بطاقة الكلام للأطفال. بطاقات الكلام. الاسم الأخير، الاسم الأول للطفل________
بطاقة الكلام
(عينة)
1. الاسم الأخير، الاسم الأول
2. العمر
سوابق المريض.
1. من أي حمل يأتي الطفل؟
2. طبيعة الحمل (تسمم، سقوط، أمراض مزمنة، أمراض معدية...)
3. الولادة (مبكرة، عاجلة، سريعة، مجففة...)
4. التحفيز (التحفيز الميكانيكي، الكيميائي، الكهربائي...)
5. عندما صرخت
6. الاختناق (الأبيض والأزرق)
7. عامل Rh (التوافق)
8. الوزن عند الولادة
9. التغذية :
أ) عندما أحضروها لإطعامها
ب) كيف أخذ الثدي
ج) كيف امتص
د) هل كان هناك أي قلس أو اختناق؟
10. في أي يوم خرج من مستشفى الولادة وإذا تأخر لماذا؟
النمو العقلي المبكر.
1. يمسك رأسه به/1.5 شهر/
2. الجلوس منذ /6 أشهر/
3. التكاليف من /10 أشهر/
4. المشي من /11-12 شهراً/
5. الأسنان الأولى/6-8 أشهر/
6. الأمراض الماضية:
حتى سنة...
بعد سنة...
الالتهابات...
كدمات وإصابات في الرأس..
تشنجات عند ارتفاع درجات الحرارة..
7. تاريخ الكلام:
طنين……../ شهرين/
الثرثرة…../6 أشهر/
الكلمات الأولى…/بعمر 12 شهرًا/
العبارات الأولى…./من 1.5 إلى 2 سنة/
هل توقف تطور الكلام؟...
بيئة الكلام………
هل عمل طفلك مع معالج النطق من قبل......
الموقف من كلامك .....
فحص علاج النطق
1. ملاحظة السلوك أثناء الامتحان...
2. حالة الاهتمام السمعي:
* أظهر كيف تبدو اللعبة
*اتباع التعليمات المكونة من 2-3 خطوات (افتح فمك وأغمض عينيك،.....)
3. الإدراك البصري
* الألوان الأساسية (الكمية)
* ألوان الصبغة
* اختيار الصور لتتناسب مع لون الخلفية...
4. التوجه في الفضاء:
أ) في جسده – الجانب الأيمن والأيسر
ب) في الفضاء – الجانب الأيمن والأيسر
ج) فوق، تحت، أمام، خلف
5. التوجه الزمني:
*صباح ظهيرة مساء ليل
*أمس، اليوم، غداً، بعد غد
*أولاً ثم الآن
6. تمييز الأشكال الهندسية :
أ) في الأصل
ب) في السلبي
7. العد : مستقيم
خلف
عمليات العد
8. التفكير المنطقي
أ) تسليط الضوء على 4 اضافية:
قطة، كلب، بطة، فأر
القط، الذئب، الكلب، البقرة.
ب) تصنيف الكائنات:أذكرها بكلمة واحدة:
سترة، فستان، شورت، تنورة، فستان الشمس.
الأحذية والأحذية والنعال والأحذية اللباد.
صحن، مقلاة، ملعقة، طبق.
خزانة ملابس، طاولة، كرسي، طاولة بجانب السرير.
الحلمه، الغراب، البط، العصفور.
الحافلة، القطار، الترام، الطائرة.
9. المهارات الحركية الإجمالية:
ذكي، أخرق..
القفز على قدم واحدة أو قدمين بالتناوب مع الدعم...
فحص الجهاز المفصلي.
1. الشفاه:
رقيقة، سميكة، قصيرة، مشقوقة.
حركة الشفاه (الابتسامة، الأنبوب، ضيق الإغلاق، التماثل).
2. الأسنان:
نادر، صغير، خارج صف الفك، قواطع كبيرة، لا توجد قواطع.
3. الحنك الصلب:
طويل، ضيق، مسطح، قصير، قوطي.
4. الحنك الرخو:
مختصرة، متشعبة، تنحرف إلى الجانب، لا تنقبض بدرجة كافية، لا تنقبض.
يعض:
بروجناثيا، بروجينيا، عضة مباشرة، عضة أمامية مفتوحة، عضة جانبية مفتوحة، مائلة.
6. اللغة:
أ) الحجم: رباط تحت اللسان قصير وكبير وصغير.
ب) الحركة: ابرز للأمام، اسحب إلى تجويف الفم، لعق شفتيك...
ج) إمكانية التبديل: الابتسامة الأنبوبية، البندول، الحصان...
د) الحفاظ على الوضعية والتماثل.
ه) وجود التوليف.
ه) الهزة.
ز) اللعاب.
7. حالة عضلات الوجه:
* إغلاق عين واحدة بمعزل عن بعضها البعض (وجود الحركة المصاحبة)
*رفع الحاجبين بالتساوي
* عبوس الحاجبين
* نعومة الطيات الأنفية الشفوية.
8. الصوت العام للكلام:
* التعبير (غير معبر، غير معبر..)
* التنفس (الصدر العلوي، الحجاب الحاجز، الزفير القصير ...)
* الإيقاع والإيقاع (بطيء، سريع، متفاوت ...)
* الإلقاء (غامض، ضبابي...)
فحص الكلام المتصل.
1. المحادثة التحادثية والوصفية:
ماهو اسمك الاخير؟
كم عمرك؟
أين تعيش؟
كيف هو اسم والدتك؟
ما اسم والدك؟
هل لديك أخ، أخت؟
من هو الأكبر سنا؟
ماذا تفعل أمي وأبي؟
هل لديك أي أصدقاء؟
2. تجميع قصة بناءً على الصورة: ....
3. تجميع قصة بناءً على سلسلة من صور الحبكة...
4. إعادة السرد...
5. القصة مبنية على العرض...
حالة القاموس ومهارات تكوين الكلمات،
1. حالة القاموس:
أ) اسمأشياء مختلفة، مهن، وسائل نقل، تعميم الكلمات، حيوانات صغيرة...
ب) شرح معاني الكلمات:
ثلاجة…
مكنسة كهربائية…
طائرة…
الخامس) اسم أجزاء الكائنات:
غلاية
دونيشكو
صنبور
جفن العين
قلم.
يشاهد
ساعة الوجه
أعداد
السهام
حزام
كرسي
مقعد
خلف
الساقين.
د) قاموس الفعل:
ماذا يفعل:
يطبخ
مدرس
طبيب
ساعي البريد؟
القط _______، الكلب ________، البطة _________، الضفدع __________،
خنزير _______، بقرة ________، غراب ________، عصفور __________.
ه) معجم العلامات:
--اختيار الصفات للأسماء:
الليمون (أي واحد؟)
فستان (أي نوع؟)
فوكس (أي واحد؟)
-- اختيار المتضادات:
واسع - …
مستقيم - …
جاف - …
عالي - …
طويل - …
مريض - …
مضحك - …
ضوء - …
بارد - …
تشكيل الكلمة.
أ ). تكوين الأسماء ذات اللواحق التصغيرية:
طاولة -
منزل -
السجاد -
فأس -
فطر -
كتاب -
يُسلِّم -
دفتر -
قطة -
دلو -
عش -
نافذة او شباك -
سحاب -
العصفور -
خبز -
ريشة -
ب) تكوين الأفعال بطريقة مسبوقة:
مشى (جاء، غادر، اقترب، وصل...)
يمشي (يغادر، يقترب، يدخل، يعبر...)
يصب (الماء، يصب، يصب، قمم...)
ج) تكوين الصفات من الأسماء (نسبي):
مقعد خشبي (أي نوع؟)
حقيبة جلدية
مقبض من البلاستيك
زجاج زجاج
عصير الكرز والتفاح والكمثرى والخوخ والطماطم
مسمار الحديد
د) تشكيل صفات الملكية:
الأرنب لديه ذيل أرنب ولكن الذئب؟
من الرأس؟
منزل من؟
حقيبة من هذه؟
البنية النحوية للكلام.
1. مسح فهم التراكيب النحوية:
أ) تنفيذ التعليمات، مثل: أظهر الدفتر بالقلم؛ أرني دفترك وقلمك.
ب) فهم العدد:
أظهر مكان وجود قلم الرصاص وأين توجد أقلام الرصاص؛
هل يرسم الأطفال بالقلم الرصاص أو بأقلام التلوين؟
أرني أين السيارة وأين السيارات؟
الخامس) فهم الجنس:
أين سقطت ساشا؟ أين سقطت ساشا؟
أين بكت زينيا؟ أين بكت زينيا؟
ز) فهم القضية:
أرني أين تلبس الأم الفتاة؟ أين تلبس البنت أمها؟
د) فهم حروف الجر:
على، في، مع، من تحت، من، خلف، بسبب، تحت، إلى.
2. وجود القواعد النحوية:
تغيير الكلمة:
أ) تغيير الأسماء حسب الحالة:
لدي قلم رصاص.
ليس لدي…
انا ارسم …
لدي جدة.
ليس المنزل…
سأهديك زهرة...
سأذهب في نزهة مع...
أتذكر...
ب) أشكال حالة الجر:
(حسب الصورة - الكرة على الدولاب، تحت الدولاب، خلف الدولاب، أمام...، سأخرج الكرة من تحت...، من الخلف...،)
ج) تحويل الأسماء من الوحدات. الأعداد بصيغة الجمع:
الجدول - الجداول
نافذة او شباك - …
عين - …
شجرة -…
عقب السيجارة -…
كرسي - …
فم - …
كم -…
عصفور -…
أذن - …
د) توافق الأرقام 2 و 5 مع الأسماء:
بقرة واحدة - اثنان... - خمسة...
منزل واحد - اثنان... - خمسة...
كرسي واحد - اثنان... - خمسة...
د) تشكيل أشكال الأسماء الجنس. والتلفزيون. وأرسلت. حالة الجمع أعداد:
الجداول - الجداول - الجداول - حول الجداول،
نافذة او شباك - …
كراسي جلوس - …
دلاء - ...
أسماك -...
دمى -…
آذان - …
هـ) توافق الصفات مع الأسماء:
الكرة الزرقاء - الكرة الزرقاء - الكرة الزرقاء - حول الكرة الزرقاء.
سيارة زرقاء -...
فستان ازرق -…
علم احمر -...
الشمس الحمراء - ...
نجمة حمراء -…
ز) توافق الصفات مع الأسماء في العدد:
الكرة الزرقاء – الكرات الزرقاء (انظر أعلاه).
النطق الصوتي.
1. حروف العلة:
2. الحروف الساكنة المصوتة والتي لا صوت لها:
ب-ب
V-F
د-ت
كلغ
3. الحروف الساكنة الناعمة والصلبة:
ن-ن
م-مه
تي تي
ك ك
ز-ز
ح-ح-ح.
4. الصفير:
سس
33
ج
5. الأزيز:
الشارقة
SC
6. رنان:
إل إل
لوائح الراديو
ي
7. تمايز الأصوات في الكلام العفوي:
S-SH، S-W، S-S، S-C.
ش-S، ش-زه، ش-شش.
Ch-Ts، Ch-Sch، Ch-T.
من اليسار إلى اليمين، من اليسار إلى اليمين، من اليسار إلى اليمين، من اليسار إلى اليمين...
التحقيق في الإدراك الصوتي للأصوات ومهارات تحليل الصوت الأولية.
1. تكرار حروف العلة 3 و 4:
أوي، أويو، إيو.
أوو، أويو، أويو.
2. تكرار المقاطع ذات الأصوات المتعارضة:
با-با، جو-كو، ها-كا، تي-دي.
تا تا دا، با با با، ها جا كا، تشا تشا تشا.
قطة قطة سنة، توم هاوس توم.
3. عزل أول حرف متحرك مشدد في الكلمة عن طريق الأذن:
أليك، صدى، نوافذ، بطة، إيرا، أستر، عليا، آنا، آذان.
4. عزل آخر صوت في الكلمة عن طريق الأذن:
بوه، قطة، سمك السلور، حساء، نافذة، قطة، كرات.
فحص البنية المقطعية:
1. استنساخ البنية المقطعية للكلمة:
الاسم من الصورة - مقلاة، حوض السمك، مفرش المائدة، شرطي، دراجة، دواء، دراجة نارية، الأدب، حفارة.
2. الحديث المنعكس:
البناء، اعوج، بروفة، صانع الساعات.
3. تشغيل الجمل (2-3 مرات متتالية)
صنع الأطفال رجل ثلج من الثلج.
سباك يصلح ماسورة مياه.
صانع الساعات يصلح الساعة.
صانع الساعات، وهو يغمض عينيه، يصلح لنا الساعة.
شرطي يركب دراجة نارية.
يتحكم مراقب المرور في حركة المرور.
استنتاج علاج النطق: _______________________________________________
معالج النطق هو متخصص في تصحيح اضطرابات النطق. بالإضافة إلى خطط العمل وسجلات الامتحانات وغيرها من الوثائق، يجب على معالج النطق احتفظ ببطاقة الكلاملكل طفل مسجل لديه.
يجب أن يكون لدى طفل ما قبل المدرسة الذي هو تلميذ في روضة أطفال لعلاج النطق، والذي يحضر مركز علاج النطق أو تتم مراقبته من قبل أخصائي علاج النطق، مثل هذه البطاقة.
بطاقة الكلام لفحص الطفل هي نموذج خاص يملأه معالج النطق.
ومع ذلك، لا يوجد نظام موحد لهذه الوثائق. يحتفظ كل متخصص ببطاقة النطق الخاصة به، والتي يتم تجميعها بشكل فردي، بناءً على متطلبات معالج النطق وخصائص عمله. بطاقة الكلام هي وثيقة تقرير لفحص الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق المختلفة.
لماذا تحتاج إلى بطاقة الكلام؟
مثل هذه الوثيقة مهمة جدًا لعمل المعلم ولتتبع ديناميكيات تطور الكلام لدى الطفل.
هذا يسمح لك أن ترى اسباب اضطرابات النطق,تحديد آلية العيوب والتعرف على قدرات طفل ما قبل المدرسة وتحديد طرق العمل الإصلاحي.
هناك نوعان من خرائط الكلام: عامة وموسعة.
البطاقة العامة (التي تسمى أحيانًا خاصية علاج النطق) هي عبارة عن نموذج أو نموذجين يحتويان على معلومات عامة. يتضمن ذلك معلومات موجزة عن الطفل ووصفًا موجزًا للكلام.
تعتبر الخريطة الموسعة وثيقة أكثر ملاءمة. بالإضافة إلى التاريخ الطبي، فهو يتضمن فحوصات محددة للنطق السليم وحالة الكلام المتماسك ودراسات لمفردات الطفل وغير ذلك الكثير. بالإضافة إلى ذلك، يتم تقسيم البطاقات حسب عمر الطفل. في أعمار مختلفة، بدءا من السنة الأولى من الحياة، تختلف المهام عن بعضها البعض.
يفضل بعض معالجي النطق إجراء ذلك خرائط واسعة النطاقحتى يصل الطفل إلى سن المدرسة. تعتبر مثل هذه المستندات مريحة للغاية لأن المعلم لا يحتاج إلى إنشاء بطاقة جديدة في كل مرة، ولكنه يحتاج فقط إلى إدخال المعلومات في عمود موجود يتوافق مع عمر الطفل.
ما الذي يتضمنه الفحص؟
1. معلومات عامة.
هذا معلومات عن الطفل,الآباء، وصف موجز لمرحلة ما قبل المدرسة.
2. سوابق التاريخ.
يتم هنا تسجيل معلومات من كلام الأم عن الولادة والحالة والأيام الأولى من حياة الطفل. ويشمل ذلك أيضًا الأمراض الخطيرة التي يعاني منها الطفل ونمو الكلام المبكر لدى الطفل. هذه البيانات مهمة ل الصورة الصحية العامةمرحلة ما قبل المدرسة، وتحديد الانحرافات.
3. دراسة الوظائف غير الكلامية.
وتتكون هذه البيانات من النتائج الملاحظة البصريةللطفل. يتم هنا تسجيل البيانات المتعلقة بالمهارات الحركية العامة واليدوية، والاهتمام السمعي، والإدراك البصري، وإدراك الإيقاع. يتم تقديم العديد من المهام لمرحلة ما قبل المدرسة، بناءً على نتائج استخلاص النتائج وتسجيلها.
قد يُطلب من الطفل القيام بما يلي: تجميع صورة مقصوصة، أو تشكيل شكل معين من البلاستيسين، أو رسم شكل هندسي مقترح، أو إظهار اليمين واليسار، أو اللعب بالجلد أو الفسيفساء. تستهدف جميع المهام عمرًا محددًا للطفل؛ فهي تصبح أكثر تعقيدًا إلى حد ما مع تقدم العمر.
4. التحقيق في المخالفات.
خلال هذه المهام، يطلب من الطفل كرر بعد معالج النطقبعض الأصوات (بطريقة مرحة) أو انطقها بنفسك.
خلال هذه الفحوصات، يتم الكشف عن حالة النطق السليم، وحالة الجهاز المفصلي، واستنساخ الأصوات، والمهارات الحركية للكلام.
بعد أن يصل الطفل إلى عمر 3 سنوات، يتم أيضًا تقييم وظائف الجهاز التنفسي والصوتية (نوع التنفس وتكراره ومدته، وخصائص الصوت).
يُطلب من الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة تكرار الكلمات بعد معالج النطق وإجراء تمارين التقليد (مد شفتيه، التثاؤب، تحريك لسانه). في هذه المرحلة من الفحص، يكتب المعلم الشذوذات في البنية التشريحية (العضة السيئة، الأسنان النادرة الملتوية، الحنك الرخو أو الصلب، وما إلى ذلك).
5. دراسة الجانب الصوتي للكلام (ابتداء من سن الثالثة).
لطفل مقترح للعرضيوجد في الصورة أشياء يسميها معالج النطق.
6. حالة إدراك الكلام الصوتي.
ويشمل ذلك تكرار المقاطع، ومن 5-6 سنوات: تسليط الضوء على الحروف الأولى والأخيرةفي الكلمات المقدمة.
7. دراسة فهم الكلام.
في هذه المرحلة من الفحص، يقوم معالج النطق بتقييم المفردات السلبية للطفل، فهم الكلمات والأفعال، فهم العبارات وجمل الاستفهام.
من 3 سنوات: فهم حروف الجر.
من عمر 5 سنوات: تكوين الأشكال المصغرة.
سيطلب معالج النطق من الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة إظهار أشياء معينة في الصور والإجابة على الأسئلة وتكوين الكلمات.
8. دراسة المفردات والبنية النحوية للكلام.
يقوم معالج النطق بتقييم: المفردات النشطة للطفل(الأسماء، الصفات، الأفعال)، الاستخدام الصحيح للحالات، توافق الصفات مع الأسماء، تعميم المفاهيم، اختيار المتضادات، أسماء المهن، أجزاء الجسم، مجموعات الأشياء.
يتم تنفيذ المهام بناءً على الصور مع طلب تسمية الكلمة المقترحة.
9. حالة الكلام المتماسك (إن وجد).
يتم إعطاء هذه المهام للأطفال فوق سن 4 سنوات. يتم فحص الكلام المتماسك عن طريق إعادة الروايةالمقطع المقترح. يُعرض على الأطفال البالغين من العمر أربع سنوات مقتطفًا من 4 جمل مترابطة. للأطفال بعمر الخمس سنوات - كرر قصة من 5 جمل.
سيُطلب من الأطفال البالغين من العمر ست سنوات بالفعل تأليف قصة بناءً على سلسلة من صور الحبكة.
في بعض الأحيان قد يُعرض عليك إعادة رواية حكاية خرافية مألوفة ("اللفت"، "ريابا دجاجة"، وما إلى ذلك)
بعد إجراء جميع الفحوصات يتم كتابتها تقرير علاج النطقمع الإشارة إلى التشخيص وخطة العمل التصحيحية اللازمة. أيضًا، للحصول على خريطة كلام كاملة، من الضروري الحصول على آراء الأطباء التاليين: طبيب أعصاب، أخصائي أنف وأذن وحنجرة، طبيب نفسي عصبي، جراح أو غيرهم من المتخصصين.
فيما يلي نماذج من الاختبارات؛ يمكن لكل متخصص إضافة أو إزالة شيء ما، بناءً على عمر الطفل وقدراته. عادةً ما يتم إجراء فحوصات علاج النطق هذه مع ملء بطاقة الكلام في الأسبوعين الأولين من شهر سبتمبر. يتم الاحتفاظ ببطاقة الكلام مباشرة من قبل معالج النطق طوال فترة مراقبة طفل ما قبل المدرسة.
I. 1. الاسم الأخير، الاسم الأول للطفل كاتيا بتروفا
2. العمر 5 سنوات و 7 أشهر
3. عنوان المنزل ش. فوسخود، 83، مبنى 2، شقة. 54
4. التاريخ: الطفل من الحمل الثالث (الولادة الثانية). الأم مسجلة لدى طبيب المسالك البولية. في النصف الثاني من الحمل كان هناك تهديد بالإجهاض. تمت الولادة بشكل جيد. مرض السنة الأولى من العمر - الحصبة الألمانية (في 3 أشهر)، التهاب الأذن الوسطى (في 10 أشهر)، التهابات الجهاز التنفسي الحادة (في 1 سنة و 7 أشهر)، ARVI (في 10 أشهر).
بدأ المشي في عمر سنة وشهر واحد. ظهرت الثرثرة في عمر 8-9 أشهر، ونطقت كلماتها الأولى في عمر 10 أشهر، والعبارات في عمر سنة و7 أشهر.
5. حالة المهارات الحركية العامة والدقيقة. لا توجد اضطرابات في تطور وحالة الجهاز العضلي الهيكلي والمهارات الحركية العامة. متحركة، التنسيق مرضي، لكنها لا تجيد بعض الحركات الأساسية حسب برنامج الفئات العمرية، المهارات الحركية الدقيقة لليدين ضعيفة التطور: لديها صعوبة في التظليل، غير واثقة من استخدام المقص، تحركاتها غير دقيقة.
6. السمع - بدون أمراض.
7. الرؤية - بدون أمراض.
8. التطور العام للطفل. مخزون المعرفة والأفكار حول الواقع المحيط يقع ضمن المعيار العمري.
الذاكرة: بصرية - من 6 صور، يتذكر 4.
السمعي - من 6 كلمات، يتذكر 4.
ترابطي - من 6 صور - 5.
الذاكرة المنطقية اللفظية - تتذكر النص المستمع وتعيد سرده بشكل كامل ودقيق.
الاهتمام والكفاءة. التركيز ليس سيئًا، لكن الاستقرار الحجمي غير كافٍ (يسهل تشتيت انتباهه)؛ الأداء منخفض: إنه يتعامل مع العمل باهتمام، لكنه ليس مجتهدا بما فيه الكفاية ويتعب بسرعة.
التفكير:
نشاط بناء - + (تكوين هرم وصورة مقطوعة وألغاز بطريقة الارتباط البصري)
العد المباشر والعكسي - + (في حدود 10)
عمليات العد والمهام البسيطة - + (خلال 10)
التصنيف والتعميم - + (أحيانًا مع شرح)
علاقات السبب والنتيجة - + (يضع سلسلة من صور الحبكة في تسلسل منطقي).
الهيكل طبيعي (بروغناثيا طفيفة).
المهارات الحركية المفصلية - حركات الشفاه طبيعية؛ هناك لسان بطيء، لا يوجد "أخدود".
يلعب:
13. تحليل الصوت:
فينسج، ياالشمع، أ IST)-+
ص، ل ت، الذي - التي ل)-+
دأوه، رمن، صمن)-+
14. نطق الكلمات ذات البنية المعقدة للمقطع الصوتي ضعيف قليلاً (يتم الحفاظ على الكفاف الإيقاعي والضغط وعدد المقاطع)
الفراولة -+ غيبوبة نالمهمة - "رحلة عمل"
مقلاة -+ قصيدة تسرقة - "قصيدة"
الطب-+ بقيادة يامع ومشاة - "مشاة دراجة"
يفهم المتضادات والمرادفات.
يعرف ويسمي الحيوانات الصغيرة والمهن الشائعة.
يعرف المفاهيم العامة (المحددة والعامة) (الملابس والأحذية والأثاث والأطباق).
16. البنية النحوية. تكوين جمل بسيطة بناءً على صورة (بصوت معين باستخدام كلمات مرجعية). يرتكب أخطاء في الاتفاق على الأرقام الأساسية للأسماء - "خمس تفاحات". يفهم معنى حروف الجر البسيطة ويستخدمها بشكل صحيح في الكلام. يمكن أن تشكل: كلمات الصفات من الأسماء الحجر (الحجر)، الأسماء من الصفات - خشبي (المنزل)، الأسماء من الأفعال - الغراء (الغراء)، الأسماء ذات المعنى التصغير - اليد (المقبض).
17. الكلام المتماسك. منطقية، متسقة، ولكن ليست معبرة، تخطيطي. التواصل المجاني أمر صعب
ثانيا. 1. الاسم الأخير، الاسم الأول للطفل ديمتري شيلوخوف
2. العمر 5 سنوات و 9 أشهر
3. عنوان المنزل ش. بيروغوفا، 19 سنة، شقة. 70_
4. التاريخ: الطفل من الحمل الأول. في النصف الثاني من الحمل كان هناك تهديد بالإجهاض. تمت الولادة بشكل جيد. مرض السنة الأولى من الحياة - ARVI (في 9 أشهر).
بدأ المشي في عمر سنة و3 أشهر. ظهرت الثرثرة في عمر 8-9 أشهر، ونطقت الكلمات الأولى في عمر 11 شهرًا، والعبارات في عمر 3 سنوات وشهر واحد.
5. حالة المهارات الحركية العامة والدقيقة. لا توجد اضطرابات في تطور وحالة الجهاز العضلي الهيكلي والمهارات الحركية العامة. التنسيق مرضٍ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ضعيفة التطور: من الصعب تتبع الأشياء الصغيرة، وهو غير واثق من استخدام المقص، وحركاته غير دقيقة.
6. السمع - بدون أمراض.
7. الرؤية - بدون أمراض.
8. التطور العام للطفل. مخزون المعرفة والأفكار حول الواقع المحيط ليس كافياً.
الذاكرة: بصرية - من 6 صور، يتذكر 3
السمعي - من 6 كلمات، يتذكر 4
ترابطي - من 6 صور -4
الذاكرة اللفظية المنطقية - يتم تذكر النص الذي سمعه وإعادة سرده بشكل غير مؤكد، مما يؤدي إلى إرباك الأحداث والتسلسل.
الاهتمام والكفاءة. لا يتم تشكيل تركيز الاهتمام، والحجم غير كاف (يتم تشتيت انتباهه بسرعة)؛ الأداء منخفض: إنه يتعامل مع العمل باهتمام، لكنه ليس مجتهدا بما فيه الكفاية ويتعب بسرعة.
التفكير:
نشاط بناء + (تركيب هرم وصورة مقطوعة وألغاز بطريقة الارتباط البصري)
العد المباشر والعكسي - (في حدود 10)
عد العمليات والمهام البسيطة - (ضمن 10)
التصنيف والتعميم +
علاقات السبب والنتيجة - (يرتب سلسلة من صور الحبكة ليس في تسلسل منطقي).
10. حالة الجهاز المفصلي.
الهيكل طبيعي.
المهارات الحركية المفصلية - حركات الشفاه طبيعية ولا يوجد "فطر" أو "ملعقة".
11. مميزات النطق السليم.
صفير S، S، Z، C - بين الأسنان
الهسهسة Ш Ж، Ш، Ш - بين الأسنان.
12. السمع الصوتي طبيعي. يتعرف على صوت معين من نطاق الصوت (p - t - k - x)
سلسلة المقاطع (pa - ta - ka - ha)
سلسلة كلمات (ميناء - كيكة - محكمة - جوقة)
يميز الأصوات المتشابهة عن طريق الأذن في:
أزواج من الأصوات (ع - ب)، (ق - ض)، (ث - ض)
أزواج من المقاطع (pa - ba)، (sa - za)، (sha - zha)
بضع كلمات (كلى - نقطة)، (عصير - قعقعة)، (كرة - حرارة).
يلعب:
سلسلة الصوت (ب - ع - ب)؛ سلسلة مقطع لفظي (با - با - با)
- سلسلة كلمات (كلى - نقطة - برميل)، (سوم - كوم - بيت).
13. تحليل الصوت:
عزل حرف العلة الأول المجهد ( فينسج، ياالشمع، أ IST)-
عزل الحرف الساكن الأخير الذي لا صوت له (su ص، ل ت، الذي - التي ل)+
عزل الحرف الساكن الأول ( دأوه، رمن، صمن)-
14. نطق الكلمات ذات البنية المعقدة للمقطع الصوتي ضعيف بشكل كبير (يتم الحفاظ على الكفاف الإيقاعي، والضغط، وعدد المقاطع)
الفراولة -+ غيبوبة اختصار الثانيإيروفاني - "كوماريكا"
مقلاة -+ قصيدة تسرقة - "قصيدة"
الطب-+ بقيادة يامع وص هحي - "فيلسوبوديست"
15. المفردات. يرتكب أخطاء في تفسير المعاني المعجمية للكلمات: كوب - كوب، مفتاح - قفل، غطاء - قبعة، سترة - سترة؛
لا يعرف معنى الكلمات أو المفاهيم المجردة.
يفهم المتضادات والمرادفات.
يعرف ويسمي الحيوانات الصغيرة، وأقل أسماء المهن.
ضعف المعرفة بالمفاهيم العامة (المحددة والعامة) (الملابس والأحذية والأثاث والأطباق).
16. البنية النحوية. تكوين جمل بسيطة بناءً على صورة (بصوت معين باستخدام كلمات مرجعية). يرتكب أخطاء في الاتفاق على الأرقام الأساسية للأسماء - "خمس تفاحات". يمكن تشكيل: كلمات الصفات من الأسماء الحجر (الحجر)، الأسماء من الصفات - خشبي (المنزل)، الأسماء من الأفعال - الغراء (الغراء)، لا يمكن تشكيل الأسماء ذات المعنى الضئيل - اليد (المقبض).
17. الكلام المتماسك. تخطيطي غير متناسق وغير معبر. التواصل المجاني أمر صعب
18. استنتاج بشأن حالة تطور الكلام: المستوى الثالث من OHP.
اسم العائلة الاسم الأول:
فصل:
تاريخ الميلاد، العمر:
عنوان المنزل، الهاتف:
تاريخ التسجيل:
تاريخ الميلاد:
شكاوى المعلمين وأولياء الأمور:لا يستطيع نطق الصوت [r]، الكلام غير واضح، لا يريد أن يتعلم القراءة، ولا يتعلم الشعر جيداً.
هل سبق لك التواصل مع معالج النطق لمعرفة مدى فعالية الجلسة؟تاي:حضرت دروس علاج النطق في العيادة (تم تقديم الأصوات [s]، [z]، [ts]؛ ولم انضم إلى مجموعة علاج النطق لأنني كنت مريضًا).
الأداء الحقيقي في اللغة الروسية (في ذلك الوقتالامتحانات):غير مرضي (الصف الثاني).
سوابق المريض:طفل من الحمل الثاني، في الأجل (40 أسبوعا)، تسمم النصف الأول، تم الحفاظ على الأم، العملية القيصرية، الاختناق، بكاء بعد دقيقتين، أبغار 8-9 نقاط، غرام. صحيح
محطة تسجيل المدرسة: تنظيم ومحتوى العمل
5. بيانات عن التقدم في تطوير الكلام:تأخر تطور الكلام:
الثرثرة - في 6 اشهر؛ الكلمات الأولى - لسنتان؛ الكلام الجملي -بعد 3 سنوات؛ بيئة الكلام -مرض.
حالة السمع:بخير.
حالة الرؤية:بخير.
رأي الطبيب النفسي:تأخر تطور الكلام.
حالة المهارات الحركية العامة:الإحراج الحركي، البطء، ضعف تنسيق الحركة، الإحساس بالإيقاع.
حالة المهارات الحركية الدقيقة:حركات اليد غير دقيقة، وهيدا لا تقوم تقريبًا بإجراء الاختبارات، ونبرة اليدين منخفضة، والخطوط في الرسومات غير متساوية ومتقطعة.
اليد الرائدة:يمين.
حالة الجهاز المفصلي (الهيكل والتنقل):
شفه -حجم كبير، لا يؤدي حركات الشفاه بشكل كامل.
أسنان -القواطع العلوية الكبيرة، غير المستوية، القابلة للاستبدال، الكبيرة التي تتداخل مع القواطع السفلية؛
يعض -بروجناثيا.
لغة -حركات ضخمة وغير واضحة، ومجموعة غير مكتملة من الحركات (حركة تصاعدية محدودة)، وضعف إمكانية تبديل الحركات. في وضع ثابت هناك رعشة طفيفة في طرف اللسان، وانحراف اللسان إلى اليسار، وفرط اللعاب.
الرباط تحت اللسان -تقصير؛
السماء الصلبة -طويل القامة، القوطي الشكل؛
السماء الناعمة -المنقولة.
12. خصائص الكلام.
فهم الكلام:يفهم الكلام المنطوق ويؤدي المهام وفقًا للتعليمات الشفهية.
الخصائص العامة للكلام (تسجيل المحادثة):يسمي أسماء أمه وأبيه، ولا يعرف لقبه العائلي وعائل والديه. عنوان المنزل: "102 - 7" (لا يعرف اسم الشارع أو المدينة). يجد صعوبة في التحدث عن المنزل وأنشطته المنزلية. يتحدث باهتمام عن أنواع وسائل النقل وماركات السيارات. الإجابات أحادية المقطع ولم يتم تطوير الموضوع بشكل مستقل. لا يظهر أي اهتمام بالمحادثة.
المفردات (كمية ونوعية هكتارصفات):حجم المفردات غير متطابق
مكتبة مجلة "معالج النطق"
المستوى العمري (منخفض). يسمي مفاهيم تعميمية بسيطة، ولا يعرف مفاهيم “الحيوانات البرية والمنزلية، الطيور، الأدوات، الحشرات، الأحذية، القبعات، الأثاث، المهن”. يسرد مواسم وأيام الأسبوع ميكانيكيا. لا يجيب على الأسئلة المتعلقة بهيكل التقويم لهذا العام. - عدم استخدام الصفات والأفعال والأحوال في الكلام بشكل كافٍ، واستخدام الضمائر بشكل غير كافٍ. إنه لا يؤلف قصة بناءً على صورة حبكة؛ فهو يضع سلسلة من صور الحبكة بشكل صحيح؛ فهو يؤلف القصة فقط بمساعدة معالج النطق.
البنية النحوية للكلام:تشكلت بشكل غير كاف.
نوع الجمل المستخدمة:بسيطة وغير شائعة.
عدد الكلمات في الجملة: 2-3.
وجود القواعد النحوية:أخطاء في استخدام أسماء الجمع ("windows" - نوافذ، "سوما" - سمك السلور، "آذان"، "آذان" - آذان ، آذان ، "أحزمة ، أحزمة" - الأحزمة وغيرها). مخالفة التوافق بين الأرقام والأسماء؛ أخطاء في نهايات حالة الأسماء المفردة والجمع والصفات، وفي استخدام حروف الجر.
خصائص النطق الصوتي:انتهاك النطق السليم ذو الطبيعة المتعددة الأشكال - النطق (الحلقي [r]، [r"]، الهسهسة السيجماتية [w]، [zh] مع موضع أقل لللسان)، النطق غير الواضح للمركبات ([h]، [h] ])، ارتباك [ ق] - [ث]، [ض] - [ز].
12.9. السمع الصوتي:تشكلت بشكل غير كاف. خليط من صفارات - الأزيز، من الصعب - الأصوات الناعمة. أخطاء في تكرار سلسلة من المقاطع: sa-sa-za - "sa-sa-sa"، sa-sa-sha - "ussha-sha-sha"، pa-ba-pa - "pa-pa-pa"، da-da-ta-ta - "ta-ta-da" " إلخ. أخطاء في استخدام المرادفات الصيد.
مستوى تنمية مهارات الحروف الصوتيةالتحليل والتوليف:قصير. يختار فقط صوت الحرف المتحرك الأول في الكلمات، وهو الحرف الساكن الأول - يسمي المقطع الأول بأكمله؛ لا يحلل تكوين الحروف الصوتية للكلمات البسيطة مثل SGS، SG-SG.
استنساخ كلمات مقطع صوتي معقدستافا:مع الأخطاء. عند تكرار الكلمات المعقدة في البنيةإعادة، يقلل من عدد الأصوات، المقاطع، إعادة ترتيب المقاطع؛ويلاحظ التشابه:"أكفوروم"، "سكوفودا"، "قشر" - حوض السمك، مقلاة، المروحة.
محطة التسجيل المدرسية: منظمة ومحتوى العمل
تقييم الخطاب:تأخير.
وضوح الكلام:غير مقروء، ينطق الأصوات بشكل غير واضح.
خصائص التنفس:التنفس من نوع الصدر، سطحي. عند الزيادةوتيرة الكلام، وهناك اضطراب في الكلام والتنفس.
مظهر من مظاهر التأتأة:لا يتلعثم. في بعض الأحيان يكرر المقطع الأول في الكلمات المعقدة في البنية أو الدلالات.
الرسالة (وجود وطبيعة الأخطاء المحددةالجانب) - الصف الثاني: الحذف وإعادة الترتيب واستيعاب الحروف والمقاطع: t(r)ava، d(e)vochka، من الصندوق، m(a)إطار، خرج، تهجئة كلمتين معافي الأعلى، على حافة الغابة، com.smeصنع حروف العلة labialized:الهواء (y) x، Le (yu) sia، على pu-(o)lu، Spring(e)vy، الخلط بين الحروف الساكنة المصوتة والتي لا صوت لها: usad(t)y، لكن(d)et، t(d)ctor، في يحدق(t)e، على shkav(f)، skav(f)andr، مزج الأصوات (الحروف) حسب النطق الصوتيالتشابه اللفظي:"الطيور" - - الطيور، "زفيت" - - اللون، الحروف المتشابهة بصريا وحركيا : d(b)olyioy, حصى(p), التحوط(s), sto(l), يستحم(s). أخطاء قواعدية:في الداشا، في المصنع، في رماد الجبل إلخ.
القراءة (مستوى تطور مهارات القراءة):1 فئة -لا يقرأ؛ الصف الثاني - طريقة القراءةمقطع لفظي, توكيد -مع الأخطاء.
وتيرة القراءة -قصير؛ قراءة الفهم -غير مكتمل.
وجود أخطاء محددة:القراءة ميكانيكية. لا يجيب على الأسئلة في النص، ولا يمكن العثور على الكلمة الصحيحة في النص. عند القراءة، يلاحظ إغفال الحروف والمقاطع، واقتطاع الكلمات، وتخمين النهايات، وخلط الحروف المتشابهة بصريا، والقواعد النحوية.
13. موجز الخصائص النفسية والتربوية للمعلمجري:متاح لجهة الاتصال.
العواطفمناسبة للحالة، حرجة؛ الإدراك البصريغير مكسورة الإدراك السمعيليس بالكامل؛ انتباهغير مستقر؛ سعة الذاكرة السمعيةمخفض. مستوى تطور العمليات العقليةمتوسط؛ مخزون طازجأفكار حول الواقع المحيطأقل من المستوى العمري؛ أداءقليل.
14. تقرير معالج النطق.
مكتبة مجلة "معالج النطق"
الطبقة: التلفظ (الحد الأدنى من المظاهر)، عام لاتطوير الكلام المتقدم (ثالثاأور.).
الفئة: ضعف القراءة والكتابة الناتج عنتخلف كبير في الكلام (ثالثاur.) في طفل مصاب بالتلفظ(الحد الأدنى من المظاهر).
تاريخ الفحص التوقيع
الملحق 4
عدد الطلاب في مجموعات من الطلاب ذوي الإعاقة في تنمية الكلام الشفهي والكتابي
|
مجموعات من الطلاب |
الحد الأقصى للإشغال (الأشخاص) |
|
|
مؤسسة تعليمية عامة تقع في المدينة |
مؤسسة تعليمية عامة تقع في منطقة ريفية |
|
|
مع تخلف الكلام العام (GSD) | ||
|
مع التخلف العام الخفيف في الكلام (GONSD) | ||
|
مع التخلف الصوتي الصوتي (FFN) وتخلف الكلام الصوتي (PS) | ||
|
مع وجود قصور في القراءة والكتابة بسبب التخلف العام في الكلام | ||
|
مع وجود قصور في القراءة والكتابة، بسبب عدم وضوح التخلف العام في الكلام | ||
|
مع وجود قصور في القراءة والكتابة بسبب تخلف الكلام الصوتي (الفونيمي). | ||
|
الناس الذين يتلعثمون | ||
|
مع وجود قصور في نطق الأصوات الفردية | ||
ملحوظة:الحد الأدنى لحجم المجموعة هو 3 طلاب.
الملحق 5
التخطيط الموضوعي التقريبي لفصول علاج النطق
استمرار الجدول.
استمرار الجدول.
استمرار الجدول.
نهاية الجدول.
الملحق 6
المشاورات والعمل المنهجي
بطاقة علاج النطق رقم ______فحوصات الأطفال الذين يعانون من تخلف النطق.
الاسم الأخير، الاسم الأول للطفل________
معلومات عن الوالدين:
التاريخ العام:
طبيعة الحمل:
_^ كيف تمت عملية الولادة؟
^
التكاليف ___________
الأسنان الأولى________________
^ تاريخ الكلام:
^
فحص معالج النطق
(الاتصال، السلبية، الاهتمام بالبيئة، بالألعاب، استقرار الاهتمام والانتباه، عدم الاستقرار، التشتت)
2. حالة السمع والتمايز السمعي والانتباه:
أ) التمييز بين ألعاب السبر ________________________________________________
3. الانتباه البصري والملاحظة لدى الطفل:
أ) اختيار الصور أو الكائنات المقترنة ________________________________
ب) اختيار الكائنات للصورة __________________________________________
ج) اختيار الدوائر المقترنة أو الصور من نفس اللون________________________________________________________________
د) التعرف على اللون بالاسم _______________________________________________
4. حالة الذكاء ومستوى فهم البيئة:
أ) عمليات الحساب والعد خلال 5-10________________
ب) التمييز بين الأشياء حسب الشكل:
"صندوق بريد"____________________________________________________
لوتو هندسي________________________________________________________________
ج) التمييز بين الأشياء حسب الحجم (القدرة على تجميع الهرم ودمى التعشيش) _____________________________________________
د) التوجيه في الوقت المناسب:
سلسلة من صور الحبكة (2-4) لإنشاء علاقات السبب والنتيجة _________________________________________________
التعرف على الفصول وتسميتها _____________________________________________
ه) التوجه في الفضاء:
القدرة على صنع الأشكال اللاصقة عن طريق التقليد _____________________
القدرة على تكوين صورة كاملة من 3-4 أجزاء ___________________________
معرفة حروف الجر: في، على، تحت، فوق (حول، مع، من، مع، من..) _____________________
و) القدرة على التعميم:
اختر الصور وفقًا للمفهوم العام: الفطر، التوت، الزهور، الألعاب، الأطباق، الأثاث.______________________________________________
"إضافية" (القدرة على إبراز صورة لا تتوافق مع مفهوم عام معين) _______________________________________
6. حالة المهارات الحركية الكلامية
7. حالة المهارات الحركية العامة ________________________________________
8. فهم الكلام:
أ) أداء مهام بسيطة _____________________________________________
ب) فهم الجمل الشائعة _________________________________________
ج) فهم العلاقات بين أعضاء الجملة ____________
د) فهم القصة القصيرة________________________________________________
9. الكلام المستقل:
أ) النطق الصوتي
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ب) استنساخ التركيب المقطعي للكلمات
____________________________________________________________________
ج) تكرار الجمل التي تتضمن كلمات متعددة المقاطع ذات بنية مقطعية معقدة _________________________________________________
د) تقديم مقترحات لصور مؤامرة بسيطة ومعقدة __________________________________________________________
10. حالة البنية النحوية
انعطاف (الجنس، العدد، الحالة):__________________________________________
تشكيل الكلمة:__________________________________________________________
11. حالة القاموس ________________________________________________
____________________________________________________________________12. الإدراك الصوتي وتمييز الأصوات وحالة السمع الصوتي:
أ) تمايز الأصوات المختلطة في النطق ________________________________________________________________
ب) تحديد وجود صوت في الكلمة __________________________________________
13. حالة مهارات الكلام العامة __________________________________
____________________________________________________________________14. استنتاج الأطباء:
15. تقرير علاج النطق ________________________________________
الاسم الكامل للطفل _______________________________________________
عمر__________________________________________________________
عدد الحصص في الأسبوع______________________________________________
مدة الدرس______________________________________________
| № | مجالات العمل | محتويات الفصول | |
| № | مجالات العمل | محتويات الفصول | |
بطاقة علاج النطق رقم ______
^ فحص الأطفال المصابين بالتأتأة.
تاريخ الميلاد_______________________________________________________
عنوان المنزل_____________________________________________________
شكاوى الوالدين__________________________________________________________
____________________________________________________________________
^ معلومات عن الوالدين:
الأم____________________________________________________________
أب____________________________________________________________
التاريخ العام:
طفل من _____الحمل.
طبيعة الحمل:
____________________________________________________________________^ كيف تمت عملية الولادة؟ (المبكر، العاجل، الاختناق، التحفيز، السريع، المطول، الولادة القيصرية)
وزن الطفل وطوله عند الولادة ________________
الرضاعة (الرضاعة الطبيعية، الصناعية، المختلطة، كيف وكم يتم المص) _________________________________________________
^ التطور الحركي النفسي المبكر:
يحمل رأسه مع _____________ الجلوس __________
التكاليف ___________
الأسنان الأولى________________
الأمراض الماضية قبل وبعد سنة واحدة _______________________________________________________
^ تاريخ الكلام:
الهمهمة________ الثرثرة__________
الكلمات الأولى________________ العبارة الأولى________________
كيف استمر تطور الكلام (متقطع، تدريجيًا) ______________________
هل توقف تطور الكلام (الوقت، السبب)______________________________________
في أي عمر تظهر اضطرابات النطق ________________
بيئة الكلام________________________________________________________________
هل عملت مع معالج النطق__________________________________________________________
^
فحص معالج النطق
تاريخ الفحص____________
1. الخصائص الشخصية للطفل:
هادئ، متوازن، سريع الانفعال، حساس، متذمر، مشاكس، ودود، جبان أو شجاع، ودود مع الأطفال في الفريق، طيب أو جشع، رغبة في القيادة .
__________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. استقرار الانتباه والتركيز والذاكرة. _______
3. نشاط الكلام (صامت، ثرثار، يتحدث عن طيب خاطر)______________________________________________
4. بنية أعضاء جهاز النطق :
لغة_______________________________________________________________
شفه_______________________________________________________________
أسنان_______________________________________________________________
لدغة (طبيعية، بروجناثيا، بروجينيا، أمامي مفتوح، جانبي مفتوح) ______________________________________________
5. حالة المهارات الحركية الكلامية
_______________________________________
______________
6. حالة المهارات الحركية العامة
________________________________________
___________________________________________________________________
7. معدل الكلام (بطيء، سريع) _________________________________________
_______
___________________________________________________________
8. في أي أنواع الكلام يتم التعبير عن التأتأة:
كلام يهمس:
أ) مترافق _______________________________________________
ب) ينعكس _______________________________________________
ج) أجوبة الأسئلة ________________________________________________
د) القراءة ________________________________________________________________
ه) إعادة رواية ___________________________________________
ه) الخطاب الشعري__________________________________________________
ز) الكلام العفوي ___________________________________________
9. التنفس خارج النطق والكلام. أثناء التخاطب والكلام _____________________
___________________________________________________________________
10. توطين ونوع النوبات (ارتجاجي، منشط، مختلط)
أ) تشنجات الجهاز التنفسي _____________________________________________
ج) تشنجات مفصلية في اللسان والشفتين__________________________________
11. الأصوات والمقاطع الصعبة___ ____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12. الحركات المرتبطة (الذراعين، الساقين، الرأس، الجذع) _______________
___________________________________________________________________
_________________________________________________ __________________
13. وجود الصمة ______________________________
______________
14. حالة الصوت (خافت، حاد، هادئ، باهت، متقطع، عادي) _____________________________________________
___________________________________________________________________
15. استنتاج الأطباء:
_______________________________________________
___________________________________________________________________
16. تقرير علاج النطق
________________________________________
___________________________________________________________________
17. التوصيات
____________________________________________________
___________________________________________________________________
معالج النطق المعلم
بطاقة الكلام رقم ______
^ طفل في سن ما قبل المدرسة.
الاسم الأخير، الاسم الأول للطفل _______________________________________________
تاريخ الميلاد_______________________________________________________
عنوان المنزل_____________________________________________________
شكاوى الوالدين__________________________________________________________
____________________________________________________________________
^ معلومات عن الوالدين:
الأم____________________________________________________________
أب____________________________________________________________
التاريخ العام:
طفل من _____الحمل.
طبيعة الحمل:
____________________________________________________________________^ كيف تمت عملية الولادة؟ (المبكر، العاجل، الاختناق، التحفيز، السريع، المطول، الولادة القيصرية)
وزن الطفل وطوله عند الولادة ________________
الرضاعة (الرضاعة الطبيعية، الصناعية، المختلطة، كيف وكم يتم المص) _________________________________________________
^ التطور الحركي النفسي المبكر:
يحمل رأسه مع _____________ الجلوس __________
التكاليف ___________
الأسنان الأولى________________
الأمراض الماضية قبل وبعد سنة واحدة _______________________________________________________
^ تاريخ الكلام:
الهمهمة________ الثرثرة__________
الكلمات الأولى________________ العبارة الأولى________________
كيف استمر تطور الكلام (متقطع، تدريجيًا) ______________________
هل توقف تطور الكلام (الوقت، السبب)______________________________________
في أي عمر تظهر اضطرابات النطق ________________
بيئة الكلام________________________________________________________________
هل عملت مع معالج النطق__________________________________________________________
^
فحص معالج النطق
تاريخ الفحص____________
1. ملاحظة السلوك واللعب
(الاتصال، السلبية، الاهتمام بالبيئة، بالألعاب، استقرار الاهتمام والانتباه، عدم الاستقرار، التشتت)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. بحث الإدراك السمعي:
التعرف والتمييز بين الأصوات المتناقضة في لعبتين____________
3.أبحاث الإدراك البصري:
أ) الاعتراف والتمييز بين الكبير والصغير _________________________________________
ب) إدراك وتمييز الألوان الأساسية ___________________________________________
ج) إدراك وتمييز الأشكال الهندسية _____________________________________
4. دراسة تصور التمثيلات المكانية :
أ) صور كائن قابلة للطي من جزأين ________________________
ب) وضع 3 أعواد عد حسب النموذج _______________________
ج) المباني المكونة من ثلاثة مكعبات ___________________________________________
د) الاتجاه في الفضاء (من أعلى إلى أسفل) ______________________________
5. بنية أعضاء جهاز النطق:
شفه الشفة المشقوقة الرقيقة أو السميكة أو الجزئية أو الكاملة أو الأحادية أو الثنائية _________________________________
أسنان نادر، صغير، كبير، ملتوي، خارج قوس الفك، أسنان مفقودة، صف مزدوج من الأسنان ___________________________________________
يعض طبيعي، بروج، بروجين، أمامي مفتوح، جانبي مفتوح، متقاطع _____________________________________________
السماء الصلبة مرتفع، قوطي، مسطح، مختصر، من خلال شق من جانب واحد أو من جانبين، وليس من خلال كامل، غير مكتمل، تحت المخاطية _________________________________________
السماء الناعمة غياب، تقصير، قلة لسان صغير______
وجود الشقوق بعد العملية الجراحية، والزوائد اللحمية الأنفية، واللحمية، وانحراف الحاجز الأنفي _________________________________________________
لغة
ضخم، صغير، قصير، طويل، "جغرافي"، تضخم جذر اللسان ___________________________________________
الرباط تحت اللسان
قصير، مختصر، وجود التصاقات بأنسجة المنطقة تحت اللسان________________________________________________
6. حالة المهارات الحركية العامة:
أ) المشي والجري بين السطور __________________________________________
ب) نقل لعبة طرية من يد إلى أخرى ____________________
ب) صفق بيديك واضرب في نفس الوقت __________________________
حجم الحركات المنجزة كامل/غير مكتمل، الإيقاع طبيعي/سريع/بطيء، النشاط طبيعي/تثبيط/إزالة التثبيط، مظهر من مظاهر البراعة الحركية________________
7. حالة المهارات الحركية اليدوية :
أ) ضع إبهامك في حلقة بحيث يكون كل إصبع في يدك اليمنى ثم في يدك اليسرى ________________________________________________
ب) يتناوبون في ثني الأصابع وتقويمها، أولاً على اليد اليمنى، ثم على اليسرى ______________________________________________
ج) القدرة على إمساك قلم الرصاص ورسم الخطوط الأفقية والعمودية. أكواب) __________________________________________________________
د) وضع الألعاب في دلو وإخراجها واحدة تلو الأخرى ____________
د) القدرة على نحت الكرات والكعك والعصي ___________________________
حجم الحركات المنجزة كامل/غير مكتمل، وتيرة التنفيذ عادية/بطيئة/سريعة، والقدرة على التبديل __________
8. حالة عضلات الوجه:
أ) انفخ خديك "الصبي السمين" ___________________________________________
ب) توضيح كيفية تناول الليمون “الحامض” _____________________________________________
ج) أظهر كيف تأكل الآيس كريم "بحلاوة" ________________________
حجم الحركات التي يتم إجراؤها كامل / غير مكتمل، ودقة التنفيذ دقيقة / غير دقيقة، ونغمة العضلات طبيعية / متزايدة / متناقصة، ونعومة الطيات الأنفية الشفوية، وبطء حركات مقل العيون.
9. حالة المهارات الحركية النطقية:
ابتسامة"______________________________________________________________
ب) "الخرطوم" _______________________________________________
ب) "مجرفة" _______________________________________________
د) "اللدغة" _________________________________________________________________
د) "التأرجح" ___________________________________________
ه) "البندول" _______________________________________________
ز) "الحصان" ________________________________________________________________
حجم الحركات التي يتم إجراؤها كامل/غير مكتمل، دقة التنفيذ دقيقة/غير دقيقة، قوة العضلات طبيعية/زيادة/تناقص، وتيرة التنفيذ طبيعية/سريعة/بطيئة، وجود الحركية المتزامنة، مدة الاحتفاظ بالأعضاء في موقف معين، والقدرة على التبديل من تمرين إلى آخر، وفرط الحركة، وسيلان اللعاب.
10. دراسة الكلام المؤثر :
أ) فهم الأسماء _____________________________________________
ب) فهم الكلمات العامة _____________________________________________
ج) فهم الأفعال ________________________________________________
د) المفردات المنفعلة (تنفيذ التعليمات حسب التعليمات اللفظية)
________________________________________________________
د) فهم الأشكال النحوية للتصريف ______________________
ه) فهم نص حكاية خرافية مألوفة__________________________________________
11.أبحاث الكلام التعبيري:
طبيعة الكلام هي كلمة واحدة، جملية، متماسكة.
حالة المفردات____________________________________________________________
__________________________________________________________________
البنية النحوية للكلام التعبيري:
أ) استخدام الاسم. في الحالة الاسمية المفردة. و أكثر من ذلك بكثير أعداد_______________
ب) استعمال الاسم. في حالة النصب المفرد. أرقام بدون حرف جر__________
ج) اتفاق الصفات مع الأسماء. وحدات ارقام الزوج و .نوع____________
د) استخدام تركيبات حالة الجر _____________________________________
د) استخدام الاسم. مع لواحق تصغيرية _________
ه) استخدام الأفعال بصيغة المفرد. و أكثر من ذلك بكثير الأرقام في المزاج الإرشادي
____________________________________________________________________
ز) استخدام الأفعال الانعكاسية وغير الانعكاسية عند تكوين الجمل المبنية على الصور.
12. دراسة الجانب الصوتي من الكلام :
حالة قدرات التقليد__________________________________
بنية المقطع الصوتي للكلمات____________________________________________
النطق الصوتي__________________________________________________________________________________
نوع التنفس الفسيولوجي: الترقوي العلوي/الحجابي/المختلط، حجم التنفس كافٍ/غير كافٍ؛ مدة زفير الكلام _______________________________________________
قوة الصوت عادية/عالية جدًا/هادئة جدًا/مكتومة
تعديل الصوت____________________________________________
معدل الكلام طبيعي/متسارع/بطيء؛
إيقاع الكلام طبيعي/اضطراب النظم. يوقف_________________________________
القدرة على استخدام الأنواع الأساسية من التنغيم: السرد/الاستفهام/التعجب.
13. دراسة الوظائف الصوتية
تمييز الأصوات عن طريق الأذن____________________________________________
التحليل الصوتي______________________________________________
14. استنتاج الأطباء:
_______________________________________________
___________________________________________________________________
15. تقرير علاج النطق
________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
16. التوصيات
____________________________________________________
____________________________________________________________________
معالج النطق المعلم
