v diagrame. Uveďme príklady. "Sergej, prines mi dúšok vody." Zobrazujeme adresu „Sergey“ takto: [O, =]. Aj s úvodnými slovami: „Samozrejme, nepočúvali svojich rodičov.“ Úvodné slovo „samozrejme“ odrážame takto: [-,ВВ.СЛ, =].

Jednoduchá veta

Schéma analyzovania jednoduchej vety bude jasnejšia s príkladom. Poďme to zložiť a dať to úplný popis syntaktická jednotka. "Dokulhali sme k schátranému domu skrytému medzi bujnou zeleňou."

Najprv musíte určiť gramatický základ, od toho závisia vlastnosti aj schéma vety. Príkladom je jednoduchý príklad so stonkou „dorazili sme“. Do schémy pridáme základ.

Ďalej musíte zistiť, či je syntaktická jednotka komplikovaná. Súdiac podľa prítomnosti interpunkčných znamienok môžeme pokojne povedať áno. Tu je samostatné jedno gerundiálne príčastie „krívanie“ a participiálna fráza „schováva sa medzi sviežou zeleňou“. Tieto prvky sa odrážajú v diagrame.

[-,|D|, = X,|P.O.|]. Tu je osnova vety, ktorej príklad sme uviedli na začiatku časti. Treba si však uvedomiť, že je zostavený akademicky správne, no niektorí učitelia si môžu klásť vlastné požiadavky. Napríklad bez ohľadu na homogenitu zadajte všetky vedľajšie členy vety. Schéma potom rastie a stáva sa ťažkopádnym. Niekedy je to však potrebné v počiatočnom štádiu učenia sa syntaxe.

Zložitá veta

Teraz sa pozrime na to, čo predstavujú zložité vety v grafickom zobrazení. Jediným problémom pri zostavovaní ich diagramov je určiť hranice jednoduchých častí. Okrem toho je potrebné dobre poznať rozdiel medzi zloženými a zložitými vetami, pretože ich vzory sú radikálne odlišné. Najprv sa pozrime na prvý typ. Poďme definovať charakteristické rysy všetky schémy:

Pozrime sa, čo je vetný diagram. Príkladom je toto: „Dážď už končil a slnko vykúkalo na oblohu, svietilo slabými lúčmi a dávalo nádej na dobrý deň.“

Najprv dokážme, že máme zložitú vetu. Prvá časť má prediktívny základ „dážď prestal“; druhá - „vykuklo slnko“. Medzi časťami je spojovacia spojka „a“, koordinačná. V tomto prípade vyjadruje význam sledu udalostí. Prvá časť, aj keď bežná, nie je nijako komplikovaná. Druhý je komplikovaný príslovkovými a príčastnými frázami. Určite budú zahrnuté do schémy. [- =] a […,|D.O.|,= -,|P.O.|]. Urobme vysvetlenie: na začiatok druhej časti bolo potrebné umiestniť elipsu, pretože participiálna fráza sa nachádza v strede (pred ňou je príslovkové miesto „na oblohe“).

Zložitá veta

Má úplne inú schému, jej rozdiely sú nasledovné:

1. Existuje rozdelenie na hlavnú časť a podriadené časti, pričom tieto môžu byť umiestnené kdekoľvek a dokonca zlomiť hlavnú časť.
2. Spojka je súčasťou jednoduchej vety (uvádza sa v zátvorkách).
3. Spojenie medzi časťami môže byť rôzne, takže okrem horizontálneho diagramu sa niekedy zostavuje aj vertikálny diagram.

Poďme to vyriešiť konkrétne príklady: „V priebehu niekoľkých minút zmizli všetky domčeky, ktoré donedávna pôsobili ako chatrče z rozprávky stojace na zelenej lúke.“

Hlavná časť sa od vedľajšej vety odlišuje dvoma aspektmi: po prvé kladie otázku k vedľajším vetám a po druhé, neobsahuje spojku. Podľa toho je prvý presne taký. Uzatvárame ho v druhej vete – vedľajšej vete: obsahuje spojku (v tomto prípade spojovacie slovo). Tiež mu kladieme otázku zo slova hlavnej časti: „chaty (čo?), ktoré sa nedávno zdali...“. Vedľajšiu vetu komplikuje príčastná veta. Schéma bude takáto: [= -], (čo = X,|P.O.|).

Ďalší príklad: „Docha, kde sme v lete dovolenkovali, sa nachádzala na malebnom mieste, obklopenom bohatým lesom.“

Ťažkosť v tejto vete spočíva v tom, že vedľajšia veta „porušuje“ hlavnú vec. Vo vedľajšej vete je komplikácia – príčastná fráza. Schéma bude vyzerať takto: [-, (kde - =), = X,|P.O.|].

Priama reč na konci vety

Čo je vetná štruktúra priamej reči? Ako je známe, takáto syntaktická jednotka pozostáva zo samotnej reči niekoho iného a slov autora. V závislosti od toho, ako sú tieto časti umiestnené vo vzťahu k sebe, bude schéma vyzerať. Hranaté zátvorky pre každú súčiastku - sú rovnaké.

Vo vete: Povedal: „Poďme sa porozprávať tvárou v tvár,“ sú prvé slová autora a potom priama reč. Diagram bude vyzerať takto: [A]: „[P.R]“, pretože tento dizajn vyjadruje priamu reč osoby na konci vety sú často otázniky a výkričníky, ktoré sa musia prejaviť v diagrame.

Príklady: Dievča sa otočilo a spýtalo sa: „Koľko je hodín? Upozorňujeme, že slová autora sú v tomto prípade komplikované jediným izolovaným gerundiom. [-,|D|,=]: „[P.R.?].“

Jurij nahlas zakričal: "Zlez!" [A]: „[P.R.]!“

Priama reč uprostred vety

Schéma vety s priamou rečou v strede bude vyzerať takto:

Postavila sa a nahlas povedala: "Nechcem sa podieľať na tomto chaose!" - Potom odišla z obývačky.

[A: ["P.R.!"] - a].

Upozorňujeme, že po priamej reči musia byť slová autora napísané malými písmenami.

Rovnako ak opytovacie resp výkričník nevyžaduje sa, za priamu reč sa vkladá čiarka.

Príklad: Máša prečítala: „Utri si nohy“ a vošla do chodby. [A: "[P.R.]", - a].

Priama reč na začiatku vety

Priama reč môže začínať vetu. V tomto prípade je schéma takáto:

"Počúvajte tichú hudbu," povedal skladateľ a začal hrať pokojnú melódiu.

„[P.R.]“ – [a].

Ak je priama reč zvolacia alebo rozkazovacia veta, čiarka nie je potrebná:

"Môžem vstúpiť?" - bolo počuť za dverami. „[P.R.?]“ – [a].

“Budeme to skúšať znova a znova!” - povzbudil ma tréner. „[P.R.!]“ – [a].

Teraz ste oboznámení so základnými typmi viet a ich štruktúrami.

Veta je syntaktická jednotka charakterizovaná sémantickou a gramatickou úplnosťou. Jednou z jeho hlavných čŕt je prítomnosť prediktívnych častí. Podľa počtu gramatických základov sú všetky vety klasifikované ako jednoduché alebo zložité. Obaja plnia svoj účel v reči hlavná funkcia- komunikatívny.

Typy zložitých viet v ruštine

Zložitá veta pozostáva z dvoch alebo viacerých jednoduchých viet, ktoré sú navzájom spojené pomocou spojok alebo len intonáciou. Jeho predikatívne časti si zároveň zachovávajú svoju štruktúru, ale strácajú sémantickú a intonačnú úplnosť. Spôsoby a prostriedky komunikácie určujú typy zložitých viet. Tabuľka s príkladmi vám umožňuje identifikovať hlavné rozdiely medzi nimi.

Zložené vety

Ich predikatívne časti sú vo vzťahu k sebe nezávislé a významovo rovnocenné. Dajú sa jednoducho rozdeliť na jednoduché a preusporiadať. Ako komunikačný prostriedok pôsobia koordinačné spojky, ktoré sa delia do troch skupín. Na základe nich rozlišujú nasledujúce typy zložité vety s koordinačné spojenie.

1. Pri spájacích spojkách: AND, AJ, ÁNO (=A), AJ, ANI...NOR, NIELEN...ALE AND, AKO...TAK A, ÁNO AND V tomto prípade budú časti zložených spojok umiestnené v rôznych jednoduchých vetách.

Celé mesto už spalo, ja To isté išiel domov. Čoskoro Anton Nie len Znovu som si prečítal všetky knihy vo svojej domácej knižnici, ale tiež obrátil sa na svojich kamarátov.

Znakom zložitých viet je, že udalosti opísané v rôznych predikatívnych častiach sa môžu vyskytnúť súčasne ( A zaburácal hrom A slnko sa predieralo cez mraky), postupne ( Vlak zaburácal A vyrútil sa za ním sklápač) alebo jedno nasleduje za druhým ( Už je úplná tma, A bolo potrebné sa rozptýliť).

1. S prisudzovacími spojkami: ALE, A, HOWEVER, YES (= ALE), TAK, TEJTO. Tieto typy zložitých viet sa vyznačujú nadväzovaním opozičných vzťahov ( Zdá sa, že starý otec všetkému rozumie, ale Grigorij ho musel dlho presviedčať o potrebe cesty) alebo porovnania ( Niektorí sa motali v kuchyni, A iní začali upratovať záhradu) medzi jeho časťami.
2. S disjunktívnymi spojkami: BUĎ, ALEBO, NIE ŽE...NIE ŽE, ŽE...ŽE, BUĎ... BUĎ. Prvé dve spojky môžu byť jednoduché alebo opakujúce sa. Bolo na čase ísť do práce, inak ho vyhodia. Možné vzťahy medzi časťami: vzájomné vylúčenie ( Buď Palyča naozaj bolela hlava, buď len sa nudil), striedanie ( Celý deň To blues sa zmocnilo, To zrazu nastal nevysvetliteľný záchvat zábavy).

Vzhľadom na typy zložitých viet so súradnicovým spojením si treba uvedomiť, že spojovacie spojky AJ, AJ a prívlastok ROVNAKÝ sa nachádzajú vždy za prvým slovom druhej časti.

Hlavné typy zložitých viet s podraďovacími spojeniami

Prítomnosť hlavnej a závislej (podriadenej) časti je ich hlavnou kvalitou. Komunikačné prostriedky sú podraďovacie spojky alebo príbuzné slová: príslovky a vzťažné zámená. Hlavným problémom ich rozlíšenia je, že niektoré z nich sú homonymné. V takýchto prípadoch pomôže nápoveda: príbuzné slovo je na rozdiel od spojky vždy členom vety. Tu sú príklady takýchto homoforiem. Vedel som to určite Čo(odborové slovo, môžete položiť otázku) hľadaj ma. Tanya úplne zabudla Čo(odbor) bolo stretnutie naplánované na ráno.

Ďalšou črtou NGN je umiestnenie jej prediktívnych častí. Umiestnenie vedľajšej vety nie je jasne definované. Môže stáť pred, za alebo uprostred hlavnej časti.

Druhy vedľajších viet v SPP

Je tradičné korelovať závislé časti s členmi vety. Na základe toho existujú tri hlavné skupiny, do ktorých sa takéto zložité vety delia. Príklady sú uvedené v tabuľke.

Druh vedľajšej vety		Otázka	Komunikačné prostriedky	Príklad
Definitívne			Ktorý, ktorý, koho, kedy, čo, kde atď.	Blízko hory bol dom, strecha koho Už som dosť schudol.
Vysvetľujúce		Prípady	Čo (s. a s.w.), ako (s. a s.w.), aby, ako keby, ako keby, alebo... alebo, kto, ako, atď.	Michail nechápal Ako vyriešiť problém.
Okolnosti		Kedy? Ako dlho?	Kedy, kým, ako, sotva, kým, odkedy atď.	Chlapec čakal, kým Zbohom slnko vôbec nezapadlo.
		Kde? Kde? Kde?	Kde, kde, kde	Izmestiev tam dal papiere, Kde nikto ich nevedel nájsť.
		prečo? Z čoho?	Pretože, keďže, pre, kvôli tomu, že atď.	Vodič zastavil pre kone zrazu začali frkať.
	Dôsledky	Čo z toho vyplýva?		Do rána sa vyjasnilo Takže oddelenie sa posunulo ďalej.
		Za akých podmienok?	Ak, kedy (= ak), ak, raz, v prípade	Ak dcéra sa týždeň neozvala, matka sa mimovoľne začala báť.
		Prečo? Za akým účelom?	Aby, aby, aby, aby, ak len,	Frolov bol pripravený na všetko do získať toto miesto.
		Napriek čomu? Napriek čomu?	Hoci aj napriek tomu, že aj keby za nič, kto atď.	Celkovo bol večer úspešný Hoci a v jej organizácii sa vyskytli menšie nedostatky.
	Porovnania	Ako? Ako čo?	Akoby, presne, akoby, len ako, akoby, len ako, akoby,	Snehové vločky lietali dole vo veľkých, častých vločkách, ako keby niekto ich vysypal z vreca.
	Miery a stupne	Do akej miery?	Čo, v poradí, ako, akoby, akoby, koľko, koľko	Nastalo také ticho Čo Cítil som sa akosi nesvoj.
	Pripojenie		čo (v šikmom páde), prečo, prečo, prečo = zámeno toto	Stále tam nebolo žiadne auto, z čohoÚzkosť len rástla.

SPP s viacerými vedľajšími vetami

Niekedy môže zložitá veta obsahovať dve alebo viac závislých častí, ktoré spolu súvisia rôznymi spôsobmi.

V závislosti od toho sa rozlišujú nasledujúce spôsoby spájania jednoduchých viet do zložitých viet (príklady pomáhajú zostaviť diagram opísaných štruktúr).

1. Pri dôslednom podaní.Ďalšia vedľajšia veta závisí priamo od predchádzajúcej. Zdalo sa mi, Čo tento deň sa nikdy neskončí, pretože Problémov bolo čoraz viac.
2. S paralelnou homogénnou podriadenosťou. Obe (všetky) vedľajšie vety závisia od jedného slova (celej časti) a patria do rovnakého druhu. Táto konštrukcia pripomína vetu s homogénnymi členmi. Medzi vedľajšími vetami môžu byť združovacie spojky. Čoskoro sa vyjasnilo Čo všetko to bol len bluf No a čo neprijali žiadne zásadné rozhodnutia.
3. S paralelnou heterogénnou podriadenosťou. Závislé osoby sú rôznych typov a patria medzi rôzne slová(celá časť). záhrada, ktoré zasiate v máji, už priniesla prvú úrodu, Pretoživot sa stal ľahším.

Neúnijná zložitá veta

Hlavný rozdiel je v tom, že časti sú spojené len významovo a intonačne. Do popredia sa preto dostávajú vzťahy rozvíjajúce sa medzi nimi. Sú to oni, ktorí ovplyvňujú umiestnenie interpunkčných znamienok: čiarky, pomlčky, dvojbodky, bodkočiarky.

Typy nezväzkových zložitých viet

1. Časti sú rovnaké, poradie ich usporiadania je ľubovoľné. Naľavo od cesty rástla vysoké stromy, vpravo sa tiahla plytká roklina.
2. Časti sú nerovnaké, druhá:

• odhaľuje obsah 1. ( Tieto zvuky vyvolávali obavy: (= totiž) v rohu niekto vytrvalo šušťal);
• dopĺňa 1. ( Pozrel som sa do diaľky: objavila sa tam nejaká postava);
• označuje dôvod ( Sveta sa zasmiala: (= pretože) susedova tvár bola zamazaná špinou).

3. Kontrastné vzťahy medzi časťami. To sa prejavuje v nasledujúcom:

• prvý označuje čas alebo stav ( Meškám päť minút - už niet nikoho);
• v druhom neočakávanom výsledku ( Fedor sa práve dostal do tempa - súper okamžite zostal vzadu); opozícia ( Bolesť sa stáva neznesiteľnou - buď trpezlivý); porovnanie ( Pozerá spod obočia - Elena okamžite zhorí ohňom).

JV s rôznymi typmi komunikácie

Často existujú konštrukcie, ktoré obsahujú tri alebo viac prediktívnych častí. Podľa toho medzi nimi môžu byť súradnicové a podraďovacie spojky, príbuzné slová alebo len interpunkčné znamienka (intonačné a sémantické vzťahy). Ide o zložité vety (príklady sú široko prezentované v fikcia) S rôzne druhy komunikácie. Michail už dlho chcel zmeniť svoj život, ale Niečo ho neustále brzdilo; V dôsledku toho ho rutina každým dňom viac a viac zanášala.

Diagram pomôže zhrnúť informácie na tému „Typy zložitých viet“: