Cambiamenti stagionali nella fauna selvatica. Riepilogo di una lezione sulla conoscenza del mondo sull'argomento "Escursione al parco. Osservazione dei cambiamenti stagionali nella natura" Rapporto sui cambiamenti stagionali dell'escursione

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Piano

introduzione

1. Escursione come tappa nella formazione di idee generalizzate su un particolare periodo dell'anno

2. Il ruolo delle escursioni nel sistema di lavoro sull'educazione e sull'educazione ambientale

3. Preparare l'insegnante e i bambini per l'escursione

4. Requisiti di base per la metodologia per lo svolgimento di escursioni stagionali

5. Lavorare con i bambini dopo l'escursione

Conclusione

Bibliografia

introduzione

Attualmente, il sistema educativo prescolare sta vivendo le contraddizioni del periodo di transizione. I vecchi principi del lavoro stanno gradualmente diventando obsoleti e vengono sostituiti da nuovi concetti e idee.

Il processo educativo negli istituti di istruzione prescolare è caratterizzato da un aumento dell'intensità delle attività educative e cognitive che vengono introdotte nel curriculum, che porta inevitabilmente a una diminuzione del livello già insufficiente di sviluppo fisico ed emotivo; È necessario fornire condizioni pedagogiche che consentano l'implementazione flessibile di vari tipi di attività in un unico processo educativo.

Le classi integrate corrispondono a uno dei requisiti principali della didattica prescolare: l'istruzione dovrebbe essere piccola in volume, ma capiente.

Tali lezioni, nell'ambito di un argomento, risolvono diversi problemi nello sviluppo dei bambini e si basano su diversi tipi di attività.

Le lezioni integrate consentono al bambino di realizzare le sue capacità creative, arricchire il suo vocabolario in modo interessante e giocoso, sviluppare capacità comunicative, interesse cognitivo e attività.

Nel campo dell'educazione ambientale, le classi integrate svolgono un ruolo altrettanto importante: l'insegnante sviluppa nei bambini la percezione estetica della natura, la capacità di sentire e trasformare la sua bellezza; forma idee ecologiche sull’ambiente.

S.N. Nikolaeva nella sua ricerca ha mostrato che "il compito di migliorare l'istruzione prescolare sembra non essere quello di espandere il volume della conoscenza attraverso l'inclusione di ulteriore materiale fattuale nel programma, ma di cercare i principi della sua sistematizzazione, che consentiranno ai bambini di essere introdotto ad alcune connessioni significative tra oggetti e fenomeni del mondo circostante”.

1. L'escursione come tappa nella formazione di idee generalizzateinformazioni su questo o quel periodo dell'anno

Un'escursione è una visita collettiva a determinati oggetti per scopi didattici o scientifici. Le escursioni hanno anche l’obiettivo di ampliare i propri orizzonti e lo sviluppo culturale generale di una persona.

Gli approcci moderni all'organizzazione del lavoro ambientale con i bambini in età prescolare si basano sul fornire ai bambini le massime opportunità per organizzare contatti diretti e comunicazione tra il bambino e il mondo naturale. Ecco perché le escursioni, che sono una delle forme organizzative di educazione in un istituto prescolare, svolgono un ruolo speciale nell'introdurre i bambini alla natura. Offrono l'opportunità in un ambiente naturale di far conoscere ai bambini oggetti e fenomeni naturali, i cambiamenti stagionali e il lavoro delle persone volto a trasformare l'ambiente. Durante le escursioni, i bambini in età prescolare iniziano a esplorare il mondo naturale in tutta la sua diversità e sviluppo e notano l'interconnessione dei fenomeni.

Durante le escursioni vengono gettate le basi di idee concrete sulla nostra natura autoctona. I bambini conoscono tutta la ricchezza dei suoi colori, suoni, odori, forme in sviluppo e cambiamento. La conoscenza dell'ambiente naturale inizia attraverso i sensi, attraverso la vista, l'udito, il tatto e l'olfatto. Quindi, in una foresta o in un parco, i bambini imparano a distinguere i colori del fogliame autunnale: la betulla è color limone, la quercia è marrone, il salice è giallo-verdastro, il pioppo tremulo è rosso o viola. L'immagine di una foresta o di un parco autunnale viene percepita da loro in modo più luminoso, più completo, se l'insegnante si offre di ascoltare le voci degli uccelli, il suono del vento, il fruscio delle foglie e insegna loro a identificare l'odore dei funghi e vegetazione marcia. Più gli organi di senso partecipano a tale cognizione, più segni e proprietà il bambino identifica nell'oggetto o nel fenomeno studiato e, quindi, più ricche diventano le sue idee. Durante le escursioni, i bambini in età prescolare hanno l'opportunità di conoscere direttamente le proprietà e le qualità di oggetti e fenomeni attraverso l'osservazione, svolgendo compiti di natura ludica o pratica. In questo modo si realizza lo sviluppo sensoriale, sulla base del quale nascono processi di pensiero, immaginazione e si formano sentimenti estetici.

Le escursioni sono un tipo speciale di attività per introdurre i bambini alla natura al di fuori di un istituto prescolare.11 Il vantaggio delle lezioni di escursioni è che qui i bambini hanno l'opportunità di acquisire conoscenze e informazioni sugli oggetti e sui fenomeni naturali in un ambiente naturale.

Le escursioni nei boschi, nei campi e sulle rive di fiumi e laghi attirano l'attenzione dei bambini e offrono l'opportunità, sotto la guida di un insegnante, di raccogliere materiale vario per successive osservazioni e lavorare in gruppo, in un angolo della natura. Durante le escursioni i bambini sviluppano la loro capacità di osservazione e l'interesse per l'esplorazione della natura.

Imparano a scrutare un oggetto e a notare le sue caratteristiche. La bellezza della natura evoca sentimenti profondi e impressioni indelebili nei bambini e contribuisce allo sviluppo di sentimenti estetici. Su questa base si formano l'amore per la natura nativa, un atteggiamento premuroso nei suoi confronti e l'amore per la Patria.

Un posto significativo nella formazione di idee sui cambiamenti stagionali durante le escursioni è dato al metodo di osservazione. L'osservazione è una percezione mirata, sistematica, più o meno a lungo termine di oggetti, oggetti e fenomeni della realtà circostante.

L'osservazione di immagini luminose della natura - una foresta durante l'autunno dorato e la caduta delle foglie, un prato fiorito all'inizio dell'estate, il ghiaccio alla deriva su un fiume - influenzano la sfera emotiva del bambino, influenzano vari analizzatori e forniscono una percezione chiara dei fenomeni. È altrettanto importante che i cambiamenti caratteristici della natura vivente e inanimata siano oggetto di osservazione in tutte le fasce d'età. Il collegamento principale in questo lavoro è stabilire i segni della stagione (durata delle ore diurne, temperatura dell'aria, caratteristiche di nuvolosità e precipitazioni, ecc.). Si consiglia di iniziare l'osservazione con la natura inanimata, poiché da essa dipendono i cambiamenti nella vita delle piante e degli animali. Già i bambini in età prescolare possono stabilire una connessione tra l'abbondanza di luce solare in primavera e l'inizio del risveglio, della crescita e dello sviluppo delle piante. I bambini in età prescolare più grandi sono in grado di riconoscere connessioni più complesse che non hanno un'espressione esterna così chiara. Ad esempio, in autunno scoprono che la partenza degli uccelli piumati è legata alla temperatura dell'aria: con il freddo, alcuni insetti muoiono, altri si arrampicano sotto la corteccia, le radici degli alberi, le foglie cadute, il muschio, e gli uccelli rimangono senza cibo, che li spinge a spostarsi verso climi più caldi.

L'attenzione dei bambini dovrebbe essere attirata anche sui fatti dell'adattamento di animali e piante a condizioni ambientali sfavorevoli. Ciò può essere dimostrato con l’esempio di come gli uccelli e gli animali si preparano per l’inverno, si adattano ai cambiamenti nelle condizioni alimentari, al freddo e al manto nevoso. Già i bambini in età prescolare media, grazie alle osservazioni sistematiche su escursioni e passeggiate, capiscono che quando il clima diventa più freddo, gli uccelli si avvicinano alle abitazioni umane e alcuni volano via verso climi più caldi. I bambini in età prescolare più grandi apprendono che con l'inizio dell'inverno, alcuni animali vanno in letargo (orso, riccio, rospo, rana), altri si spostano dove trovano cibo (uccelli nomadi, alci, cervi) e altri immagazzinano cibo (roditori). È importante attirare l'attenzione dei bambini sul fatto che con l'inizio dell'inverno, la lepre e gli scoiattoli cambiano colore e crescono di lana calda e leggera (pelliccia).

Durante un'escursione nella natura, un posto significativo è occupato dai bambini che svolgono vari compiti pratici che derivano dal suo contenuto e forniscono una conoscenza effettiva di quegli oggetti e fenomeni che i bambini hanno osservato in precedenza. Molto spesso si tratta di una raccolta di materiale naturale destinata a ulteriori osservazioni in un angolo della natura, per l'artigianato o attrezzature per le lezioni (ad esempio, coni per le lezioni di matematica).

Al termine dell'escursione è consigliabile organizzare giochi didattici che rafforzino in modo divertente le conoscenze acquisite. Quindi, nella foresta si gioca al gioco "Trova un albero per foglia" (gruppo senior), dopo aver conosciuto le colture da giardino - il gioco "Trova per descrizione" (gruppo centrale).

Qualche giorno prima dell'escursione, l'insegnante tiene una breve conversazione con i bambini per suscitare il loro interesse per la lezione imminente, ravvivare impressioni e idee che possono essere utili durante l'escursione, ne viene dichiarato lo scopo. I bambini dovrebbero sapere dove andranno, perché, cosa vedranno, cosa dovranno raccogliere.

Prima dell'escursione, l'insegnante considera attentamente quale materiale dovrebbe essere raccolto per ulteriori lavori nel gruppo e quale attrezzatura dovrebbe essere portata con sé in relazione a ciò. Tutte le apparecchiature devono essere collocate in un luogo specifico.

Pertanto, le escursioni nella natura sono un mezzo efficace di educazione e formazione, poiché nel loro processo si realizza lo sviluppo armonioso di tutti gli aspetti della personalità di un bambino in età prescolare. Nella comunicazione con la natura nativa ci sono le basi di una comprensione materialistica del mondo che ci circonda si formano, si coltivano qualità morali ed estetiche e si risvegliano buoni sentimenti. Instillare nei bambini l'interesse e l'amore per la loro natura nativa significa allevare il loro fedele amico, il futuro proprietario premuroso delle ricchezze della loro Patria.

2. Il ruolo delle escursioni nel sistema di lavoro sulla protezione dell'ambienteeducazione educativa e educazione

Escursione- una forma speciale di attività cognitiva di bambini e adulti nel sistema di educazione e educazione ambientale. Comprende la preparazione dell'insegnante per l'escursione (sviluppo dei compiti del programma, determinazione del luogo e del percorso, preparazione dei bambini per l'escursione, selezione dell'attrezzatura per la raccolta di materiale naturale, utilizzo di una varietà di metodi e tecniche da parte dell'insegnante durante l'escursione, organizzazione di una varietà di attività per bambini.

Il vantaggio delle escursioni è che permettono ai bambini di conoscere determinati oggetti di osservazione in un ambiente naturale.

Si consiglia di effettuare escursioni naturalistiche negli stessi luoghi in periodi diversi dell'anno per mostrare ai bambini i cambiamenti stagionali che si verificano in natura.

Un'escursione è molto più difficile da condurre rispetto a un'attività organizzata in gruppo, quindi il suo successo dipende da un'attenta preparazione dell'insegnante e dei bambini.

Durante le escursioni, i bambini conoscono le piante, gli animali e i loro habitat e questo contribuisce alla formazione di idee primarie sulle relazioni nella natura. Le escursioni contribuiscono allo sviluppo delle capacità di osservazione e dell'interesse per la natura.

Il ruolo delle escursioni nell'educazione estetica dei bambini è eccezionale. La bellezza della natura che li circonda evoca emozioni profonde e contribuisce allo sviluppo di sentimenti estetici. Le escursioni nella natura prevedono che i bambini stiano all'aria aperta e si muovano, il che aiuta a migliorare la salute. Mentre nel bosco, sulla riva del fiume, i bambini raccolgono materiale vario per le successive osservazioni e lavorano in gruppo, in un angolo di natura (piante, rami di alberi e arbusti, conchiglie, ecc.)

Come ha scritto V.A Sukhomlinsky, è necessario coltivare in un bambino l'amore “per tutto ciò che non può vivere senza una mano umana gentile, senza un cuore umano sensibile. Riguarda l’amore per i vivi e gli indifesi, i deboli e i teneri”.

Gli obiettivi della componente educativa dell'escursione sono che i bambini padroneggino un sistema di idee ambientali e concetti elementari (soggetti) sulla natura.

La componente evolutiva delle escursioni stimola la formazione di:

Capacità di osservazione e capacità di osservazione in quanto tali;

Abilità sensoriali (capacità di vedere vari segni di oggetti; colore e sue sfumature, disposizione spaziale, varietà di forme, trame, ecc.); escursione educazione prescolare ambientale

Processi di pensiero (analisi, confronto, generalizzazione, classificazione, capacità di stabilire connessioni, diverse per natura e grado di complessità);

Immaginazione e creatività.

Quando si sviluppa un'escursione, è importante impostare e risolvere una serie di compiti educativi, educativi e di sviluppo.

3. Preparazioneinsegnante e bambini per l'escursione

Consistono innanzitutto nel determinare lo scopo dell'escursione e nella scelta del contenuto del programma. L'insegnante programma l'escursione in base alle esigenze del programma e alle caratteristiche del territorio circostante.

Nel determinare il luogo dell'escursione, l'insegnante sceglie il percorso migliore per raggiungerla: non stancante, senza distrarre i bambini dall'obiettivo prefissato. Nel determinare la distanza dal luogo dell'escursione, si dovrebbe procedere dalle capacità fisiche dei bambini. La durata del viaggio verso il luogo prescelto (solo andata) non deve superare i 30 minuti nel gruppo medio e i 40-50 minuti nei gruppi senior e preparatori. In questo caso, dovresti tenere conto delle caratteristiche della strada e delle condizioni meteorologiche.

Non importa quanto l'insegnante abbia familiarità con il luogo dell'escursione, è necessario ispezionarlo un giorno o due prima. Dopo aver visitato il luogo della futura escursione, l'insegnante chiarisce il percorso, trova gli oggetti necessari, delinea il contenuto e la portata della conoscenza che i bambini dovrebbero ricevere su questa gamma di fenomeni, la sequenza delle singole parti dell'escursione, stabilisce i luoghi per osservazioni collettive e indipendenti e per il relax dei bambini. La conoscenza preliminare del luogo della futura escursione consente non solo di chiarire e specificare il piano, ma anche di riflettere sulle modalità per condurlo. Affinché l'escursione sia interessante, l'insegnante deve preparare poesie, indovinelli, proverbi e tecniche di gioco.

Preparare i bambini

Si inizia con la segnalazione da parte dell'insegnante dello scopo dell'escursione. I ragazzi devono sapere dove andranno, perché, cosa impareranno, cosa dovranno raccogliere.

Gli alunni devono sapere che un'escursione è un'attività che non si svolge in gruppo, ma nella natura e in un sito agricolo, pertanto è necessario essere disciplinati e attenti durante l'escursione. L'insegnante ricorda ai bambini le regole di comportamento in strada.

Quando ti prepari per un'escursione, devi prestare attenzione ai vestiti dei bambini. I bambini devono essere vestiti comodamente, in base al tempo e alla stagione.

Per l'escursione l'insegnante dovrà preparare l'attrezzatura da escursione e l'attrezzatura per posizionare il materiale raccolto in un angolo della natura. È bene coinvolgere i bambini nella sua preparazione. Questo aiuta a suscitare il loro interesse per la prossima escursione.

4. Requisiti di base per i metodinessuna escursione stagionale

Un'escursione di storia naturale comprende una conversazione introduttiva, osservazione collettiva, osservazione individuale e indipendente dei bambini, raccolta di materiale di storia naturale e bambini che giocano con il materiale raccolto. L'ordine delle parti varia a seconda dello scopo dell'escursione e della stagione. Dopo aver portato i bambini sul luogo dell'escursione, dovresti ricordare loro il suo scopo in una breve conversazione e lasciare che i bambini si guardino intorno. La parte principale dell'escursione è l'osservazione collettiva, con l'aiuto della quale vengono risolti tutti i compiti principali dell'escursione. L'insegnante deve aiutare i bambini a notare e comprendere i segni caratteristici di oggetti e fenomeni.

Per fare questo si possono utilizzare varie tecniche: domande, indovinelli, confronti, attività di sondaggio, giochi, racconti, spiegazioni. Il livello di attività cognitiva è facilitato da elementi di conversazioni e compiti logici offerti dagli educatori. Un esempio è la domanda: "In che modo la betulla del parco è simile alla betulla del vostro sito?" ecc. Si consiglia di utilizzare quelli che stimolano l'espressione delle emozioni e dei sentimenti dei bambini. Puoi chiedere ai tuoi studenti quali parole gentili puoi rivolgere ai fiori nelle aiuole del parco, quali auguri puoi inviare ai tuoi amici pennuti, ecc.

Durante le escursioni, un posto importante è dato a domande e compiti che costringono i bambini a esaminare un oggetto, confrontarlo con altri oggetti, trovare differenze e somiglianze e stabilire connessioni tra vari fenomeni naturali. Quando si esaminano gli oggetti, è necessario tenere presente che la conoscenza dei bambini sarà forte solo se ottenuta come risultato del lavoro attivo di tutti i sensi. Alla fine della parte principale, i bambini hanno l'opportunità di soddisfare la loro curiosità con osservazioni individuali e indipendenti e con la raccolta di materiale di storia naturale.

Tuttavia, non bisogna dimenticare la conservazione della natura; la raccolta del materiale dovrebbe essere rigorosamente limitata ed effettuata sotto la guida o con la partecipazione diretta di un insegnante. Durante il riposo dei bambini si svolgono giochi ed esercizi ludici. I bambini consolidano la conoscenza delle caratteristiche di un oggetto, esprimono a parole un'opinione sulla qualità di un oggetto, ricordano il nome delle piante (“Indovina dall'odore”, “Scopri dalla descrizione”, “Ramo, ramo, dove è il tuo bambino?", "Uno, due, tre, k corri alla betulla!") Nella parte finale dell'escursione, l'insegnante attira ancora una volta l'attenzione dei bambini sul quadro generale della natura.

A partire dal secondo gruppo junior vengono effettuate passeggiate mirate attorno al sito con accesso oltre i suoi confini. Tenendo conto dell’ambiente naturale dell’asilo, dei fenomeni naturali stagionali più suggestivi, delle capacità dei bambini e del lavoro svolto con loro, l’insegnante decide dove andare e cosa vedere. Le passeggiate mirate, a differenza delle escursioni, sono a breve termine e durante esse viene risolta una piccola quantità di problemi. I bambini conoscono i sorprendenti fenomeni naturali di una particolare stagione: nidificazione degli uccelli, deriva del ghiaccio. Si effettuano passeggiate mirate al laghetto e al prato. Puoi selezionare un oggetto da osservare in una zona rurale, ad esempio una betulla, e fare passeggiate mirate in diverse stagioni, osservando e annotando i cambiamenti avvenuti.

5. Lavorare con i bambini dopo l'escursione

Le conoscenze acquisite dai bambini durante le escursioni vengono ampliate, chiarite e generalizzate nelle lezioni, nei giochi, nell'osservazione degli oggetti portati, che si svolgono in un angolo della natura e sul sito.

Subito dopo l'escursione, il materiale raccolto dovrà essere collocato in un angolo della natura o in un sito (le piante dovranno essere piantate in vaso, gli animali dovranno essere temporaneamente collocati in un acquario, terrario o gabbie) e l'osservazione organizzata.

2-3 giorni dopo l'escursione si svolgono le lezioni durante le quali viene utilizzato il materiale portato dall'escursione. L'insegnante legge la narrativa ai bambini, ascolta e scrive le loro storie, inventa con loro fiabe ambientali, conduce giochi didattici, lezioni di disegno, modellazione e applicazione che aiutano a realizzare le impressioni dei bambini sull'escursione.

Il lavoro successivo all'escursione può essere finalizzato a introdurre i bambini in età prescolare alla cultura artistica e musicale, la cui base erano le impressioni degli autori delle opere che hanno ricevuto dalla comunicazione con la natura.

Nelle lezioni, l'insegnante può utilizzare non solo finzione e spettacoli teatrali, ma anche riproduzioni di dipinti di artisti famosi, ad esempio, introdurre la pittura di paesaggio. Il paesaggio, meglio di altri generi di pittura, trasmette il legame con la natura, l'umore umano, è in sintonia con la musica e la poesia. Una natura morta può essere molto utile anche per la visione con i bambini.

Motivando l'attività visiva indipendente dei bambini, l'insegnante aiuta a garantire che le impressioni ricevute durante l'escursione si intensifichino e che le loro idee diventino più precise e fantasiose.

La musica viene spesso utilizzata anche per trasmettere immagini artistiche della natura. L'insegnante insegna ai bambini ad ascoltare la musica, a comprenderne il linguaggio e a trasmettere il proprio stato d'animo in improvvisazioni musicali e motorie.

Il processo pedagogico, organizzato in questo modo, combina tutti gli aspetti dello sviluppo della personalità del bambino e ha un effetto benefico su di lui nel suo insieme.

Alla fine si tiene una conversazione generale. Quando pianifica una conversazione dopo un'escursione, l'insegnante pensa attraverso un sistema di domande in modo tale da ripristinare nella memoria dei bambini l'intero corso dell'escursione, enfatizzare i fatti più importanti per comprendere le connessioni ed evocare emozioni e un atteggiamento adeguato nei confronti della natura. Particolare attenzione dovrebbe essere prestata alla creazione di modelli che riflettano le relazioni in natura.

Le escursioni e il lavoro successivo dovrebbero aiutare i bambini a comprendere un senso di unità con la natura, un senso di responsabilità per le proprie azioni che influenzano lo stato di natura.

Conclusione

L'uso di lezioni tematiche integrative, passeggiate mirate, sperimentazione aiuta a consolidare, sistematizzare e formare la conoscenza con la partecipazione di un adulto (diretta o indiretta).

Nell'età prescolare più anziana, è possibile formare idee complesse su fenomeni e oggetti di natura "inanimata", necessari ai bambini per lo sviluppo mentale generale, a condizione che la formazione e l'istruzione siano svolte in un determinato sistema, tenendo conto del livello di conoscenze e abilità, caratteristiche individuali, stato emotivo e selezione del materiale disponibile.

L'atteggiamento verso la natura circostante in età prescolare è eterogeneo: in esso possono predominare le componenti cognitive, estetiche e umanistiche, ognuna delle quali influenza il comportamento e le attività del bambino.

La varietà delle attività coinvolte nelle attività integrate collega naturalmente l'educazione ambientale con l'intero processo di sviluppo personale di un bambino.

Ciò ci consente anche di affermare che la sintesi di diversi tipi di arti in un'unica lezione sarà un mezzo ottimale ed efficace per lo sviluppo mentale e l'educazione morale ed estetica dei bambini; e, quindi, conferma la nostra ipotesi.

Sulla base del lavoro svolto, è possibile formulare una serie di raccomandazioni per gli educatori:

1. La familiarità con gli oggetti e i fenomeni della natura circostante sarà più efficace se l’insegnante celebra tutti i risultati e l’indipendenza dei bambini e li loda per la loro fiducia e iniziativa.

2. È necessario utilizzare sistematicamente classi integrate nella pratica pedagogica, in conseguenza delle quali si otterrà un effetto positivo nello sviluppo di tutti gli aspetti dell'attività cognitiva di un bambino in età prescolare.

3. Il lavoro sull'educazione ambientale per i bambini in età prescolare non dovrebbe svolgersi in modo isolato dal lavoro educativo svolto dall'istituto di istruzione prescolare

4. Le attività di natura integrata dovrebbero essere pianificate in modo sistematico, mirato e coprire tutti i tipi di attività dei bambini in età prescolare.

Bibliografia

1. Pedagogia prescolare - M.: “Accademia”, 2008.

2. Come introdurre i bambini in età prescolare alla natura / Pod. Ed. P.G. Samorukova. - M.: Istruzione, 1988

3. Nikolaeva S.N. Metodi di educazione ambientale nella scuola dell'infanzia - M .: Educazione, 2001.

4. Nikolaeva S.N. Educazione alla cultura ecologica nell'infanzia in età prescolare - M., 2002.

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Sezioni: Lavorare con i bambini in età prescolare

Escursione stagionale “Inizio Autunno”

Bersaglio: mostrare ai bambini la natura multicolore del mondo che li circonda: più guardiamo la natura, più vediamo i colori e le loro sfumature.

È l'inizio dell'autunno adesso. Molto in natura in questo periodo ricorda l'estate. Ma molto è cambiato.

1. Osserva il tempo e confronta.
2. Controlla se il colore degli alberi e degli arbusti è cambiato.
3. Gioco: utilizzando un tappetino, esaminare le foglie. Cerca sfumature di colore.
4. Osserva insetti e uccelli, animali, determina i cambiamenti nelle loro vite.
5. Gioco "Fotocamera".
6. Quanto è incredibilmente bella la natura in autunno! Quanti colori diversi vedi intorno a te? (Il colore della natura vivente è il verde, segna le sfumature). Porta alla conclusione che sebbene il colore dominante sia il verde, il mondo in ogni momento e in ogni luogo è multicolore.

Escursione stagionale: “Tardo Autunno”

Bersaglio: osservazione nello stesso ambiente, ma in condizioni diverse. Come è cambiato il colore?

Nel tardo autunno il sole non sorge così alto nel cielo come in estate, le giornate si accorciano e le notti diventano più lunghe e fresche; nuvole basse e grigie, piogge piovigginose prolungate, nebbie fitte, gelate, raffreddamento dell'acqua e del suolo: il colore delle foglie degli alberi e degli arbusti cambia, le foglie cadono, l'erba appassisce, i frutti e i semi maturano e si diffondono in molte piante; gli insetti scompaiono, gli uccelli migratori volano via verso climi più caldi e altri animali si preparano per l’inverno.

1. Come sono cambiate le condizioni di esistenza degli organismi viventi?
2. Come è cambiata la vita della natura rispetto all’inizio dell’autunno?
3. Come è cambiato il colore?
4. Che colori vedi?
5. Perché non ci sono colori vivaci?
6. Perché i fiori luminosi non sbocciano?
7. In che modo l'habitat è diverso dalla precedente escursione stagionale? Porta i peluche in escursione e, con il loro "aiuto", raccogli semi di piante invernali. Come sono finiti sugli animali imbalsamati? Per quello?
8. Gioco: “Cosa vedo sopra, sotto, di lato?” - “In cerchio” come l'habitat si differenzia dalla precedente escursione stagionale

Escursione stagionale: “Inverno colorato”

Bersaglio: mostra ai bambini la meraviglia del colore bianco, vedi alberi in inverno, muschi e licheni - in questo habitat, dove di solito vanno in escursioni stagionali. Raccogli rami spezzati, licheni e muschi per un modello di foresta invernale.
- In inverno, una foresta o un parco possono sembrare senza vita. Non sono visibili insetti; molti uccelli sono volati verso climi più caldi. Ma la foresta e il parco vivono una vita invernale speciale. Per scoprirlo, facciamo un tour. (Porta con te cibo per uccelli).

1. Guarda cosa è cambiato rispetto all'autunno: il tempo, il colore del cielo, l'aspetto della foresta o del parco.
2. Considera alberi, arbusti, conifere, presta attenzione alla diversità della corteccia degli alberi.
3. Usando una pala, scava la neve ed esamina come le piante (muschi e licheni) svernano sotto di essa.
4. Guarda gli animali.
5. Ammira la foresta invernale e la neve.
6. Raccogli rami spezzati e muschi e licheni formati per un modello di foresta invernale.

C'è una certa cultura della comunicazione con la foresta invernale. La regola principale è non danneggiare la bellezza.
Cappucci bianchi sui rami, superficie liscia della neve, un disegno bizzarro di tracce di diversi animali. Naturalmente, non ci sarà alcun danno alla natura se una persona spreca la neve, la spruzza dai rami o calpesta le tracce degli animali. La bellezza del bosco verrà ripristinata dopo la prima nevicata. Eppure, quando comunichi con la foresta invernale, cerca di non distruggere la sua bellezza, nemmeno per un giorno, nemmeno per un'ora. Lascia che le persone che verranno nella foresta dopo di te non vedano le tracce del tuo soggiorno qui, ma un palazzo bianco da favola, in cui è così piacevole stare.
E ancora una cosa: non lasciare rifiuti nel bosco! In inverno, la spazzatura non si nota: la neve la nasconderà, ma in primavera, quando la neve si scioglie, diventerà chiaro quanta spazzatura la gente ha portato qui. Ci vorrà molto lavoro per rimuoverlo. E sarà possibile rimuovere tutto?

PRIMA NEVE.

Argento, luci e scintillii, -
Un intero mondo fatto d'argento!
Le betulle ardono in perle,
Nero e nudo ieri.
Questo è il regno dei sogni di qualcuno,
Questi sono fantasmi e sogni!
Tutti elementi di vecchia prosa
Illuminato di magia...
Realizzare i sogni
La vita con un sogno è un gioco.
Questo mondo d'incanto
Questo mondo è fatto d'argento.

COLORI INVERNALI

L'inverno si è preparato
Dipinge tutto per tutti da solo
Campo: il miglior bianco,
Zoryam: inchiostro scarlatto,
Tutti gli alberi hanno scintillii d'argento puro,
E per strada ho decorato i bambini in fila
Come un artista dipinge cose diverse:
Chi suona, lo dipinge di rosso,
Chi ha paura di muoversi -
La vernice rossa va bene.
Non implorerai nulla
Dipingilo diversamente.

Fetisov V.

Escursione stagionale: “Primavera colorata”

Bersaglio: osservare i cambiamenti stagionali, mostrare la tenerezza dei colori della primavera, la bellezza e la fragilità delle primule. Applicare tecniche di escursione ecologica.

PROGRESSO: Primavera. Il sole sorge più in alto nel cielo che in inverno. Le giornate si allungano e le notti si accorciano. Riscaldamento, scioglimento di neve e ghiaccio, deriva del ghiaccio, acqua alta, non nevica più, ma piove, a volte con un temporale, il terreno si è scongelato; Innanzitutto fioriscono le piante a fioritura precoce, poi altre piante, l'erba diventa verde e il fogliame giovane appare su alberi e arbusti. Appaiono insetti, rane, rospi, lucertole, gli uccelli migratori ritornano dai paesi caldi, quasi tutti gli uccelli costruiscono nidi e fanno schiudere pulcini e la maggior parte degli animali dà alla luce piccoli.

1. Osserva il tempo e confrontalo con il tempo invernale.
2. Guarda in quali luoghi la neve si è già sciolta e in quali è ancora conservata. L'aspetto (colore) della neve in primavera è diverso da quello in inverno?
3. Osserva se l'aspetto di alberi e arbusti è cambiato, se sono comparsi i boccioli.
4. Osserva se sono comparsi gli insetti, in quali luoghi sono tenuti, se sono apparse rane e altri animali che non c'erano.
5. Presta attenzione ai cambiamenti nella vita degli uccelli e degli animali.
6. Ascolta le voci degli uccelli.
7. Ammira la bellezza degli alberi, nota la bellezza e la fragilità delle primule.
8. Nota la tenerezza dei colori della primavera.
9. D/gioco “Sentiero ecologico”. Obiettivo: consolidare le regole degli amici della natura.

Escursione stagionale: “Sole e Magico Arcobaleno”" Estate.

Bersaglio: dare ai bambini l'opportunità di comprendere la natura del colore e le ragioni della vivacità del mondo.

HOD: Ragazzi! Ascolta l'enigma. (Oh sole). Il sole è una fonte di luce e calore per tutti gli esseri viventi. Cosa ci portano i raggi del sole? I raggi del sole ci danno la vita. Perché? (Risposte dei bambini). Possiamo dire che il sole è un artista? Perché? (Risposte dei bambini). Guarda il mondo che ci circonda, la natura. È dipinto in vari colori. Che bellezza! Bellezza unica. Quanto è bello vivere in un mondo simile, quali colori puoi trovare in natura? (Risposte dei bambini). Quando mescolati, i colori formano sfumature diverse. Quali tonalità ci sono e da quali colori si possono ottenere? (Risposte dei bambini). Allora chi colora il nostro mondo? (Risposte dei bambini). Il sole e i raggi sono maestri della colorazione. Dove sono raccolti tutti i colori del mondo? (Risposte dei bambini).

Mi alzo e gioisco:
Arcobaleno, arcobaleno!
Striscia su striscia,
Linea - a linea:
Giallo, verde, rosso, blu. . .
Mi è stato detto che era...
Tutto dalla luce del sole.
Se li mescoli insieme,
Ci sarà semplicemente di nuovo la luce.

Un arcobaleno è una tavolozza di colori, dove il sole, con i suoi raggi, mescola i colori e colora la natura.
Quale colore è di più? (Risposte dei bambini). Cosa c'è di più verde? (Risposte dei bambini). Alberi verdi, erba, cespugli, fiori, ecc. Perché abbiamo bisogno delle piante? (Risposte). Le piante forniscono ossigeno, che tutti gli esseri viventi sul nostro pianeta, compreso l’uomo, respirano. Potrebbe questo significare che il verde è il colore della vita? (risposte). E possiamo dire che il nostro pianeta Terra, dove viviamo io e te, è una casa verde, dove gli alberi sono per te la fonte della vita (risposte).

D/gioco “Catturare un raggio di sole”

Ragazzi, rappresentiamo la tavolozza del sole - un arcobaleno e la nostra casa verde - il nostro pianeta e la fonte di tutta la vita - un albero.

Materiale: pastelli multicolori, campione.

Tipologia: Lezione-escursione

Preparato da: Repchenko D.S.

Classe: 1

Argomento: “La natura in autunno”.

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei cambiamenti stagionali in natura con l'inizio dell'autunno.

Compiti:

Educativo: introdurre i bambini al concetto di “mondo che ci circonda”; espandere la comprensione degli studenti dei segni dell’autunno; formare nei bambini i concetti di “natura viva e inanimata”.

Educativo: sviluppare la capacità di osservare i cambiamenti autunnali nella natura, nella memoria, nel pensiero, nell'attenzione, nel discorso orale coerente degli studenti, nella reattività emotiva ed estetica alla bellezza della natura autunnale.

Educativo: coltivare l'amore per il mondo che ci circonda, la capacità di lavorare in squadra, in un piccolo gruppo.

Attrezzatura: foglie cadute di vari alberi, riproduzioni di paesaggi autunnali, poesie sull'autunno, pastelli colorati.

Durante le lezioni:

Organizzare il tempo

Ragazzi, la campana è suonata, ma oggi non avremo una lezione normale, ma una lezione in escursione. Quindi andremo nel cortile della scuola. (Usciamo in modo organizzato.)

Divisione in gruppi:

- Nomina di un capoclasse che sarà responsabile dell'ordine e del completamento dei compiti.

Gruppo 1 – se ne va

Gruppo 2 – frutta

Gruppo 3 – verdure

- In ogni gruppo, seleziona un comandante che sarà responsabile della disciplina nel gruppo.

Aggiornamento della conoscenza

Ragazzi, ascoltate poesia:

È un momento triste! Ahi fascino!

Sono contento della tua bellezza d'addio.

Amo il rigoglioso decadimento della natura,

Foreste vestite di scarlatto e oro...

Di quale periodo dell'anno è scritta questa poesia? (circa l'autunno)

Oggi la nostra lezione-escursione è dedicata all'autunno. Il tema della nostra lezione è "Autunno dorato".

Lavora sull'argomento della lezione

Ragazzi, guardate il cortile della nostra scuola. Quanto è bello tutto intorno! Come possiamo chiamare tutto ciò che ci circonda? (Il mondo.)

Puoi nominare ciò che vedi nel nostro cortile? (Elenco bambini.)

Quali delle cose che hai elencato sono state realizzate da mani umane? (Elenco bambini.)

Cosa viene creato dalla natura? (Chiamato.)

Ma la natura può anche essere diversa, “vivente” e “non vivente”.

Andiamo all'albero. Pensi che sia vivo o no? Provalo.

(I bambini nominano i segni degli esseri viventi: crescere, respirare, mangiare...)

Ma passò un passerotto. È vivo? Provalo. (Lo dimostrano.)

Guarda il cielo. Cosa vediamo? (nuvole, sole) Sono vivi? (No, non respirano, non crescono, non muoiono, non si riproducono.)

Quindi abbiamo identificato i segni delle cose viventi e non viventi.

Guardati intorno, dai un nome a ciò che può essere classificato come natura "vivente".

(alberi, uccelli, fiori).

Guardati intorno, dai un nome a ciò che può essere classificato come natura "inanimata".

(sole, nuvole, pietra, sabbia, vento).

Conclusione:

Quindi la natura è “vivente” e “non vivente”.

Oggi osserveremo la natura con voi. Che periodo dell'anno è adesso? (Autunno.)

Che bello in autunno! Tutto cambia. Sia la natura vivente che quella inanimata.

1.Attività

1 gruppo

- Domanda problematica.

Dimmi, come è cambiata la natura inanimata? (Il sole non è più caldo come d’estate, il cielo sembra più basso. Soffia spesso il vento. Piove. Fa freddo.)

2° gruppo

- Domanda problematica.

Come è cambiata la fauna selvatica? (Gli uccelli volano verso sud. Le foglie diventano gialle, rosse e cadono. Gli animali immagazzinano le provviste per l'inverno.)

3° gruppo.

Come è cambiata la vita delle persone con l'arrivo dell'autunno? (Ci vestiamo in modo caldo; le persone raccolgono i raccolti nei giardini e negli orti.)

Giusto. Ben fatto!

Bene, ora ci riposeremo.

Minuto di educazione fisica.

Guarda quali alberi crescono nel nostro cortile?

Per esempio(quercia, betulla, acero, melo, frassino...)

Gioco didattico “Indovina l’albero”.

Ora giochiamo, ti mostrerò le foglie cadute e tu mi dirai da quale albero proviene questa foglia (l'insegnante mostra ai bambini le foglie preparate in anticipo, i bambini indovinano).

Qualcuno sa perché le foglie cadono in autunno? (Risposte dei bambini)

La storia dell'insegnante

Ragazzi, il fatto è che perdendo le foglie, gli alberi si preparano per l'inverno. Il terreno sotto le foglie cadute non si congela profondamente, non si compatta sotto il peso della neve e trattiene l'aria, che è molto importante per gli abitanti del suolo, che allentano la terra e la rendono fertile. In primavera, sotto le foglie cadute, il terreno trattiene a lungo l'umidità della neve sciolta. Le foglie cadute non sono spazzatura: il terreno e le piante ne hanno davvero bisogno.

Guarda quanto sono belle e insolite le foglie cadute.

Di che colore? (i bambini esaminano le foglie cadute, nominandone i colori).

La natura in autunno è incredibilmente bella. Molti poeti e artisti cantano questa bellezza. Leggiamo molto e impariamo a memoria poesie sull'autunno. Ricordare. (Se i bambini hanno difficoltà, l'insegnante legge le poesie preparate in anticipo). Gli autori chiamano l'autunno dorato, cremisi, bello...

Come i poeti, anche gli artisti ammirano la natura autunnale. Guarda i meravigliosi dipinti che gli artisti dipingono (i bambini guardano riproduzioni e dipinti degli artisti).

Lavoro pratico

Ora voglio che anche voi diventiate artisti e disegniate alberi autunnali. Ha mostrato tutta la bellezza della natura autunnale.

Per fare questo siete stati divisi in 3 gruppi (i bambini, sotto la guida di un insegnante, disegnano alberi selezionati sull'asfalto).

Dopo l'estrazione sceglieremo la migliore estrazione del gruppo.

Riepilogo della lezione.

Ragazzi, cosa avete imparato oggi durante la lezione di escursione? (risposte dei bambini).

Abbiamo guardato ciò che ci circondava. Come possiamo chiamare tutto ciò che ci circonda? (Il mondo.)

Che tipo di natura c'è? (viventi e non viventi).

Ricorda i segni della natura vivente, fornisci esempi.

Ricorda i segni della natura inanimata, fornisci esempi.

Come cambia la natura con l'arrivo dell'autunno?

Hai fatto un ottimo lavoro in classe oggi. Grazie, ben fatto. E ora andiamo a lezione. (Ritorniamo a scuola in modo organizzato).

Lezione: l'escursione ha lo scopo di approfondire ed espandere le idee sui cambiamenti stagionali nella natura. Correggere la percezione visiva attraverso l'osservazione della natura, nonché sviluppare la capacità di comportarsi per strada, ascoltare attentamente le istruzioni dell'insegnante; promuove un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali.

Obiettivi:

1. Approfondire ed espandere la comprensione dei cambiamenti stagionali in natura.
2. Correzione della percezione visiva attraverso l'osservazione della natura.
3. Sviluppa la capacità di comportarti per strada, ascolta attentamente le istruzioni dell'insegnante; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali.

Avanzamento della lezione:

Momento organizzativo:

Ciao ragazzi! Ci siamo tagliati. Siediti tranquillamente. Iniziamo la lezione.

Pre-discussione in classe:

Continuiamo a studiare i cambiamenti stagionali in natura. Dimmi, quali stagioni conosci? (Inverno Primavera estate Autunno).

Che periodo dell'anno è adesso? (Autunno).

Dai un nome ai mesi autunnali. (settembre ottobre novembre).

Cosa succede agli alberi, all'erba, ai fiori? (Gli alberi perdono le foglie, l'erba e i fiori appassiscono)

Come si comportano gli animali, gli uccelli e gli insetti in autunno? (Immagazzinare scorte di cibo, isolare le case, ecc.)

Ben fatto! E per conoscere meglio la natura autunnale, condurremo la nostra lezione nel parco. Quindi, facciamo un'escursione.

Per strada dovrai seguire alcune regole di comportamento:

• Non allontanarti dal gruppo;
• Non gettare rifiuti;
• Ascolta attentamente l'insegnante;
• Quando attraversi la strada fermati, guarda prima a sinistra, poi a destra e dopo esserti assicurato che la strada sia libera, attraversa.

Escursione:

Allora, ragazzi, eccoci al parco. Cosa vediamo in giro? (Alberi, aiuole, prati, ecc.).

O forse qualcuno conosce i nomi degli alberi che crescono qui?

Ragazzi! Dimmi, cosa è cambiato nel parco rispetto all'estate?

(Le foglie degli alberi ingiallirono e caddero, l'erba seccò, anche i fiori, ecc.)

Perché pensi che gli alberi perdano le foglie in autunno? (Ecco come si preparano per l'inverno)

Perché esattamente? Gli alberi traggono dalla terra le sostanze necessarie alla vita. In autunno ce ne sono meno. E per non sprecare sostanze extra nei loro "vestiti", gli alberi se ne liberano. Ma non tutti gli alberi sono così. Le conifere sono verdi tutto l'anno perché al posto delle foglie hanno aghi: aghi di pino. Accumula abbastanza nutrienti durante l'estate per mantenere l'albero verde in inverno.

Ora ascolta bene. Cosa senti? (Rumore della strada, passi dei passanti, ecc.)

Riesci a sentire gli uccelli? (NO)

E perché? (Volarono via verso climi più caldi)

Perché gli uccelli volano via in autunno? (Sta diventando freddo. Non c'è abbastanza cibo)

Quali uccelli migratori conosci? (Rondini, torri, ecc.)

Giusto. Quali uccelli svernano con noi? (Ciuffolotti, cince, piccioni, ecc.)

Bene. Come abbiamo già detto, quando fa freddo c'è meno cibo nella foresta, quindi gli uccelli hanno bisogno di essere nutriti.

Ora guardati ancora intorno, ascolta, fai un respiro profondo.

Com'è diventata l'aria con l'arrivo dell'autunno? (Più freddo).

Ti piace la natura autunnale?

Quale periodo dell'anno ti piace di più?

Che cosa ti senti? Forse qualcuno ha ricordato qualche canzone o poesia?

Osservazione:

Adesso ragazzi, guardate il cielo. Guarda attentamente, com'è? (Blu, pulito, senza nuvole)
Ragazzi, il sole splende così luminoso e caldo come in estate? (No. Non brilla così intensamente e non fornisce alcun calore.)

Lavoro pratico:

Ora, nei tuoi quaderni, disegna qualcosa di ciò che vedi che ti è piaciuto di più.

Ora esegui un altro compito. Ognuno di voi deve raccogliere foglie, ramoscelli, fili d'erba. Ma non prendere tutto, scegli quelli più belli.

Adesso ragazzi, veniamo tutti da me. Ti è piaciuta la lezione di oggi?

Quindi non buttare via le foglie che abbiamo raccolto, portale con te. Torniamo in classe.

Un gioco:

Ora giochiamo un po'. Dividetevi in ​​due squadre. Ora ogni squadra a turno nominerà i segni dell'autunno. Vince chi ne nomina di più.

Discussione generale in classe:

Ricordiamo in ordine quali novità hai imparato sull'autunno oggi.

Cosa succede alla natura in autunno? (L'aria diventa più fredda, gli uccelli volano via verso climi più caldi, gli alberi perdono le foglie)

Perché lo fanno? (Perché le sostanze necessarie alla vita stanno diventando scarse.)

Tutti gli alberi fanno così? (No. Le conifere restano verdi tutto l'anno)

E perché? (Perché al posto delle foglie hanno degli aghi, che contengono la quantità necessaria di sostanze nutritive).

Compiti a casa:

A casa dovrai realizzare un bouquet autunnale con le foglie che hai raccolto oggi. Domani organizzeremo un concorso per il miglior bouquet autunnale.

Demina Olesya Vasilievna,
logopedista, oligofrenopedagogo,
MBOU scuola secondaria n. 1,
Slyudyanki, regione di Irkutsk

Cambiamenti stagionali nella fauna selvatica

Preparato da Anastasia Nilova, studentessa della classe 10A

Supervisore scientifico: Soboleva Tatyana Gennadievna

introduzione

"Tempo d'autunno, il fascino degli occhi..." così A.S. Pushkin parlava dell'autunno. Ci sono anche molti proverbi e detti popolari sull'autunno, ad esempio: “L'autunno è otto cambiamenti; semina, soffia, torce, agita, piange, tracanna, versa dall’alto, travolge dal basso”.

Settembre chiude con riluttanza l’estate. I segni dell'autunno sono visibili ovunque: l'erba secca, l'aria si rinfresca, la prima foglia gialla cade dagli alberi. Questo mese è stato chiamato "caduta delle foglie", "venditore estivo", "primavera" - un altro nome per settembre. Questo è il periodo della fioritura dell'erica, un arbusto sempreverde basso, che si trova spesso in Polesie, nelle foreste e talvolta nella steppa forestale. Dopotutto, con l'inizio dell'autunno, le foglie sugli alberi diventano dorate, diventa più freddo e la durata della giornata cambia. Il sole splende sempre meno e piove sempre di più. Ma perché succede questo? Perché tali cambiamenti si verificano nella natura, nella vita vegetale e animale?

1. Cambiamenti nelle condizioni meteorologiche

Variazione annuale della temperatura. Durante l'anno la temperatura dell'aria cambia costantemente. Durante il passaggio dall'estate all'autunno le temperature scendono. Innanzitutto la temperatura cambia a causa dei cambiamenti dell'angolo di incidenza dei raggi solari. Maggiore è l'angolo di incidenza dei raggi del sole, maggiore è l'energia solare che cade per unità di superficie terrestre, il che significa più si riscalda e più si riscalda l'aria da essa. In autunno l'angolo di incidenza della luce solare è inferiore rispetto all'estate, quindi si nota una notevole diminuzione della temperatura dell'aria.

Tuttavia, le variazioni della temperatura dell'aria possono essere influenzate anche dallo spostamento delle masse d'aria: l'arrivo di masse d'aria calde o fredde può modificare in modo significativo la tipica variazione giornaliera della temperatura dell'aria.

Inoltre, la variazione della temperatura dell'aria durante i suoi movimenti verso il basso e verso l'alto dipende in gran parte dalla quantità di vapore acqueo che contiene.

Precipitazione. La precipitazione è l'umidità contenuta nelle nuvole,<#"227" src="doc_zip1.jpg" />

Il gelo è costituito da particelle di rugiada congelata. Sembrano fiocchi di neve spinosi, che coprono tutte le superfici con uno strato irregolare e spinoso. Di norma, la comparsa di una leggera copertura di ghiaccio indica che sono comparse temperature negative e le prime gelate.

Durata delle ore diurne. In autunno le ore diurne si accorciano e le notti si allungano. Ciò è dovuto alla velocità dell'orbita terrestre. L'asse di rotazione della Terra è inclinato, quindi la durata delle ore diurne varia durante l'anno. La sua durata cambia anche con i cambiamenti della latitudine geografica.

Conclusione: l'autunno è il periodo in cui cambiano le correnti d'aria calde del sud e quelle fredde del nord, che rendono il tempo tempestoso e piovoso o caldo e secco. L'afflusso di calore solare diminuisce. Il tempo in autunno è instabile, piove spesso, ma nella prima metà di settembre ci sono spesso belle giornate soleggiate.

Cambiamenti stagionali nella vita vegetale

Piante erbacee: la maggior parte delle piante erbacee, cioè steli e foglie, muoiono durante l'inverno, meno spesso rimangono sotto forma di radici, tuberi, rizomi, bulbi modificati nel sottosuolo che contengono un apporto di sostanze nutritive e possono essere utilizzati dalla pianta l'anno prossimo per una nuova stagione di crescita.

Fiori: l'appassimento di un fiore significa solo il passaggio a una nuova fase della vita della pianta. Nella maggior parte dei casi, ciò dipende dalla temperatura autunnale, dall'eccessiva umidità dell'aria e dalla mancanza di luce.

Cambiamento di colore e caduta delle foglie: in estate le foglie sono di colore verde a causa della grande quantità di pigmento clorofilliano in esse contenuto. Tuttavia, oltre alla clorofilla, le foglie verdi contengono anche altri pigmenti: la xantofilla gialla e il carotene arancione. In estate questi pigmenti sono invisibili perché mascherati da una grande quantità di clorofilla. In autunno, quando l'attività vitale della foglia svanisce, la clorofilla viene gradualmente distrutta. È qui che nella foglia compaiono le sfumature gialle e rosse della xantofilla e del carotene. La distruzione della clorofilla avviene più intensamente alla luce, cioè con tempo soleggiato. Ecco perché nell'autunno nuvoloso e piovoso le foglie mantengono più a lungo il loro colore verde. Ma se le piogge prolungate vengono sostituite dall '"estate indiana", le chiome degli alberi si trasformano nei colori dorati dell'autunno in 1-2 giorni. Oltre all'oro, i colori autunnali degli alberi contengono sfumature cremisi. Questo colore deriva da un pigmento chiamato antocianina. Quando la temperatura diminuisce, così come in piena luce, aumenta la quantità di antociani nella linfa cellulare.

Conclusioni: L'autunno è un punto di svolta dell'anno: in un breve periodo da settembre a novembre, la natura passa dal caldo al gelo, dal verde alla neve, dall'estate all'inverno. Ci vogliono solo 3 mesi perché una foresta ricoperta di fogliame verde con erba rigogliosa assuma un aspetto completamente invernale: alberi spogli e spogli su uno sfondo bianco di neve.

Cambiamenti stagionali nella vita degli animali

Adattamenti degli animali a sangue freddo allo svernamento. Gli animali a sangue freddo sopportano l'inverno in uno stato inattivo. Nel loro corpo si verificano cambiamenti che iniziano con largo anticipo in estate. Entro l'autunno, le loro riserve di nutrienti aumentano, per cui il loro metabolismo viene mantenuto a un ritmo più lento. La quantità di acqua nelle loro cellule diminuisce. Nonostante questa preparazione, molti animali a sangue freddo trascorrono l’inverno in rifugi dove le rigide condizioni invernali sono meno severe.

Adattamenti degli animali a sangue caldo allo svernamento. Gli animali a sangue caldo hanno meno probabilità di soffrire di ipotermia rispetto agli animali a sangue freddo. La loro temperatura corporea costante è garantita dal loro elevato tasso metabolico. Per mantenere la temperatura allo stesso livello, sviluppano caratteristiche come coperture termoisolanti, depositi di grasso, ecc. Per ridurre il trasferimento di calore in condizioni invernali, subiscono la muta autunnale: un cambiamento dalla pelliccia estiva nei mammiferi e dal piumaggio negli uccelli a un più spesso, invernale. Gli animali a sangue caldo non entrano nello stato di dormienza invernale se possono nutrirsi durante l'inverno. I mammiferi che non sono in grado di procurarsi il cibo in condizioni invernali vanno in letargo. Prima del letargo, gli animali accumulano sostanze nutritive nel corpo, principalmente grassi fino al 40% del peso corporeo, e si sistemano in un rifugio.

Gli uccelli che non sono in grado di procurarsi il cibo in condizioni invernali volano verso regioni più calde, dove trovano cibo in abbondanza.

Conclusioni: In primavera, quando fa più caldo, arrivano gli uccelli migratori, i mammiferi si risvegliano dal letargo e gli animali a sangue freddo emergono dallo stato di torpore. In autunno, con l'arrivo del freddo, accade il contrario. È stato stabilito che il principale fattore di regolazione dei cambiamenti stagionali nella vita degli animali non sono i cambiamenti di temperatura, ma i cambiamenti nella durata del giorno durante tutto l'anno.

precipitazioni animali svernanti stagionali

L’autunno è un periodo magico dell’anno. Tutti i sentieri del parco sono ricoperti di foglie e aghi di pino. Le gocce di pioggia battono il suolo con un ritmo ovattato. E in autunno ci avviciniamo al cambiamento passo dopo passo. L'autunno è il presagio dell'inverno, il momento dell'inizio del primo freddo. L'autunno è il periodo in cui il cielo diventa scuro e le giornate diventano brevi. L'autunno è un periodo di apprendimento. L'autunno è il periodo della pioggia. L'autunno è il tempo dei poeti. E l'autunno è anche la prima neve. E questo significa che l'inverno sta arrivando...

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